篇一：建议书的格式及例题
建议书
建议书是个人、单位和有关方面，为了开展某项工作，完成某项任务或进行某种活动而倡议大家一起做什么事情，或提出合理化的意见、建议时使用的一种文体，也叫倡议书、意见书。
建议书是应用文的一种类型。其内容很广泛，像弘扬雷锋精神，开展精神文明活动，援助贫困山区孩子读书，开展工作拥军优属活动家等，都可以写建议书。
建议书是面对群体时，虽然也带有建议，但主要是宣传、鼓动对方去做，具有一定的号召性。建议书是面对领导和有关部门时，一般是中肯地提出自己对对方工作的意见和自己的建议，没有要求对方去做的意思。不具有号召性。建议书的格式和一般书信大体相同：
1、标题 一般只写“建议书”三个字，有时为了突出建议的具体内容，可以写《关于×××的建议书》。题目要写在第一行的中间，字体要大些。
2、称呼 提出的建议希望得到哪些人的响应，称呼就写那些人。要写在第二行顶格，后面加冒号。
3、正文 就是建议的内容，从第三行空两格开始写。先写提出建议的理由，再写建议的具体内容。如果内容较多，可以分条写。
4、 署名 在右下角写出建议人的姓名，即提出建议的团体的名称或个人的名字。
5、日期 写在建议人姓名的下方。
写建议书具体应该注意以下几点：
1.从实际出发，实事求是
提意见、写建议要根据具体问题、实际需要和可能的条件，而不能凭空想像，不着边际地提，这样才有助于改进工作方法，开展有益活动。
2.说话得体，有分寸
首先，所提意见和建议应当比较准确、比较合理，并且要掌握一定的分寸。意欲晓之以理，首先动之以情，这样写，意见容易被接受，从而到达目的。其次，要使意见和建议在现实条件下行得通，不应该说过头话，也不应该提过高的要求，否则就无济于事了。
3.内容具体、清楚、实在
建议书的核心部分是所提建议的内容。因此，写建议书不管是分条开列，还是不列条款，都应当把建议的内容写具体、写清楚，使人一目了然。这样领导、机关、单位和个人在考虑和采纳的时候才容易落到实处。切记不要说空话、套话，不要抽象、笼统。
4.语言准确、精练
建议书是人们发表意见、提出建议的一种工具，因此，语言一定要准确精练，要言简义明地把具体的办法、具体的措施准确地、一目了然地写出来，而不是过多的分析和去论证。 练习题：
阅读下面的例文，结合建议书的格式及要求写出批注。
建议书
学校领导：
每周星期一上午8：00，全校师生都集中到学校大操场举行升旗仪式。随着那雄壮的国歌声，鲜艳的五星红旗冉冉升起，我们每位少先队员为能生活在这样的国度感到无比骄傲和自豪，这是我们接受爱国主义教育的最好时机。然而，少先队大队部选派的升、护旗手在升旗过程中动作不规范，步伐散乱的状况与整个庄严肃穆的氛围很不协调。我们认为造成这种现象的原因是被选派的升、护旗手缺乏必要的责任心和严格的训练，因而，我们向学校领导提如下建议：
一、学校政教处配合少先队大队部对升、护旗手加强纪律教育和革命传统教育；
二、聘请驻滁官兵来校，严格训练升、护旗手，从而规范他们的步伐和动作。
三、对全体少先队员进行礼仪教育和爱国主义教育，让全校少先队员懂得国旗法。
尊敬的学校领导，为了使我校的升旗仪式更加庄重、严肃，为了使所有升、护旗手的动作更加规范，请考虑一下我们的建议和请求吧！
六（4）中队全体队员
2006年4月10日
你来试试看
在生活中，你是否遇到过这些情况：周围的环境被污染，社区购物不方便，供少年儿童活动的场所太少??我们小学生，是社会的小主人，针对存在的问题，我们有责任、有义务向有关部门反映情况，提出自己的建议。
请你写一份建议书。要写清楚提的是什么建议，还要注意建议书的格式。
阅读理解
本次作文是写一份建议书。在内容上没有限制，只要是你觉得不满意地方都可以写。建议书的格式、要求对大家来说并不难，难的是到底写什么内容好呢？请你先读读下面这篇文章并完成练习。
卫生纸纸芯应当省去
我们平时使用的筒装卫生纸，里面都衬有一个硬纸板芯，用完外面的卫生纸，纸内的那个纸芯子也就变成了垃圾。
去掉那个纸芯，一点也不影响卫生纸的质量，也不影响使用。别小看了这小小的一个圆纸芯，它可是拿木材等资源换来的！以城市每户家庭月消耗15筒算，那么，全国1亿户家庭月消耗卫生纸就达15亿筒之巨，而一年的数量更是达到了180亿筒这一天文数字。再加上宾馆、单位所用，这卫生纸的消耗量是多么是多么惊人。那么，用于这二三百亿筒卫生纸的硬纸板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算吓一跳！可遗憾的是，为此而倒下的几百万、上千万立方米的树木，仅仅只是做一点“内衬”而已，根本起不到丝毫的作用。这岂只是可惜，而是对有限的森林资源的糟蹋！
今天，环境恶化已到了威胁人类生存发展的危险关头，环境保护已是刻不容缓的头等大事。因此，我们有必要千方百计，想尽一切办法，包括从大处着眼和从小处入手来节约资源，来维护生态平衡，坚决杜绝各方面的浪费。联想到卫生纸，自然应该省去这个纸芯。当然，在生产、消费领域，由于过度包装，由于画蛇添足，可以省去的地方还有许多。我想，节省资源，简洁包装，减少浪费，应该成为新世纪的主旋律。对此，除了企业增强环保意识，自觉把自己的生产（包括包装）纳入环保的轨道之外，还期待政策法规的完善，从法律上来遏制过度的包装和浪费。
1、 本文是由生活中的什么现象引起的呢？
2、 作者用了什么方法来说明这是一种严重的浪费现象的呢？
3、 作者借此表明了自己的什么观点呢？提出了哪些意见或建议呢？
口语交际
1、看了《卫生纸芯应当省去》一文后，你一定深受启发。想一想，我们学习、生活中还存在着哪些浪费资源的现象？说说你所了解的情况（可用数字法、举例说明等方法）。
2、想一想有没有解决的办法？针对具体问题你有哪些好的意见或建议？
3、如果让你写建议书，你会写给谁或哪个相关的部门？
篇二：写建议书PPT
写建议书
教学目的：通过学习，懂得什么叫建议书，写建议书要注意的问题及格式。 教学重点：按照建议书的要求，格式写一份建议书。教学难点：建议切实可行。教学过程：
一、导入：
也许没有气势壮观的教学楼、没有引人入胜的山水景色，没有富丽堂皇的校门，但作为
一名即将毕业的六年级学生，同学们的心底深深眷恋着这个记录着我们成长足迹的质朴的校
园；在我们即将离开校园踏上新征程之前，请你对我们的母校说几句祝福的话。（2分）
二、我给母校提建议：咱们都希望我们的母校越来越好，越来越优秀，越来越有竞争力。现在，请思考，如果
请你对我们的亲爱的学校出 “金点子”，你想针对什么问题出，为什么。小组内3分钟交流
一下，待会我们全班交流。
每位发言者只说一条。让更多同学有发言的机会。 （例如硬件设施方面，校园活动方面，周边环境方面，等等。）（12分） 同学们讲得真好，其实我们的这些“金点子”都可以写成建议书。下面咱们翻开书第62
页，一分钟快速浏览“习作”，了解主要内容。提一个问题，建议书是不是只能写对学校的建议呀？对，还可以提出对其他部门的建议呢。美国总统奥巴马最近就接到一个小学生的建议书，
他当即开支票，解决了一个大问题。那么谁说说你想到对什么部门提建议。（1分） 其实啊，建议书的建议对象是没有具体设定的。但是建议书的格式可相反，它是有固定
要求的。
二、怎样写建议书呢？ （10分）
1、建议书写什么内容？ 2、建议书怎样写？
（1）内容： a 目的；b概括建议内容 c分条罗列建议的具体操作方法；号召所提建议
被采纳。
（2）写法——书写格式要正确a 开头顶格写清楚，建议书是写给谁的； b 正文另起一行，开头空两格，写目的和简要概括具体操作方法，建议的具体操作方法
另起新段落标明序号分条写出；c 提出建议被采纳的希望。d 另起一行建议书右下方写上建议人的姓名和写建议书的日期。
三、组内互说互评（组内交流）（围绕下面提纲说） （5分）
1、向什么部门反映情况？
2、反映什么情况，提什么建议？ 目的；概括具体操作方法；号召所提建议被采纳。
3、指名说。（2分）
四、开始写。（15分）
五、选取两名学生汇报交流。（5分） 评语：较好地完成了教学目标。课堂生成自然，师生沟通顺利，教学思路清楚，时间把
握得当。目标还可以定得更高些，不仅仅只局限在如何写，要体现高段教学的标高。篇二：
建议书
尊敬的环保局局长：
您好！
我是内蒙古兴安盟兴安一小六年六班的学生。感谢您在百忙之中抽空看我的来信。 我为自己生长在红城感到骄傲，我爱我的家乡。可是我们的家乡也出现了一些问题，原
本的河，溪都清澈见底；如今，只看见一堆黄土泥沙，水变得浑浊不堪；原本的森林绿树成
荫，枝繁叶茂；如今，高低不平的树桩，虽然遍地是楼房，可是绿色却越来越少；街道两旁
的垃圾随处可见，臭水沟的异味也实在让人受不了。 随手乱扔垃圾的现象，几乎已经成为人们的习惯。吃完的零食袋，水果核随手扔到大道
上，造成环境污染。臭水沟异味四起，影响环境，破坏了城市应有的干净整洁。砍伐树木，
生态资源被破坏。我们的纸本都是用树木做的，我们平时那么浪费纸张，真是不应该！还有
的工厂乱用化学物品，废水流进河里，五颜六色的，给我们的生命安全带来了威胁。还有那
些废气排放，污染了空气，影响了蔚蓝天空的洁净。 为了红城的更加美丽、美好，我向您提
出几点建议：
1.不用一次性塑料袋，多用环保的袋子。
2.不乱扔垃圾，合理分类垃圾。
3.多宣传，提高人们的环保意识。
4.少开车，多运动，安全绿色出行。 我知道您很忙，但是为了我们红城更美好的明天，希望您能抽空看看我的建议书。保护
蓝天碧水，共建绿色家园！让生活处处鸟语花香，充满阳光！ 珍惜资源、保护环境的建议书亲爱的同学们：
地球是我们人类赖以生存的地方，它就像母亲一样为我们提供生存资源和条件。所以大
家要保护地球，珍惜自然资源、保护环境。生活中，很多同学都有浪费资源的现象：水龙头不停地流出清澈的自来水，用水的人不
知去向；开着电灯、电视的房间里却长时间空无一人；笔记本随手扔进垃圾桶，却只写了几
个字??这些都是在生活中存在的问题。因此，我特意提出以下建议：
1、节约用水
在使用水时，要注意以下几点：洗完手立即关上水龙头；在拖地板时不要用太多水，拖完地板的水可以用来冲厕所；
2、爱护公物
大家知道，学校的东西都是政府给的，应该爱护公物，不要破坏校园里的一草一木。如
发现有同学破坏公物，应立即制止或告诉老师。
3、节约用纸
大家在用纸的时候不能浪费，没用完的纸张可以撕起来装订成草稿本。既环保又不浪费。地球是我们的家园，是人类的摇篮。我们应该行动起来，珍惜资源、保护环境，共创美
好家园！建议书
临湘市政府： 地球是我们人类的母亲，慷慨的为我们提供矿产资源，但我们人类却贪婪的不停的乱砍
乱伐，使我们的地球满脸伤痕，但地球一直毫无怨言，这加滋长人类的贪欲。我们的祖国已经伤痕累累了，如果我们不再保护环境的话，地球就会生气，地球生气了
我们人类就会遭受大自然的惩罚，因此，我郑重地向你们这些贪婪的人类提出建议：
1、节约用水，减少污染，不要忘记关水龙头，少洗洁精。
2、绿色消费，环保最重要，用天然物品，防止购买含有化学物品的家具。
3、要多次使用，尽量不要使用一次性物品。
4、分类垃圾，不乱扔废电池，垃圾应分类循环使用。
5、保护自然，不杀动物，关爱树木，积极造林。
6、讲卫生，不随地吐痰，不乱扔垃圾，不在公共场所吸烟，不制造噪声。因此，保护环
境，刻不容缓。
篇二：六年级上册第四单元作文450字：保护环境建议书 建议书 ——保护环境，爱护地球市环保局。 地球晚们人类赖以生存的家园，它就像母亲一样，为我们提供生存资源和条件，谁不想
让自己的家园变得更美，然而现实情况是我们地球已经伤痕累累了。保护环境已刻不容缓了。人们经常把保护环境挂在嘴边，可真正做起来却不往往有些困难。就拿塑料袋来说，人们都知道使用塑料袋会造成白色污染，也知道国家的限塑令
的要求，可是人们还是在用，我们身边环境污染的例子还有很多。例如人们大都知道废旧电
池回收不当会污染环境，但许多的时候我们却把它们随手一扔。另外，我们周围浪费资源的
例子还有很多很多，使用一次性筷子，常常忘了关水龙头等，为此根据实际情况我提出以下
建议。
一、加强环境保护知识的宣传，教育市民收听、收看关于保护环境的节目，阅读环保知
识读物，讨论环境保护问题，与破坏环境的现象作斗争。
二、倡导市民节约纸张，节约粮食，节约有水，节约用电，节约燃料，共同节约我们有
限资源。
三、把损坏的物品修理好再用，延长使用期，多使用循环用的物品，不用或少用一次性
纸制品。
四、设置专门回收部让垃圾及时回收并合理利用。
五、引导市民购买有环境标志和绿色标志的物品，不吸烟，不随地吐痰，不使用会破坏
臭氧层的物品。
六、保护野生动物，不采摘花朵，不砍伐树木。 我们共同，一定会创造一个美好家园！望研究并采纳我们建议。
篇三：六年级上册第四单元作文500字：保护环境建议书 建议书篇三：写建议书 写建议书
课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资
料的搜集。
一、谈话导入，引起思考
1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？
2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，
浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的
事。
全班交流。可以结合自己的资料进行展示。
3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应
该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门
呼吁环保吧！板书：建议书
[评：本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。引导学生回忆所见所闻，交流自己了
解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。]
二、明确要求，交流建议
1．学生自己读题，明确要求。
2．建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进
建议。）
3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？
1）先写清楚存在的问题
2）再说明产生的原因
3）最后提出解决的问题的建议
4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。
5．咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。 大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式
上谈）
建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。
[评：读中学写。通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写
作的关键。]
三、试写初稿，进行修改
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
[评：在巡视中，对有困难的学生进行个别指导，针对性更强。] 习作四第二篇;
口语交际·习作四
口语交际
本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、
保护环境的问题。教学中可以参考以下几点：
1．唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不
可分的关系，知道应该投身环保，关爱家园。
2．提供课外资料，让学生说说自己的感受，意识到在生活中的确存在着各种浪费资源、
污染环境、破坏家园的不良行为，激发学生珍惜资源、保护环境的意识，引出本次口语交际
活动的主题。
3．分组合作，结合生活实际探讨珍惜资源的重要性。提供讨论的思路和要求，围绕“为
什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”这两个主要切入口，组织学生自由分组，展开积极讨
论。如，在珍惜资源方面，可以提出：节约每一张纸；在需要传达问候和祝福的时候，尽量
不使用纸制的贺卡；不使用一次性筷子。
4．组织全班进行交流，在集思广益中达成一致的意见。同时在交流环节中老师要注意评
议，一方面要引导学生认真听取各小组汇报，在比较、判断中不断完善理解和认识；另一方
面要引导学生对发言学生语言是否规范、是否清楚进行适当点评。
5．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整
改意见和建议，以小组为单位展开第二轮的讨论，然后组织交流，评比“环保建议金点子”。
6．引导学生走向生活，留意观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为
进行提醒，从而将交际活动的成效引向深入。 习作
本次习作提供了两个方面的话题，学生可以任选一个进行，在教学过程中，可以先引导
学生根据自己的喜好进行选择，然后分别进行指导。
（一）写建议书
1．本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。可以安排学生走一走，看一看，与社区
的群众谈一谈，了解周围存在哪些浪费资源、污染环境的现象。也可以顺着口语交际的交流
结果，适当向生活进行延伸而展开。经过这样的准备，学生就会有内容可写。
2．习作指导的第一个重点是：引导学生说说生活中存在的浪费资源和污染环境的现象。
如，污水、噪音、废气对人们生活的影响；餐桌上被丢弃的食物、堆积如山的一次性木筷、
哗哗流淌的自来水。通过讨论，最好能提出一些具体的建议。
3．习作指导的第二个重点是：要引导学生明确建议书应该包含的内容和必须说清的问题，
先说清楚周围生活中存在的环境保护方面的问题，再分析产生这方面问题的原因，然后提出
解决这方面问题的建设性意见，使有关部门或个人对存在问题有清楚的认识和了解。在写的
时候，可以引用收集到的各种资料，也可以利用自己的观察所得，整改建议可以分条罗列。
4．习作指导的第三个重点是：让学生明确建议书的书写格式：一般是，先写标题，说明
是关于什么问题的建议；再写称呼，写清楚是给谁或者哪个单位提的建议；然后写建议的具
体内容，几个方面的内容能分自然段呈现；最后在右下方写上建议人的姓名或者建议单位的
名称，标明写建议书的日期。最好能有一个建议书的范例，增强学生的感性认识。
5．要加强习作评议，可以组织学生先在小组内读一读、评一评，然后全班进行交流评议，
在此基础上引导学生互相修改，并将学生修改后的建议书寄出去。老师也可以事先与相关单位进
行联系，使学生的建议能发挥作用。
（二）看漫画写感受
1．看漫画写感受，不同于一般的看图作文，因为它不是简单地把图意写下来，而是要写
自己的理解和感受。指导学生写这次习作，首先要让学生明白漫画同故事性图画的不同之处：
画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不
良现象。
2．要引导学生看懂图意，体会作者的用意。这幅图画的是一个人挥舞着斧子，一边说：
“这段木头里一定有虫??”一边砍大树。一只啄木鸟站在他肩上，愤怒地望着他那像木头一
样的脑袋。作者意在讽刺那些不懂得爱护树木，不懂得环境保护的“脑袋有虫”的人。教师
要引导学生说说漫画中主要有哪些人和物，他们之间有什么关系，弄清楚漫画的主要内容。
3．在此基础上，引导学生展开讨论：到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？使
学生懂得只有少一些砍伐、破坏，多一些保护、扶植，才能确保人类家园的葱绿和长存，才
能与周围环境保持和谐。
4．对于选择自己喜欢的漫画进行习作的同学，要布置课前准备好漫画，课上也要给他们
说图意的机会，并在习作中注意个别指导。珍惜资源保护环境其实，有很多事都能严重污染环境，有：随地乱丢垃圾、随地吐痰、践踏草坪等等。它
们的后果都非常严重。但是资源的浪费也不容忽视，最严重的就是水资源的浪费了。当前，我国改革发展正处于关键时期，要实现建设小康社会的奋斗目标，各方面都要跟
上去。但是，还是存在一些问题——我们的生活环境受到了严重的污染；而且绿色资源也在
减少中。
我们做的很多事污染了环境，如：有一次，在一个干净的小花园里，出现了一些垃圾，
渐渐的有许多人往那里扔垃圾，那里就成了一个垃圾堆了。原来，那里绿树荫荫，花儿和小
草茂盛地开着。蜜蜂和蝴蝶都在那里安了家，那里到处散发着迷人的气息。可是现在，那里
寸草不生，臭气熏天，连人都不愿意在那里多待一会儿。唉！这么一个美丽的花园就这样没
有了，真可惜呀！如果人们注意一下，不去污染那里的环境的话，现在，再经过改善一下，
那里就是一个世外桃源了。并且，人们在那里休息一下，乘乘凉，是多么美好的事呀！可现
在却成了垃圾场，污染环境的后果真是不堪设想啊！ 而且，还有许多工厂的废弃物也在污染着环境，但是最严重的是水的污染，我听说过这
样的一个故事：有一个村子，那里有一个清澈的池塘。水里面种着荷花，养着金鱼，那里非
常美丽，到这个村子里来的游客都不会忘了来看一看这里的景色。并且村子里的人们洗衣、
做饭，就连喝水也和这里的水，所以水非常的珍贵。有一天，一个商人在池塘边开了一个工
篇三：关于建议书教案
写建议书
教学目的：通过学习，懂得什么叫建议书，写建议书要注意的问题及格式。 教学重点：按照建议书的要求，格式写一份建议书。教学难点：建议切实可行。教学过程：
一、导入：
也许没有气势壮观的教学楼、没有引人入胜的山水景色，没有富丽堂皇的校门，但作为
一名即将毕业的六年级学生，同学们的心底深深眷恋着这个记录着我们成长足迹的质朴的校
园；在我们即将离开校园踏上新征程之前，请你对我们的母校说几句祝福的话。（2分）
二、我给母校提建议：咱们都希望我们的母校越来越好，越来越优秀，越来越有竞争力。现在，请思考，如果
请你对我们的亲爱的学校出 “金点子”，你想针对什么问题出，为什么。小组内3分钟交流
一下，待会我们全班交流。
每位发言者只说一条。让更多同学有发言的机会。 （例如硬件设施方面，校园活动方面，周边环境方面，等等。）（12分） 同学们讲得真好，其实我们的这些“金点子”都可以写成建议书。下面咱们翻开书第62
页，一分钟快速浏览“习作”，了解主要内容。提一个问题，建议书是不是只能写对学校的建议呀？对，还可以提出对其他部门的建议呢。美国总统奥巴马最近就接到一个小学生的建议书，
他当即开支票，解决了一个大问题。那么谁说说你想到对什么部门提建议。（1分） 其实啊，建议书的建议对象是没有具体设定的。但是建议书的格式可相反，它是有固定
要求的。
二、怎样写建议书呢？ （10分）
1、建议书写什么内容？ 2、建议书怎样写？
（1）内容： a 目的；b概括建议内容 c分条罗列建议的具体操作方法；号召所提建议
被采纳。
（2）写法——书写格式要正确a 开头顶格写清楚，建议书是写给谁的； b 正文另起一行，开头空两格，写目的和简要概括具体操作方法，建议的具体操作方法
另起新段落标明序号分条写出；c 提出建议被采纳的希望。d 另起一行建议书右下方写上建议人的姓名和写建议书的日期。
三、组内互说互评（组内交流）（围绕下面提纲说） （5分）
1、向什么部门反映情况？
2、反映什么情况，提什么建议？ 目的；概括具体操作方法；号召所提建议被采纳。
3、指名说。（2分）
四、开始写。（15分）
五、选取两名学生汇报交流。（5分） 评语：较好地完成了教学目标。课堂生成自然，师生沟通顺利，教学思路清楚，时间把
握得当。目标还可以定得更高些，不仅仅只局限在如何写，要体现高段教学的标高。篇二：
学写建议书教学设计学写建议书教学设计
内蒙古鄂尔多斯市伊旗第一小学卢玉香
学习目标
1. 明确写建议书的目的：个人或团体针对某此活动、某些现象向集体、领导等提出自己
的主张和合理的要求。
2. 掌握建议书的基本格式：标题、称呼、正文、结尾、书名和日期。
3. 培养留心观察，认真思考，勤于动笔的良好习惯。
4. 培养孩子的责任心。重点和难点
掌握建议书的基本格式。明确写建议书的目的和内容。课时安排：一课时
教学过程
一、 根据当时的授课环境，展开课前谈话，消除学生的紧张心里。
二、 谈话导入，学习建议书的基本格式
1．同学们，当着这么多老师的面，问大家一个问题，谁敢答？ 敢在这么多老师面前说
出自己的缺点吗？
2．谁来说说自己及班内同学有哪些浪费资源、污染环境的行为？（引导学生交流，根据
学生的回答，将学生的回答的现象有选择的写在黑板上。）
3．这样做行吗？为什么？（引导学生谈理由）
4．谈到这里你有什么话相对自己想给同学说。（学生给自己提要求，选择合理的要求写
在黑板上，逐步完成建议书。）
5．这些话是谁对谁说的？什么时候说的？（完成建议书的称呼、署名与日期）
6．老师小结：同学们，其实，现在黑板上呈现的就是我们今天所学的建议书的基本格式。
出示建议书的概念，了解建议书的用途。（建议书就是个人、单位等为了开展工作、完成任务、
进行某项活动或针对社会上的某些现象而向机关单位、社会团体或个人提出意见时所使用的
一种文体，有的也叫意见书）
7．对照黑板明晰建议书的格式。
三、练说建议书
1．学生对照板书，将建议书说生动，说具体。要求大声说给自己听。
2．指明一、二为学生说，针对出现的问题当堂指导。
四、拓展思维，练写建议书孩子们，沐浴着新世纪的朝阳，美丽的伊金霍洛旗发生着翻天覆地的变化，“伊旗是我家，
建设靠大家”，孩子们，为了把新城打扮的更加美丽，为了让家园更加和谐，伊金霍洛旗全民
齐动员，正在为创建文明城市而努力，当然不容乐观的现象仍然存在。请你以手中的资料为
依据，向有关部门反映并提出合理的建议，唤醒他们的环保意识。
1.下面请同学们思考，你针对什么现象向谁提出建议。然后用一句话说说。
2.动手把这份建议书具体的写下来。
3.完成初稿，进行修改。修改提示：
自己修改
自己大声读文，不读就不能发现问题。第一遍：找出错字、病句，格式方面的错误，并修改。第二遍：将句子写具体生
动，力求建议书更有感染力。小组合作评改
同桌交换作文，小声读。
第一遍：勾出表达准确的词语，语言优美的句段，并写上欣赏批注。 第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。
五、展示习作
六、结束本课，利用故事教育学生做有责任心的人，关心身边的事，提出合理建议。 附故事：故事的主人公是一位普通而又特别的人物，他叫马弘毅。说他普通，是因为他
不做什么官，不做什么长，是一个平平常常的北京百姓；说他特别，是因为他被国家官方文
件称作为“著名建议活动家”，是荣获这种称誉的天下第一人。他曾向国家决策层提出１００
多项建议。如建南极考察站，普及９年义务教 育，农民社会保险等。听完这个故事你有何感受？ 同学们，一个普通老百姓也能提出那么重要的建议。其实，小到一个人、一个学习小组、
一个班集体，大到一个国家、联合国组织以及全人类，都需要你做一个有责任心的人，提出
自己的合理建议。其实，只要处处留心，善于观察善于思考，谁都能提出好建议。篇三：作
文建议书教案
作文《建议书》教学设计知识与技能：了解什么是建议书和怎样写建议书，了解写建议书的格式。学会写建议书。
过程与方法：通过“例文示范，了解体例———阅读例文，明确内容———交流选材，练习
讲述———筛选内容，完成习作”几步，学习写建议书。情感、态度、价值观：激发关心社会、关心环境的美好情感，建立社会小主人的意识。 教
学课型：指导课
课前准备：例文；布置学生观察街道、社区、学校存在哪些问题。教学过程：一、例文示范，了解体例
1、先读习作要求，分析建议书的格式及建议内容的书写步骤。
2、出示例文：
建议书让我们的校园更迷人敬爱的校长：
我是咱们学校的一名学生，我发现我们的校园缺少绿色植物的装饰与映衬，体育器械也
太少，这样的校园，怎能吸引同学到校园中玩耍、运动呢？ 记得我们的校园原来不是这样的。二年级时，我们班在花坛里种下了一颗颗花籽，后来
它们发芽、长叶、开花??可美了！可没过多久都让旁边中学的学生给毁坏了。以前，咱们有乒乓球台和双杠。后来，学校说为了同学们的安全，把双杠拆了，只留下
几个兵乓球台孤零零地留在操场上。我建议：把花坛好好整理一下，种上花草；各班轮流负责，要保证按时浇水，还要负责
安全，不允许有人破坏。另外双杠应该重新安装，一方面要求学生玩耍时注意自我保护，另
一方面在双杠下面铺上体操垫，保证学生的安全。请校长考虑我的建议。建议人××××
××年×月×日
师：同学们请看，这是一位同学写的建议书，你读一读，说一说，你对建议书有了哪些
了解？
师：同学们说得很全面，谁来总结一下建议书正确的书写格式？ 学生总结，教师板书：标题
称呼
内容
署名
日期
二、阅读例文，明确内容师：请同学们再看例文，既然是建议书，只写建议就行了，这个同学是一开始就提出自
己的建议的吗？
生1：不是。她先说了校园存在的问题，然后又说了为什么会有这些问题，最后提出了
解决问题的办法。
生2：如果开头就写建议，无法让人明白是怎么回事。为什么要提建议呀？存在什么问
题呀？
生3：既然是建议，说明有问题或做得不好，但又没有人发现这个问题；也可能是 发现了，没人愿意管。所以先要提出问题，说说是什么原因造成的，再提出建议，这样
才能有利于解决问题。
师：同学们说得很有道理，也就是建议书具体的内容要包括。 板书：
1、指出问题
2.说明原因
3.提出建议
三、交流选材，练习讲述师：同学们，我谁有一双会发现的眼睛？在我们的校园、班级、社区、街道??你发现什
么问题了？
师：同学们，你们有一双敏锐的眼睛，有的提出环境问题，有的提出健身问题，
们爱生活、爱环境，你们都把自己当作了社会的小主人！发现了问题，我们就要找找原因，
这样才能很好地解决问题！你找到产生这些问题的原因了吗？可以从不同的角度去分析原因。跟同桌的同学说一说，找不出原因的一会儿提出来，大家共同分析一下。 (同桌相互
交流，教师巡视并有针对性地指导。) 师启发：问题产生的原因是多种多样的，需要我们看，还需要我们想。比如：有的是由
于管理制度不严格；有的是居民环境保护意识不强造成的；有的是考虑不周全；有的是由于
人们的自私自利，只想自己不顾他人??这些问题应该反映给哪儿呢？我们可以反映给市场管
理部门、环保局、社区居委会、施工单位、物业管理委员会?? 师：同学们，对这些问题，你希望单位或个人怎样解决它呢？说说你的想法！ 师：
把自己的建议说给同学听听，同学不明白可以提问，也可以帮助对方修改建议。
四、筛选内容，完成习作
动笔完成习作；展示；师生共同评议；修改。
五、总结收获篇四：学写建议书教学设计 学写《建议书》教学设计设计内容：
人教版小学语文第十一册第四单元习作学写建议书 设计理念：
环境保护是我们日常生活中常常提起的话题，是学生最为熟悉的话题，结合 学生生活中对环境保护的认知，让学生从身边环境说起，针对生活的中环境保护存在的
问题提出切实可行的建议，并通过具体事例和例文对比直观的指导学生建议书的写作方法及
格式等。结合学生在熟悉的生活中找到的写作素材，交流建议书具体内容的写作方法，降低
习作难度，写出切合实际，有实效性的建议书。 教材分析：本次习作安排了以珍惜资源、保护环境为主题的习作，针对生活中浪费资源、污染环境
的现象来写作，目的使学生进一步认识到人类生存与环境密切相关，懂得保护环境、节约资
源的重要性，使学生珍惜资源，保护环境的意识扎根心中，并转化为日常的行为。此内容不
失为加强语文实践活动，培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。学情分析：
写建议书是学生初次学习，在之前的学习中学生有了书信、便条的写作基础，因此探讨
建议书的要求成为本次习作的重点，根据学生的旧有知识情况，掌握建议书的格式是习作的
重点，建议书的具体内容作为学生习作的一个难点，突破这些学生结合搜集生活中浪费资源，
环境保护的资料就可以掌握建议书的书写要求。 教学目标：
1.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
2.掌握写建议书要注意的问题及格式，会写一份正确的建议书。
3.通过比较了解写建议书要注意语气委婉。 教学重点：
学会用正确的格式写一份建议书。 教学难点：
发现生活中浪费资源、污染环境的现象，通过交流掌握建议书具体内容的习 作要求。
教学资源：
1.教师布置学生观察生活中有哪些浪费资源和环境污染等现象的作业，结合自己感兴趣
的问题搜集资料。
2.学生通过观察发现生活中浪费资源和环境污染等现象，并结合教师提出的问题搜集资
料。
教学流程：
布置作业
教学过程：
一、回顾旧知：
《只有一个地球》《鹿与狼的故事》《这片土地是神圣的》《青山不老》这四 篇有关珍惜资源和环境保护的课文给我们留下了深刻的印象，现在我们来一起谈谈自己
的感受?
（预设：生可能结合保护地球，珍惜资源，要注意节等方面谈一谈） 过渡：这四篇课文不仅给大家感受很多，也让我想和大家交流一下，请大家和我一起读
一读
投影：师朗诵
保护地球记心中，
珍惜资源重行动，
处处留心身边事，
从我做起人人行。
（设计意图：通过这四句话，将人类生存与环境问题引入到生活中身边的浪费资源和环
境保护问题上来。）
二、交流生活中的问题，确定珍惜资源、环境保护的习作主题： 过渡：是啊，地球为我们提供一切生活的资源，它多么像我们的母亲，可当她看到发生
在我们身边的这些画面会说些什么呢？
1.看图片和统计表思考确定节约资源，保护环境的主题。 洗衣服画面：孩子难道你不知道这是你们人类的生命之泉吗？