喜鹊教学设计
1了解喜鹊及喜鹊招人喜爱的原因，懂得爱护鸟类。
2 能联系生活实际理解难句。
3有感情的朗读课文。
教学重点：了解喜鹊及喜鹊招人喜爱的原因，懂得爱护鸟类。
教学难点：能联系生活实际理解难句。
教具准备：课件
教学过程：
一． 整体感知，确定主线。
1． 今天我们继续学习22喜鹊。（板书：22 喜鹊）
问：你知道人们为什么给喜鹊起这样好听的名字吗？
2．打开书快速浏览课文，思考：人们为什么喜欢喜鹊？
（根据学生发言进行板书）
3．你们喜欢哪？咱们一起来学习。
二．顺学而导，感悟理解。（学生提到哪儿讲到哪儿。）
学习第二自然段：
1．读一读，画出你感受深的词句，谈谈你的理解。
2．抓词句理解喜鹊的朴素、雅致，谈感受。
（1）重点理解词语：闪着油亮的紫色光泽、洁白无瑕、朴素雅致
（2）指导朗读：雍容华贵是一种美，朴素雅致也是一种美，试着把这种美读出来。
3．体会喜鹊的体态优美。
（1）重点理解句子：
特别是那条长尾巴，比整个身体的一半还要长，使它显得更加俊俏。
无论停在枝头，还是落在屋顶，那长尾巴总是一翘一翘的，整个身体也随着一颤一颤的，使人感到它是那么活泼，那么可爱。
（2）指导朗读，把你的感受读出来。
（3）想象：（出示群鸟图）一大群鸟落满枝头，各个活泼可爱，读出你的感受。
4．把这一段连起来读。
学习第三自然段：
1． 体会喜鹊在春天的叫声。
（1） 读一读，抓重点词说说为什么喜欢这一段？
（2） 师：早春二月，阳光和煦，喜鹊们在一起传递着春天的信息，你们快听听他们在说什么？
（3） 指导朗读：喜鹊给我们带来这么多好消息，你的心情如何？
把你的心情能读出来吗？指名读，评读，齐读。
2． 体会喜鹊冬天的叫声。
（1） 过渡：春天里我们带着欣喜与欢乐，迎来了久违的大雁和野鸦，鸟儿
（2） 你会看到什么呢？师：枝头悬挂的最后几片叶子也在瑟瑟的风中飘落了。（课件出示枯树）
（3） 读读书看看喜鹊在做什么？（体会喜鹊不畏严寒）
（4）如果你是一只小麻雀，一只乌鸦你会怎么做？怎么说？你想对喜鹊说什么呢？你再读读这句话。
（5）这样的天气你会有什么感受呢？你想对喜鹊说什么呢？把你对喜鹊的这种敬佩读出来。
（6）喜鹊叫声过后会怎样呢？（体会喜鹊的叫声让我们感到生机勃勃、精神振奋。）
3．读第三自然段。
学习第四自然段：
1．喜鹊的食物与人们喜欢它有什么关系呢？
2．出示补充内容。
三 总结全文，语言训练。
1．根据板书总结全文。
2．齐读第五自然段。
3．用 因为 所以 汇报你今天的收获。
四 拓展延伸，读写结合。
1．读短文。
2．练笔：（1）仿照第二自然段的写法写一种你喜爱的小动物。
（2） 根据你收集到的材料续写文章。
（3）喜鹊叫声过后是什么？
板书设计：
朴素雅致
22喜鹊 体态优美 喜爱
鸣声清脆
消灭害虫
喜鹊教学设计
《喜鹊》 （第一课时） 教学目标： 1、 识记“鹊、预、兆、泽、腹、瑕、盈、俏”8 个生字，书写“鹊、预、兆、腹、俏”5 个生字，积累“预兆、光泽、洁白无瑕、轻盈、俊俏” 2、 能圈划文中介绍喜鹊羽毛和体态特征的词句，并练习用这次词句连贯的向大家介绍喜 鹊。3、 有感情的朗读第二小节，能自己介绍喜鹊的形态特征。教学过程 一、 导入课文，揭示课题 1、 通过图画等揭示课题，并板书。
大家看看图片告诉我这个是什么鸟？ 2、 介绍喜鹊。
从外形上长的像乌鸦，但是它的尾巴较长，和乌鸦相反，喜鹊在中国是吉祥的象征，人 们喜欢把喜鹊作为剪纸，或者是画在花瓶上。
今天我们要学习的就是 40 课，喜鹊，大家一起读课题。
二、 初读课文，总体把握 现在大家把整篇课文自己轻声读一遍，注意读的时候有以下几个要求： 1、读准字音，尤其是生字的字音， 2、读通句子，不加字不漏字，给文章标好小节 3、边读边思考： 喜鹊的名字由来？ 课文介绍了喜鹊的哪些方面？ 课文总共有几小节呢？5 小节 那谁来告诉我喜鹊的名字的由来呢， 因为（ ）所以称它为喜鹊。
这个在文中的第一小节里，一起朗读下第一小节。
第一节有 2 个生字，我们先来看一下 预：这个字是什么偏旁？（是页字旁） 还有其他什么字和它是一样的部首呢， ， （项、领） 可以组成哪些词语呢？（预备、预兆、预示） 兆：是一个读体字，这个字发音的时候注意是翘舌音 他们是一个词组预兆，谁知道是什么意思呢？事情发生前显露出来的迹象。
当人们看到喜鹊的时候，就能感觉即将要发生吉祥的事情。
那现在知道了喜鹊名字的由来，大家再一起读下课文的 2、3、4 小节，告诉我介绍了喜鹊的 哪几个方面 喜鹊的形态 喜鹊的鸣声 喜鹊的食物 第二小节介绍的就是喜鹊的形态， 包括它的羽毛颜色和体态， 第三小节介绍的是喜鹊的叫声， 第四小节介绍的是喜鹊的食物。
三、 精读课文，学习第二小节 1、请大家自己默读第二小节，描写喜鹊羽毛颜色总共是几句话，哪几句话，找出来。请人 来回答 这里有几个生字： 泽：注意这个发音是平舌音，和选择的择偏旁不同，组词：光泽，沼泽 腹：月子旁 瑕：是左中右的结构， 第一遍描写羽毛的句子，告诉我喜鹊的羽毛分别是什么颜色的 头、颈： 背部： 尾部： 双肩 腹部 头、颈、背部和尾部是乌黑的，黑的怎么样呢（闪着油亮的紫色光泽） 双肩和腹部是白色的，白的怎么样呢（洁白无瑕：指没有其它颜色污染的白色） 告诉我哪些句子是描写喜鹊的体态和它的尾巴，注意两个生字：盈 俏 我们读过后就来填写以下这段话 喜鹊的体态是（） ，特别是它那条（） ，比整个身体的一半还要长，使它显得更加（） 。无论 停在枝头，还是落在屋顶，那长尾巴总是（）的，整个身体也随着（）的，使人感到它是那 么的（） ，那么（） 这里有一个无论。。
。。还是。。，请人来造句。
。。
大家再一起朗读一遍这段话，要凸显喜鹊的活泼可爱。这样的喜鹊大家喜欢不喜欢呢。
四、总结 今天我们学习了一种预兆吉祥的鸟类， 喜鹊， 请一位同学来看着图向大家介绍喜鹊的羽毛和 体态特征。
五、布置作业 回家练习自己说一说喜鹊的形态特征。并且预习后面喜鹊的鸣声和食物，想一想， “人们为 什么喜欢喜鹊？” 六、板书 40 喜鹊 喜鹊的形态 体态优美 喜鹊的鸣声 喜鹊的食物 《喜鹊》 （第二课时） 教学目标： 1、 识记“悦、啄”2 个生字，书写“悦、啄”5 个生字，积累“和煦、悦耳、冰天雪地、 生机勃勃、 ”等词语 2、 能圈划文中介绍喜鹊鸣声和食物的句子，并学会两句话合并一句话。
3、有感情的朗读 3、4、5 小节，并且能说出人们为什么喜欢喜鹊 教学过程 一、导入课文 上节课我们学习了喜鹊这种鸟类，是预兆着吉祥，然后我们又知道了喜鹊羽毛的颜色，形态 的样子，请同学来说一说喜鹊的羽毛颜色和体态。
二、初读课文，总体把握 三、精读课文，学习第三第四小节 接下来我请大家读一遍第三小节， 第三小节主要是介绍喜鹊的鸣声， 读完后告诉我喜鹊的鸣 声是怎么样的，找出这些句子 通过这些句子我们知道喜鹊的叫声是 清脆悦耳：形容声音短促而干脆，非常的好听 生机勃勃：形容生命力旺盛的样子。
再读一遍第三小节，然后填写下面空格 早春二月，阳光和煦，正是喜鹊（尽情唱歌）的时节。它会用（各种不同）的叫声（和同伴 交流） ，传送着（春天的信息） 。在城市，在农村，都能听到它那（清脆悦耳）的鸣声，那声 音给人们（带来欣喜与欢乐）（）的寒冬，喜鹊站在高枝上、田野里（ 。
“喳喳喳” ）地鸣叫， 使人感到（生机勃勃） 现在我们都知道了喜鹊的叫声是什么样的了，那喜鹊吃什么呢 一起朗读第四小节，告诉我喜鹊吃些什么 从第四小节里我们知道了喜鹊吃虫子，植物种子，害虫，小老鼠 这里有个生字 啄：注意是翘舌音 把下面的 2 句话合成一句话，再说一说 喜鹊能啄食庄稼地里的害虫。
喜鹊能啄食果园里的害虫。
这两句话是说明了喜鹊有两种本领，合并成一句话就是把这两种本领用和连在了一起。
书翻到 176 页，练习说一说。
学习了这篇课文后，你喜欢喜鹊吗，为什么 比一比： 比较下面两句话，先来一起读一读 读完这个两句话告诉哪一句更加表达了对喜鹊的喜欢呢， 最后学些这篇文章后来连连看这个词组 四、总结 我们学习了并且了解了喜鹊，课后自己可以向大家介绍自己喜欢了解的鸟，并能从体态，声 音和食物几方面来说一说 五、布置作业 人们为什么喜欢喜鹊，把课文中有关的句子抄下来。
六、板书 40 喜鹊 喜鹊的形态 喜鹊的鸣声 喜鹊的食物 体态优美 鸣声清脆 消灭害虫