一次听课,执教者用问题导入法进入课堂学习,老师的提问是这样的:“同学们,你们知道跳绳起源于哪个朝代吗?”问题一出,同学们面面相嘘,没有一个学生能回答老师的提问,课堂上出现了短暂的沉寂……这个件事情引发了笔者的深思:什么是体育课堂教学中的有效提问?
提问法是体育教学中常用的一种方法,通过对学生的提问,它可以引起学生的求知欲和好奇心,启发学生的思维,引导学生自主学习、探究学习,从而提高学习效益。同时,通过提问,可以集中学生的注意力,不仅能检查学生学习情况,而且也是检验教学效果的一种反馈形式,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
提问法运用的时机一般在课的起始阶段、课中运动知识技能学习阶段和结课阶段。在课的起始阶段,教师可以根据本课学习目标以及学习内容,设计有关问题向学生提问,应从集中学生注意力和提高学习兴趣入手,但提出的问题要能够引发学生的思考和注意,引导学生进入新课的学习。在课堂教学的基本部分,教师在学生学习运动知识与技能的时候,可以通过提问法,设置与课堂学习内容紧密相关的问题,以引发学生思考,启发思维,让学生通过练习寻找答案,以便发现问题、解决问题,从而达到预期的学习效果。例如,在利用旧报纸贴在胸前练习快速跑中,让学生带着问题“为什么报纸不会掉地?”“怎样使报纸不掉地?”等问题,让学生在反复实践中,找出问题的答案,进一步明白只有跑得直、跑得快,报纸才不会落地的道理。在课的结束部分,教师也可以就课堂学习内容设计一些问题对学生提问,收集学生的反馈信息,加深课堂学习内容的理解和掌握。
提问可以启发学生思维,使学生获得知识,学会方法。提问在教学中是非常重要的,提问的有效性是教师教学艺术中的重要组成部分。根据提问所需要达到的目的,提问的形式有多种,有的是起到提醒、集中注意力作用的提问,如简单的“是不是?”、“好不好?”等单刀直入式的直问,其实并不要求学生深思熟虑,学生可以立即给予回答,目的只是为了提醒学生,集中注意力和提高学习兴趣。有的问题带有明显的启发性,问题提出后要给予学生一定的思考和实践验证时间,从而起到推动积极思维的作用。正如前面所说的快速跑中的提问,它能使学生开动思维机器,通过实践去寻求答案,以突破运动技术技能教学中的重点与难点。有些提问则是为了检验和反馈学习效果。如在课的结束部分,通过提问,了解学生学习情况,检查学生理解和掌握知识技能的程度,以便及时修改原课堂设计中的不足。
提问法的运用也要适度,该问则问,提问要有价值,要善于抓住知识的内在联系,问到关键处;不该问则别问,不能“滥问”,随意问、信口问都是不适宜的。另一方面,提问要事先设计好,尽量使所提出的问题符合学生的认知水平,既是学习中的关键,又要能够引发学生的思考,能充分调动学生学习的主动性、积极性。
贴在胸前练习快速跑中,让学生带着问题“为什么报纸不会掉地?”“怎样使报纸不掉地?”等问题,让学生在反复实践中,找出问题的答案,进一步明白只有跑得直、跑得快,报纸才不会落地的道理。在课的结束部分,教师也可以就课堂学习内容设计一些问题对学生提问,收集学生的反馈信息,加深课堂学习内容的理解和掌握。