篇一：《生活中的比》教学反思
《生活中的比》教学反思
滨河路小学：宗艳杰
《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法关系的基础上学习的，是《比的认识》这一单元的起始课。教材根据学生已有的生活经验和学习经验，设计了 “照片放大缩小及变形”“速度”“水果价格”等情境，在对“生活中的比”有了比较丰富的感性认识后再引出比的概念。
在备课时，面对教材给定的三个情境，我觉得有些偏多，使前半节课的教学没有具体的知识点，而且容易冲淡本节课的教学内容和教学重点。我认为教师对教材不能简单地执行与传递，还要再开发和创新，为学生提供有使用价值的教学内容，于是我把教材的第一个情境删剪掉了，放在后面的练习中，让学生在掌握了比的概念，各部分名称及比值以后，利用学过的知识，来解决照片放大缩小及变形的原因，这样不但可以加深对所学知识的理解和运用，更能体现出学生学习知识的灵活性。
这一节课我认为成功的地方有以下几点：
1、对教材内容的把握处理得当，突出了教学重点，突破教学难点，学生对所学内容掌握比较扎实。
2、整节课学生积极参与在教学中，参与度很高，几乎每个学生都回答问题，就连班中的学困生也能积极回答问题而且准确率很高。课堂气氛也非常融洽。
需要改进的地方：
1、在讲到除法与比的关系时，我觉得语言有些繁琐，不够精炼。
2、在学生叙述除法、分数和比的关系后，我应该出示一下字母表达式，
从而总结出比的后项不能为零这一小知识点。由于书中没有出示这一环节，在备课时候虽然作了准备，但是由于人多，还是有些紧张，就把这一个环节丢掉了。
3、在做情景1的练习时，我只挖到学生的一种答案，即长与宽的比（或者宽与长的比），而没有深挖两个长方形之间由于长宽的比值相等，所以两张照片就比较像。而且在这部分板书完长、宽的比以后，宽与长德比可以直接让学生说，由于也加了板书，造成时间的浪费，把后面学生列举生活中的比的时间挤得有些短。我觉得今后备课还应该更精一些，这样才能有的放矢地拓展学生的思维，让他们从更多的角度去思考问题。
4、在讲课时，我觉得我的语言还不够严谨，作为一名数学老师，语言必须精炼、严谨，否则很有可能导致孩子理解上的偏离。今后自身还要加强学习，弥补教学中存在的不足。
2007.10.29
篇二：《整理和复习：比的认识》教学反思
《整理和复习：比的认识》教学反思
一、 提供丰富信息，提高复习兴趣
我从学生熟悉的生活实例引入复习课，学生有亲切感，在丰富的生活情境中回顾比的意义。为复习比的基本性质、化简比、求比值、比的应用等知识做好准备，同时也激发了学生复习的兴趣。通过6条信息的呈现，让学生充分感受比在生活中的应用，并概括出比的2种类型：同类量的比和不同类量的比。
二、 梳理所学知识，自主建构网络
复习课的一个主要任务就是使知识系统化、网络化。因此，在复习时引导学生自主把已经学过的知识进行梳理、分类，使学生头脑里逐步形成一个比较完整的知识体系。教学时，由比的意义引出复习比与除法、比与分数之间的联系，学生能清晰地了解新、旧知识的发生、发展过程。继而引导学生回顾比这单元，还学了哪些知识？通过小组间的相互启发、相互讨论，学生根据知识间的联系，自主建构了“比”这单元的知识。
三、 辨析抽象问题，渗透学习方法
面对抽象的题目，学生往往束手无策。如何帮助学生分析解答呢？我把课堂交给学生，让大家齐想办法，共同解决平时正确率极低的一道题：“甲班学生的1
5
调入乙班后，两个班的人数正好相等。甲班和乙班原来学生人数的比是（）：（）。”课堂上，学生积极动脑筋，想到了画图法、假设法、推理法??等方法共同解决这个问题。这个环节的教学，学生充分体验了解决问题策略的多样性，同时帮助学生在理解数量关系的基础上形成自己解决问题的策略。
四、 精选各类习题，发展学生思维
练习就是对复习的数学知识和思想方法的运用，并培养学生的解题能力。在这节复习课中，我设计变式题组练习，以学生感兴趣的足球比赛时间为话题展开讨论，不断改变条件，关键是引导学生抓住解决问题的关键：找对应。这样一题多变可以培养学生思维的深刻性、灵活性和严谨性。
篇三：比的复习教学反思
《比的认识复习课》教学反思
时常会听到同行们发出一句叹息：“复习课真难上”。的确，复习课既不像新授课那样有新鲜感，又不像练习课那样有成功感。最根本的原因是复习课还没有一个被大家所公认的课堂教学结构，如果有了一个井然有序的课堂教学结构，教师就能顺利带领学生拾阶而上，进而更好地掌握知识。 针对于此，我做了一个
本课的设计意图旨在通过整理复习，培养学生养成科学的学习方法，梳理知识，明确考点，深化提升反馈，检测学生对知识掌握的情况，并让学生体会到数学知识间的前后联系，以及内化解决生活中的数学问题意识，通过学习单来导引训练，帮助学生理清单元知识结构，建立科学有效的学习习惯，提高学习效率，激发学生学习兴趣，让不同层次的学生都能有所收获。习题配备可根据学生随堂反映灵活机动使用。
本节课，我根据生活中有趣的比导入本课，使学生体会到数学与生活的密不可分，然后根据学习单进行本单元的知识梳理，通过课前的温故知新和深化发展习题的反馈，帮助学生找到解题的切入点，即扳手，在反馈提升训练中，让学生进一步明确解题类型以及解答方法，提高思维训练，在总结收获中，反思自己的所学，寻找不足，我利用华罗庚的一句名言，教育学生每个人都有自学成才的一把钥匙，激发孩子们学习数学的热情，最后我设计了硕果累累园，来检测反馈学生的学习效果。 做课结束，各位领导和老师给予了充分的肯定，但纵观全课，我认为还有很多不太完善的地方，经过评课议课，各位同仁给我提出了宝贵的建议，我一定会继续努力，形成自己的教学风格，为学生服好务，让学生在数学课堂上学得轻松，学得快乐，学得高效。