篇一：世界经济的全球化趋势反思
《世界经济的全球化趋势》课后反思
杨维鹏
本课以“世界经济的全球化”为主题，介绍了世界经济的全球化发展趋势及在这种趋势下人类面临的主要问题和应对措施。随着经济全球化的迅速发展，各国间的相互联系日益加强，需通过合作、交流，努力建立公正合理的新秩序，促进世界各国的共同繁荣。城市的学生对经济全球化虽有一定的感性认识和生活体验，但毕竟是初中学生，知识范围、认知能力和生活阅历都是有限的，对经济全球化的现状和发展趋势缺乏全面了解。所以本课主要围绕三个目标展开（1）了解世界经济全球化的表现，加深对世界经济全球化发展趋势的理解和认识。（2）初步理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂关系，认识经济全球化是一把“双刃剑”。（3）增强面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感。为了实现教学目标，我选择一些典型资料，精心设计教学环节。通过课堂教学反馈和老师们听评课，我有以下收获： 1、历史教学要贴近学生生活： 经济全球化是非常抽象的经济概念，学生不易理解。在教学中，我结合学生生活中的实例，拉近了历史学习与学生生活的关系。如在导入环节，我做了一个随机小调查，让学生说出熟悉的汽车品牌，学生们的兴趣一下子被调动起来，都觉得这太容易了。我肯定了学生的回答，然后我又问：在我们身边出现各种外国品牌的汽车说明了什么？学生一下子安静下来，开始认真思考。通过这样的设计，学生们从一开始就能初步感受到经济全球化趋势的信息，并带着一种探究的欲望投入到下面的学习中。为了让学生真正理解经济全球化，我举了三个经济生活中的实例（可口可乐、海尔电器、通用汽车），这些例子也是与学生生活有关系的，学生更愿意去了解。通过实例，学生对经济全球化概念有了真正的了解，然后我又请同学们从衣食住行等方面举例说明经济全球化现象。通过举例进一步帮助学生理解经济全球化的概念，感受经济全球化的趋势。由于贴近学生生活，历史学习与学生的生活发生了关联，学习不再是抽象、空乏的，而变得感性、具体、实用，学生学习兴趣浓厚，注意力也就更持久。 2、历史教学中要精心设计学生活动： 新课程强调学生的主体作用，为了充分发挥学生的主体作用，课堂活动的设计就显得非常重要。活动设计要围绕重点内容，又要容易操作，还得有实效性。如为了帮助学生认识经济全球化的影响，我设置了论题：入世给中国带
来了什么？围绕论题，出示资料： 材料（1）柱状图《入世五年外贸规模扩大两倍多》及文字资料 材料（2）《发达国家向发展中国家转移污染》文字和图片 材料（3）《以耐克鞋生产为例说明发展中国家往往处于低利润的分工环节》 材料
（4）《入世后中国汽车行业的发展》
依据以上材料学生分组讨论。通过讨论，学生认识到经济全球化是一把“双刃剑”。 学生自己通过研读各种图文资料，分组讨论，对经济全球化现象进行全面的分析，初步认识各国相互依存，相互竞争的复杂性。再如组织课堂活动“出谋划策”：面对人类的共同问题，我们该怎么做？引导学生从生活小事做起，爱护环境，节约能源。 在活动中，学生积极性主动性得到体现，同时初步学会依据史料提取信息分析历史问题的方法，学会与人合作与交流，而且在活动中学生的情感态度价值观也会受到潜移默化的影响。当然，由于我知识储备有限，对经济全球化的认识还不够深入，所以对经济全球化的研究还停留在一个较浅的层面，有待我们进一步学习。
篇二：《面对经济全球化》公开课教学反思
《面对经济全球化》公开课教学反思
黄兰青
这次青年优质课比赛，总体上挺失败的。首先是课程结构的安排，为了刻意追求“是什么、为什么以及怎么办”，在跨国公司前面加入了经济全球化的原因，显得刻板。今天改为在分析跨国公司的做法过程中引出经济全球化的原因，过程要自然很多，但是要点明跨国公司是经济全球化的载体，他这样做的原因就是经济全球化的原因。
其次课堂逻辑性不够强，知识点之间的联系不够强，比如从表现到跨国公司，从跨国公司到影响的逻辑性不够强。师父的建议是把教案详细写下来，然后再仔细思考各个知识点间的衔接。
每次上过精心设计过的课，才发现学生其实没那么差，只有不会教的老师，没有教不会的学生。总是以为学生不会讲，讲不好，讲多了会浪费时间，导致不敢尝试放开让学生讲。昨天试上也是，其实学生讲得很好，但是因为平时没有让学生尽情讲的习惯，所以学生讲了几分钟，就被我硬生生的打断，而以我的讲解取而代之。而这个导致的结果就是刚刚活跃起来的课堂气氛有沉闷下去，学生的积极性也大大受挫，课堂又恢复老师讲，学生有听没听的传统模式。
师父说，学生积极性需要老师去激发，而怎么激发呢，就是要善于鼓励，挖掘学生的闪光点，先鼓励带动后鼓励，最后达到共同激发。例如今天让学生讨论时，学生讲到发达国家往往赚得要比我们多，规则由发达国家掌控，在昨天的试上中，对于学生这样的回答我没能抓住，学生的这种闪光点也在我的忽略中一闪而过了。今天学生还是讲到了这些，而我抓住了这点进一步激发，可以明显感受到学生眼中闪现的光芒。
这也启发我在进行课堂讨论时候，不能仅仅流于形式，为了讨论而讨论，讨论过后，雁过无痕，教师继续按设计的讲解一遍，这其实是对学生思维的不尊重。长此以往，学生的积极性便会渐渐消磨。
归根到底，教学还是要从学生出发，采取最适合学生接受的方式，虽然新课程理念强调让学生多讲，由学生的背景知识结构引出新的知识点，但是在实际操作过程中，需要灵活操控。理论性的东西，单凭学生的现有知识无法理解的知识点，还是要以教师的讲解为主，这也就需要教师在备课的时候把握好知识点的难度，既要备好教材，又要备好学生。例如科学发展观的几个内涵，理论性较强，可以先教师讲解，然后学生理解巩固，而经济全球化的几个表现意思简单，就可由学生自己讲，教师稍作补充即可。
路漫漫其修远兮，认清现实，及时醒悟，也算是祸中之福了。
篇三：世界经济的全球化趋势的教学设计
附件3 申报序号：
第六届教学设计参评作品申报表
24课《世界济的全球化趋势》的教学设计
陕西省柞水中学 白海琴
一、教材依据
本节课属于高一历史人教版必修二第八单元第24课。
二、设计思路
1、指导思想
我根据“自主合作、优质高效”的教学理念，在课堂教学过程中，严格按照历史新课程改革中提到的“四前四后”的原则。即学生在前、教师在后，尝试在前、指导在后，联系在前、讲解在后，活动在前、结论在后。“借助多媒体课件，通过师生互动，生生互动，合作探究，突出重点，突破难点。
2、设计理念
本节课以马航M370飞机失联这则新闻为背景切入本节课，引出本节课的主题经济的全球化，以马航飞机的相关信息让学生体会经济全球化的概念、表现。课中学生以教材和学案为依托，自主探究、小组讨论，师生互动等方式，了解经济全球化的历程和影响，体会中国入世的必要性和艰巨性。在整个过程中做到以人为本、突出学生的主体性，真正贯彻高效课堂的发展性、自主性、激励性、实践性和思想性的原则。
3、教材分析
这一节课和本册书的弟二、六单元均有联系，经济全球化开始于新航路的开辟，经历了一个漫长的、曲折的发展过程。二战后世界经济的区域集团化的推动，加快了经济全球化的进程。可以说是起到了承上启下、画龙点睛的作用。
本课是首先介绍了经济全球化的发展历程，并着重剖析了全球化的利弊，其后教材又以世贸组织的建立来阐明经济全球化的表现和总体趋势，最后以中国作为发展中国家为个案来说明全球化既是机遇又是挑战。
4、学情分析
本节课的内容学生在初中已学过，学生对经济全球化现象已有初步的认识，但是鉴于高中学段课标的要求以及高一学生对历史知识认识的广度与深度上还有待提高，因此在教学中应以情境创设、合作探究，史论结合等方法，既符合学生的心理发展特征又能培养学生的历史思维能力。
三、教学目标
1、1、知识与能力：熟悉经济全球化的原因、概念，世贸组织的建立，中国的入世；理解经济全球是历史发展的必然趋势；分析经济全球化的影响、中国的对策。提高比较问题、提取信息的能力、辩证分析问题的能力；通过研究教材、解决问题，提高自主学习和独立思考的能力。
2、过程与方法：按设计的程序，辅以多媒体教学，学生通过自主阅读教材，搜集、整理和运用相关资料，参与讨论等活动，在掌握基础知识的过程中，养成独立思考的习惯，提高运用材料论证问题以及同他人合作学习、交流的能力，形成对经济全球化全面的认识。
3、情感态度与价值观：学生通过学习正确理解经济全球化的本质及其利弊，更好地理解我国所面临的机遇和挑战，增强为我国社会主义现代化建设而奋斗的民族复兴意识，积极参与国际事务的意识，顺应全球化趋势的潮流。
四、教学重、难点
依据课程标准的要求和学生的认知水平、心里发展特征，我将确定如下教学重、难点
教学重点：经济全球化的推动因素，世界贸易组织的建立与作用，如何看待中国的入世
教学难点：如何理解经济全球化是一把双刃剑
五、教学准备
1、学生的学习准备：预习教材上的本课内容，完成导学案
2、教师的教学准备：研习课标与教材，明确主题与知识点，尤其是本课的难点与重点。在此基础上挑选恰当的材料与典例做成课件，并附定量习题。设计本课的板书与知识结构，研究本课教学的展示过程（设计适量问题来串联知识点）。
3、教学用具的设计与准备：多媒体为主，学生准备发言材料或论证图片等。
六、教学过程
一、体会全球化
导入新课：多媒体播放马航MH370失联的相关信息，教师提问马航客机失联后很快这一消息在世界范围内迅速传播，客机上承载了来自13个国家的239名乘客，这反映了什么经济现象？
学生回答：经济全球化。
师：那么什么是全球化？同学们能举例吗？感受全球化与我们息息相关。 生：纷纷举例。
师：有那位同学能介绍一下马航客机的有关资料
生：学生将搜集到的资料在多媒体上给学生展示出来：这架飞机属于美国波音公司，波音777机型卖到了世界各个角落，在中国就有119架，飞机的300多万个零部件来自全球17个国家的900多家公司。
师：那么通过前面同学的相关资料，我们可以得知全球化表现在商品、市场、技术、资本、服务等因素的全球化。那我们一起来给经济全球化下定义：经济全球化是指商品、劳务、技术、资金、信息等要素在全球范围内自由流动和配置，反映了各国经济日益相互依赖，相互联系的趋势。
过渡：全球化的发展经历了一个漫长的历程，在九十年代后迅速发展。请同学们根据教材内容自主梳理全球化的历程和推动全球化迅速发展的因素。然后完成导学案上的习题。
二、印象全球化
师：经济全球化作为一种不可抗拒的潮流与每个国家的发展息息相关，然而世人都欢迎全球化吗？请同学们根据多媒体上的资料，我们现在来进行一场辩论，左边两组同学代表发达国家，右边两组代表发展中国家，请同学们站在各自角色的立场上对经济全球化的利弊发表自己的观点。
多媒体上资料
材料一、美国等西方发达国家极力推行贸易自由化,打破贸易壁垒,开辟国际贸易市场,发动了一场被经济学家称之为”取消全球经济管制的运动“ ，实际上是向世界推销美国的，“自由经济市场模式”，现在世界上存在着“市场经济化”，“全球化”和“信息网络化”三大潮流。美国是这些潮流的倡导者。
材料二、 据统计，1965年世界上7个最发达国家的人均收入是7个最贫穷国家的19倍，而1995年这一差距扩大到38倍。其中发达国家??大量的污染源工业都建立在海外，既消耗了他国的资源，还污染了他国的环境。据有关资料统计，美国60% 以上的污染企业建立在海外。
材料三、1997年，一场人们始料不及的金融危机首先在泰国爆发，迅速波及东南亚其他国家。危机随之蔓延至中国的香港及台湾地区，进而波及日本、韩国，甚至拉丁美洲各国以及欧美发达国家都受到冲击。给东南亚及东亚乃至整个世界造成了严重的创伤。
材料四、1996年发展中国家吸引外资达2850亿美元，比上一年增长了17.5%。而且投向发展中国家的国际私人资本在1990---1996年的6年中增加了6倍。 生：发达国家的同学认为，在全球化的浪潮中他们凭借雄厚的资金、技术将成为全球经济最大的受益者，因此他们欢迎全球化时代的到来。
发展中国家同学认为：全球化有利于他们吸引外资、技术和先进管理经验，开拓国际市场。但同时也增加了面对经济风险的挑战和压力，而且贸易规则是有发达国家制定的，会存在利益分配的不公。所以对发展中国家而言机遇与挑战并存。 教书补充：经济全球化极大地丰富和方便了人们的生活；有利于全球资源配置，推动世界产业结构的调整 ，促进全世界经济的发展、繁荣和生产力的提高；使世界更加紧密联结，有利于人类的和平，有利于解决环境污染、人口爆炸、能源危机、粮食短缺、毒品泛滥、传染病横行、恐怖组织活动猖獗等全球性问题。 师：请同学们小组讨论从经济全球化的利弊中我们可以得到哪些启示？（发展中国家的应对措施）
生：经济全球化是生产力发展的必然结果，是不以人的意志为转移的历史趋势，不可抗拒。在全球化浪潮冲击下，不存在避世自保的“世外桃源”。任何国家现在都不可能关起门来搞建设。而且，经济全球化在给发展中国家造成不利影响的同时，也为世界经济的增长带来了新的动力，为发展中国家提供了参与国际竞争的良好机遇。发展中国家应抓住机遇，结合国情，制定适合本国经济发展的经济战略，积极参与国际竞争，在竞争中求发展；应积极参与国际经济活动，努力改变不合理的国际秩序。
三、中国与全球化
教师：九十年代全球化深入发展的表现是什么，同学们能举例吗？
生：世贸的成立
师：那么关于世贸的成立、特点、宗旨和作用在导学案上都有，大家自主学习，完成后小组之间讨论一下世贸和关贸总协定的区别与联系。
生：关贸总协定是临时的多边贸易协定，在解决国际争端时缺乏法律性的强制措施。而世贸是常设的，解决国际争端具有法律强制性。
教师补充：世贸组织的影响和作用要远远大于关贸总协定，它比关贸总协定组织更严密、规定更严格，解决贸易争端的能力更大。请同学们根据导学案上的材料归纳世贸在经济全球化中的作用
材料一：美印羊毛织物摩擦
案由
美国强制实行了过渡性保护措施，从1995年4月18日开始限制进口印度的羊毛织物男工衬衣和女式衬衣。在措施实施以前，美国和印度就前者的主张，进口羊毛织物男式衬衣和女式衬衣会对国内企业引起严重损害进行了磋商。由于磋商没有产生令人满意的解决办法，印度就把案件提交给世贸组织解决。
裁决
在审核事实之后，专家组得出结论，美国实施临时性保护措施，违背了纺织品与服装协议规定的义务。美国执行的专家组的决议，撤销了过渡性保护措施。 材料二：WT0首任总干事鲁杰罗曾说:“如果不提及争端解决机制,任何对WT0成
就的评论都是不完整的。从许多方面讲,争端解决机制是多边贸易体制的主要支柱,是WT0对全球经济稳定作出的最独特的贡献。"
材料三：被称为WTO第一案的是“美国汽油标准案", 这是WI0争端解决机构审理的第一例经过上诉机构审理的案件。1995年1月委内端拉和巴西(1995年4月)诉美国正在使用的进口石油政策对外国产品造成了歧视。经过长达一年的调查报告,认为美国颁布的有关汽油标准违反了WT0的规定。美国对此提出异议并于1996年5月维持了专家小组的结论,认为美国实施的汽油标准构成了“不公正的歧视',和“对国际贸易的隐蔽限制",建立争端解决机构要求美国修改国内立法。美国表示接受WT0的有关裁决。
生：加快了经济全球化的发展；逐步取消贸易壁垒，促进了成员国生活水平的提高和经济的繁荣；很大程度上遏制了国际经济贸易中的强权政治
过渡：世界需要中国，中国也需要世界。在被称为“红色中国年”的2001年中国加入了世界贸易组织。（“红色中国年”——申奥成功、加入WTO、APEC第九次非正式会议在中国上海召开）
师：多媒体播放中国加入世贸组织的历史片断： 2001年11月10日晚18时39分，随着WTO第四届部长会议主席(本文来自：WWw.DXF5.com 东 星 资 源 网:世界经济的全球化教学反思)卡迈斯手中的一声木槌响，会议通过了关于中国加入世贸组织决定，13亿中国人翘首以待的梦想瞬间化为现实。慢慢入关之路先后经历了沈觉人、佟志广、谷永江、龙永图四位首席谈判代表，15年的风雨之路。
生：小组合作探究谈一谈中国为什么要加入世界贸易组织？中国加入世界贸易组织给世界和中国带来了怎样的影响？
教师通过导学案上“走向世界的海尔”和“美国对华彩电倾销案”正反两个事例的分析，使学生明确中国加入世界贸易组织后，我国的对外贸易既面临着良好的机遇，也面临着更大的挑战。我国企业要积极面对，沉着应战，对内提高劳动生产率，对外熟悉世贸组织规则，提高自身的竞争力，以适应新的国际形势。
七、课堂小结：人类早已进入新世纪，全球化大潮更加汹涌，急流勇退抑或乘势而上，我们已经找到答案；在国际利益博弈中是强权还是忍让；是自强还是退却；十七大再一次给了国人一个振聋发聩的答案：那就是建立和谐新世界，因为我们是同一个世界，有同一个梦想：全球共同发展。
八、作业设计：面对经济全球化，请你为中国政府献计献策？
九、教学反思：在这一节课的课堂教学中，首先创设现实感很强的历史情境。从学生身边的见闻与生活体验入手，从而拓展和激活学生的思维，增强学生对知识的感性认识。其次，通过创设历史问题情景，实施对话教学。在对话教学中，实现学生的主体参与，让学生在教学过程中产生质疑与问题，在问题和情景中去感受历史，体验历史，让学生移情入境，变换角度，深入思考。教师发挥其指导作用，多角度、多层次为学生提供相应的历史知识背景和历史材料，让学生拥有参与课堂对话的物质条件，从而推进对话教学的顺利进行。
在本课的教学中学生对于经济全球化的历程、推动因素、世贸的宗旨、特点等能够结合课本归纳，但是对于全球化是一把双刃剑以及中国入世对中国的影响等知识的回答还不够全面和深刻，在今后的教学中要着力培养他们的学科思维和心系国家的社会责任感。