写读后感，可以让初中学生阅读更有意义，思维能力得到发展，精神世界得以丰富，语文素养实现有效提升……每读完一篇（部）作品，我们都要写下自己读书后的感悟，这样才真正体现了读书的意义。读后感，重在“感”。这个感，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。读后感的表达方式灵活多样，主要是议论，但写法不同于一般议论文，它必须是在读后的基础上发感想。力求写出好的有体验、有见解、有感情、有新意的读后感。我认为只有这样才能写好读后感：
一，深感原文
要深读原作，才会有深刻的感受。因此，在读的时候，要明确作者的写作意图和写作背景，是怎样来写的，原作的内容大意是什么，凸显的层次是什么，灵魂是什么，意义是什么，有什么亮点，为什么会有这些亮点等。只有这样吃透文本，在文本里来回走，才能真正实现个性化的阅读和个性化的感悟。
二，抓准感悟点
经过个性化的阅读感受，读完一篇（部）原作，会有很多感想、体会和见解。切记不能把所有的感想都写出来，泛泛而谈，文章散乱，漫无中心。我们要经过认真思考，反复斟酌比较，切忌面面俱到，伤其十指不如断其一指，应把最具个性化的，挖掘最深的，立足点最高的，最有意义的作为感悟点。一般说来，作者可按如下原则去确定感悟点：⑴选择自己最明白的，掌握比较典型、充分的事实论据和理论论据为感悟点。⑵选择论述范围不太大的感悟点。感悟点太大，不容易论述清楚；感悟点太小，论述不容易展开，没有话可写。⑶选择比较立意新颖的感悟点。感悟点新颖，才能使读者耳目为之一新。但须注意一点的是：内容必须健康、积极、正确，否则弄巧成拙。⑷要从原文中去确定感悟点；要从对读者有启示、有教育意义的角度上去确定感悟点。一般抓感悟点的方法我认为有这样几种：⑴相似联想法。有设喻性质的原作，要抓住感悟点，就得深刻领会文意，把握思想，调动联想和想象，由文及彼，感悟出相类似的社会、人生哲理，借以立意行文。⑵相关联想法。原作中可能呈现某些现象，对这些现象，我们要想到与现象相关联的事物或原因。深挖产生这种现象的原因，就会由此感悟深刻，提炼出正确的观点。⑶分角度综合法。原作中可能出现某种具体的做法或结论。就此写读后感，必须从不同的角度分析考察它出现的背景、环境、条件等主客观因素，把这些认识综合起来，也不难提炼出正确的观点。⑷“咬文嚼字”法。用所给的材料去行文时，我们还可以抓住材料中那些具有特殊意义的词语进行释义分析，往往利于促进我们的形象思维，产生顿悟。
三、叙议情结合
就是在动手写作的时候，要采用叙述、议论和抒情进行艺术的结合，有机地展开。叙述，就是有的先概括作品的主要内容，概括不等于复述，一定要简洁明了，有的要引用文本中某些精彩的词句，有的引用作品中的一个人物、一段情节或一处细节描写等，从而引发自己的观点。这是读后感立意的根基，这部分内容的概写一定要精当简洁，篇幅不能太大。议论，就是对立意的感悟点运用自己熟悉的，掌握得比较典型的，很充分的事实论据和理论论据进行论证的过程。这个论证过程当然是记叙、议论和抒情的相机出现。这些内容都要紧密地联系原作引用内容，更不能脱离实际，必须要有针对性，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中相反的种种问题；既可以从大处着眼，也可以从小处入手。在文章最后，往往有总结和升华感悟点的内容，可以回应前文，强调感悟点；也可以提出希望，发出号召，文章结尾必须与前文浑然一体。
“读书破万卷，下笔如有神”，读后感我想也是这样，只要中学生多读书，常动脑，勤练笔，一定能写出具有震撼力的精彩的读后感来。
（作者单位：637600四川省仪陇县环山小学）