篇一：宠物明星教学设计
10、《 宠物明星 》教学设计
北京市义务教育课程 改革实验教材小学语文第二册
单 位：路村小学姓 名：曹红梅任教年级: 一年级年 龄： 31岁职 称：小学一级日 期：2010、4、
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一、指导思想与理论依据
（一）指导思想
《宠物明星》是北京版课程改革实验教材第二册第四单元中的一篇课文。随着新课改进程的不断推进与深入，在《语文课程标准》全新的教育理念指导下，我在这课的教学设计中，从学生的知识水平出发，以培养学生综合素养为目标，从以下几个方面做了努力：重语文实践，培养学生基本的语文素养；以学生为本，培养学生自主学习的能力；合理运用媒体，有效地辅助学生学习。 （二）理论依据
语文课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。以学生的语文素养为出发点，注重基本技能的训练，注重语言的积累、感悟和运用，同时，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。以读为主线，将指导学生的读贯穿于教学的全过程。在读中识字，边读边识字；在读中理解，(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:动物明星教学反思)边读边理解；在读中学读，在一遍遍的朗读中学生学会了怎么读课文。
二、 教学背景分析
（一）教学内容分析
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《宠物明星》是北京市义务教育课程改革实验教材小学语文第二册第四单元中的一篇课文。这是一篇根据报道改编的富有童趣的课文，全课共有三个自然段，一幅插图。讲的是作为宠物的小猪比拉，在小主人安东尼掉进湖里，生命遇到危险的关键时刻，能挺身而出救人的感人故事。表现了小猪比拉的勇敢与可爱，展现了动物与人的亲密关系。
本课教学的重难点是有语气地朗读课文。感悟比拉救主人时的勇敢。要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。能够把比拉救主人的故事讲给别人听。
（二）学生情况分析
《宠物明星》是这册书第四单元一组课文的第10课，学生已有一定的识字基础，在学生初读课文及掌握了一些识字方法的基 础上来学习，要求学生能正确流利的朗读课文并且了解课文内容，使学生可以潜移默化地受到小猪比拉挺身而出救主人的行为的感染，从而渗透从小爱护小动物的意识。
（三）教学方式与教学手段
为了提高课堂教学实效性，突出本课教学重点，我把这节课设计成了以一节多媒体技术支持下的语文课，在引导学生理解和朗读感悟《宠物明星》这篇课文时，我主要通过“听、看、读、讲”进行教学，来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小猪比拉加以人物化的想象，培养了学生的想象力。整节课学生乐学，爱学，始终在一种轻松、愉快的氛围中读书，他们感受到了课文语言的优美，获得了正确的价值观和积极的人生态度。 （四）技术准备
多媒体教学设备、自制PowerPoint幻灯片、相关媒体音乐等
三、教学目标设计
（一）“情感态度与价值观”目标
了解小猪比拉的勇敢与可爱，产生喜爱小动物的情感。 （二）“知识与技能”目标
学习本课7个生字及新词，认读11个字，能用“聪明”说一句话。学习“聪”字。能在田字格中把字写端正 （三）“过程与方法”目标
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有语气地朗读课文。能够把这个故事用自己的话讲给别人听。
四、前期教学状况、问题及其对策
《宠物明星》这一单元是小学一年级下册的第四个单元，在前期教学中学生已经接触过类似爱护动物及其点滴环境渗透这一方面的教育，但是对于人与动物之间关系的和谐相处这一方面的题材还未曾深入学习。虽然学生已经掌握了一些识字方法，但小学1——2年级要认读生字1600——1800个，同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文兴趣。因此，本课教学中，力求落实好7个生字、11个认读字的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。
在巩固生字中，我抓住了孩子们的心理、生理特点，巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律，用游戏的方法巩固、强化字词，使识字不再是一件苦差事，而变成一种乐趣，一种享受。通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学。充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握书写。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发学生的学习兴趣。通过讨论、造句来突破“聪明”这个阅读理解的难点。
五、教学流程图
一．激发兴趣导入
1、随着人们保护动物意识的增强一些小动物更多的走进了我们的家庭成了我们的宠物。板书：宠物
同学们你们家里养过宠物吗？养的什么，说给大家听听。（指名回答） 那你知道什么是明星吗？（板书：明星）说个你知道的明星。 一家养的宠物成了明星，今天我们就学习第10课宠物明星。 2、 请同学们大声的读读课题。10宠物明星 3、看到课题你有什么想知道的？ 估计：这只宠物是什么小动物？ 它是怎样成为明星的？
对策：答案就在今天我们要学写的课文中。 二 初读课文
1、《宠物明星》中的宠物究竟是谁，它是怎样成为明星的?请你快打开书读一读吧。遇到不认识的字可以让拼音朋友帮帮忙。
2、刚才同学们在读课文的过程中，老师发现同学们都被感动了。老师发现有些同学读的还不够流利，肯定是有一些生字还不熟悉，让我们先来和它们打个招呼吧！（出示生字：一户、主人、安东尼、全身、皮毛、跳入、聪明）
生：指名读、自读、同桌互读、去拼音读。
（当读到“聪明”这个词时，你能用聪明说一句话吗？） 估计：xx真聪明。 Xx是个聪明的孩子等。
3、老师发现有些同学特别喜欢“聪明”这个词，下面我们就来练习写写这个“聪”字吧。
你怎样记住这个字的。
引导说出：一个人如果想变得聪明，就要用耳仔细听，用眼认真看，用口大声说，用心牢牢记。
教师：相信你一定会把这个字记牢的。下面我们就来写写这个字吧。观察“聪” “聪”是左右结构的字，是耳字旁，
写的时候要注意什么？
估计：“聪”最后一笔横变成提。“心”的左点要写在竖中线的左边。4、师范写，提示要点。学生描红，练习临写。教师巡视指导。5、谁说一说这个同学写的怎么样，你可以给他提点建议吗？ 同桌相互评价，明确问题后再临写。
6、同学们学得真快，还有一些词宝宝也想和你们交朋友，快喊出它们的名字。（出示：棒、捉迷藏、危险、迅速、用嘴叼住）
迅速是什么意思？(可以怎样理解？做动作或是放到文中去理解，可以吗？)你在生活中遇到过危险吗？带着你的理解再读读这个词。课文中有一个词和“危险”的意思正好相反，你们知道是哪个词吗？课件随即出现“安全”，引导学生读好这个词。
生：自读、领读、同桌互读、
7、把这些词语放回到课文中，你还能把它们读正确吗？
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篇二：教学设计及教学反思
PEP Book 4 Unit 6教学设计
无棣县佘家巷乡小学
庞玲玲
2012-5-28
义务教育段人教版教材教学设计评选模板
篇三：二年级品德与社会《我与小动物》教后反思
二年级品德与社会《我与小动物》教后反思
二年级品德与社会《我与小动物》教后反思 本课有较强的知识性，而科学知识课的学习只停留在认知的层面，只是让学生认识到。而品德课的学习则要求我们的教学要涉及到体验的层面，不光要认识到，还要体验到。进入体验，才会有知、有意、有情、有行，才会有价值引导，而不是仅仅占有知识。知识是通过认知来获得的，态度则需要体验。在让学生获得知识的同时，也让学生形成相应的品德。 因此，在活动过程中，通过参与，通过教师的引导与总结，学生体验感知到动物与人类之间的和谐关系，知道动物为我们带来了欢乐，给我们帮助、启发，寄托我们美好的愿望。 在这节课中，我设计了三大主题活动，与小动物做游戏、小组内选择自己喜欢的动物制作动物明星卡、组内学习与班级竞赛相结合的动物百科竞技场。这些活动既点面结合，又都面向每一个学生，让每一个学生都获得体验。从这些活动的开展中，我们感觉老师要传递的是一个信息：我们需要从“知识认知”的层面转换到“心理体验”的层面。