正确对待学生的发言，学生在课堂上的发言，我一般不直接作评价。而是在学生交流结束后，引导他们一起分析这个问题，让学生自己动脑思考，在对比中得出问题的答案。这样既不扼杀孩子们的思维，挫伤孩子的发言积极性，又培养了学生解决问题的能力，让他们更加自信。
曾听过这样一个故事：一位扮演旅行者的演员刚要上场时，一门生提醒他：“师傅，您草鞋的带子松了。”这位演员忙说：“谢谢你呀!”紧接着就蹲下来系紧带子。可当他走到门生看不见的舞台入口处时，却把刚才系紧的带子又弄松了一因为他认为松掉的草鞋更能表现一个长途旅行者的疲态。有人对此表示不解：为何不当场教教那门生呢?这个演员回答道：“要教导门生的机会多的是。在今天的场合，最要紧的是以感谢的心去接受对方的好意。”
听了这个故事，我不由得联想到我们的语文课堂，有这样一种奇怪的现象，刚入学的儿童思维活跃，发言积极，但随着年级的升高，发言的积极性越来越低，有些学生根本不发言。为什么会这样呢?究其原因，恐怕跟我们老师有着莫大的关系。我们的老师对待学生错误的发言或是学生一些荒诞幼稚的想法，要么是简单的否定，要么是严厉的制止棒喝，殊不知正是这些不理智的“否定制止棒喝”让我们的学生越来越“辛苦”，成为应试教育的牺牲品。
记得曾经有人这样评价我们的教育：它如同一个机器，把不同的孩子经过加工改造最终都变成一个模式，失去了棱角，没有个性。这是我们教育当前的真实写照，也是我们教师心中最大的悲哀。
现状要改变，悲哀要清除，我们老师有着义不容辞的责任，我们必须改变以往对学生的评价方法，多一份关爱，少一些冷淡，多一份尊重，少一些挖苦，多一份鼓励，少一些制止，多一份欣赏，少一些否定……
一、加强师德修养，提高教师心理素质亦是非常重要
要对学生进行健康教育，首先要提高教师的心理素质。教师的职业是一种高尚的职业，教师就要有正确的职业感，就要为人师表。作为教师自己应该尊重自己，爱岗敬业，提高素质，严谨治学，遵纪守法，身先士卒。通过与学生的情感交流，对症下药，晓之以理，动之以情来实现教育目标，建立起信心和责任感，排解对学生不健康的心理因素。但现代社会生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当地教育行为，对学生产生不良影响。因此学校要重视教师自身的心理健康，教师的职业性特征要求教师要有极强地自我调节能力。教师要用科学知识调整自己心态，使自己始终处于积极乐观、平和稳定、健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到教育教学工作中去。此外要对教师广泛开展心理学知识的培训。学校应将心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容，使每一位教师都掌握心理健康的基本知识，以利于正确对学生进行指导，并在教育教学过程中不出现失误。培养一支自身心理健康，懂得心理专业知识，掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍，更好地为培养出具有健康心理和人格的学生服务，这是加强心理健康教育至关重要的。
二、正确教学方式。我的教学之道
1.经常以朋友的身份参与孩子们的活动，同他们玩耍，同他么聊天，了解他们的内心想法，与他们建立起平等和谐民主的师生关系，化解师生之间的隔阂，让他么热爱自己，进而热爱自己的课堂。
2.满怀自信，面带微笑进课堂，孩子们的课堂表现实际是教师心态的一种折射。教师满怀激情与自信，学生往往思维活跃，勇于发言，教师满怀忧郁一脸严肃，学生也往往死气沉沉、一言不发。这就是感染，教师的感染力与亲和力对于课堂教学尤为重要，他是师生双边活动高效进行的灵魂。
3.正确对待学生的发言，学生在课堂上的发言，我一般不直接作评价。而是在学生交流结束后，引导他们一起分析这个问题，让学生自己动脑思考，在对比中得出问题的答案。这样既不扼杀孩子们的思维，挫伤孩子的发言积极性，又培养了学生解决问题的能力，让他们更加自信。
经努力，自己的语文课堂不再是教师自问自答的独角戏，而变成了小手林立，童声荡漾，快乐与知识同在的温馨课堂。
其实，每一个孩子都是一朵含苞待放的花骨朵，娇嫩，美丽。作为老师，我坚信，只要用宽阔的胸襟和丰富的感情，包容她，呵护她，尊重她，关爱她……学生心灵的花园就会生机勃勃。春意盎然，如诗如画。
作者单位 陕西省合阳县路井镇中心小学
责任编辑 张晓楠