课堂管理在整个课堂教学中处于重要的地位，始终制约着教学和评价的有效进行，具有教育、维持和促进功能。课堂管理的目的就是教师运用适当的措施和规范，建立起良好的课堂教学环境，促进学生学习的积极性和自觉性，以便保证教学任务的顺利完成。
一、 信息技术课堂管理存在的问题及成因分析
当前信息技术课堂问题行为产生的原因来自于教师、学生、环境三方面的。
1. =1\*GB1教师方面的因素。绝大多数教师，从校领导到班主任，甚至个别信息技术任课教师在观念上对信息技术课重视程度不足，认为它不是主课而是辅课，导致教师放松了对信息技术课堂的管理。殊不知，学生是个发展的人，还没有定型的人，他们往往会将在一堂辅课中表现出来的无序状态带到主课的学习中去，最终影响了学生的学习和全面发展。信息技术教师授课的学生数多、每班课时少，教师无法在短时间内熟悉学生，双方较难建立有效的沟通和信任，客观上使得信息技术课堂难以掌控。
2. =2\*GB1学生方面的因素。学生对信息技术课重视程度不够，他们认为信息技术课就是放松解压的调剂课程，没有压力的地方就是没有约束的地方，于是在课堂上就有些同学上网聊天或玩游戏，这种思想认识上的不到位和不重视，导致课堂纪律无法得到有效控制。另外，学生原有水平参差不齐。学生来自不同的学校和家庭，他们所接受的信息技能教育在很大程度上是有差别的，教师如果采用同样的授课方式，布置同样的课堂作业，那么学生较难适应这样的教学，势必影响课堂管理的有效性。
3. =3\*GB1环境方面的因素。计算机房空间比较宽敞，教师授课声音相对普通课堂要弱，影响课堂管理。信息技术课程的特殊性决定它需要电脑配置，因此机房比一般的教室都要大，加上所有机器的响声，教师需要用更响亮的声音来授课，才能保证机房的每个学生都能清晰地听到讲课内容。当授课声音底气不足时，就很容易出现课堂中教师在上面讲，学生在下面讲，课堂纪律难以维持的情况。也正是因为计算机房空间较大以及显示器的存在，阻碍了师生之间的利用眼神进行良好沟通与交流，影响了教师对信息技术课堂的掌控。
二、 改善教师教学行为，促进课堂管理
为提高信息技术课堂效益，我们必须增强课堂管理的意识，更新课堂管理的理念，更重要的是必须研究和落实优化课堂管理的具体策略。我们可以从上面的问题行为成因分析中发现，影响课堂管理效果的因素多少都和教师有关，在课堂管理中，教师的自身教学行为是引发学生问题行为的重要因素之一。因此，笔者主要想从信息技术教师自身的教学行为入手，探究课堂管理的有效策略。
1. =1\*GB1建立科学合理的机房常规
教师与学生一起制定机房常规，必须考虑到学生执行时是否有困难，并要使每个学生了解它的意义，而且必须是具体的、能观察的行为要求，因为它对学生的违纪行为有着预防作用，一旦学生有了违纪行为，处理起来也会有章可循。如：
① 上课前必须带好笔、课本及相关资料，一上课就打开课本。
② 按学号对号入座，按规定内容做好上机登记。
③ 不带饮料或食物、移动存储器等数码设备进机房。
④ 上课时不得随意走动、不做与上课无关的操作。
⑤ 发言、提问等，必须高声用普通话讲。其他同学交流发言时，必须静心倾听，认真思考。
⑥ 老师讲解时，必须认真听，同时注意看书、记笔记。
⑦ 老师提出问题或布置了合作学习任务后，必须自觉看书、思考，或参与同伴讨论，或积极大胆地尝试和操作。
⑧ 课结束后，将键盘、凳子归位，整理好计算机桌面，带走自己的东西。
这些机房课堂学习行为要求，不仅是为了维持正常的信息技术课教学秩序，更重要的是引领学生主动学习，培养学生严谨踏实、勤学善思的学风，尊重他人、善于合作的品质，同时也包含着学习方法的指导。因此，如果督促学生坚持去做，必然对培养学生良好的学习品质、提高学生自主学习能力、提高课堂教学效率起到很大的促进作用。
2. =2\*GB1做好完备的课前准备工作
课堂的综合管理包括预防性和应对性的管理，新课程的课堂管理应该是以预防为主、应对为辅的。
如果教师在上课铃声响时才走进机房，那么机房中还是乱哄哄的，这样整个上课的准备状态需要延迟3分钟。而且教师迟到给学生的感受很不好，说明教师不重视这个课，不尊重学生。信息技术教师须提前3分钟进机房，做好以下几件事，将有利于学生提前进入学习状态。① 准备好本堂课要用到的教授讲义、学生练习素材等；② 督促学生做好上机登记工作。（建议用电子的登记方式，这也是一个点名的工作），上机登记意味着上课就要开始了，提醒学生赶快做好上课准备工作；③ 检查教学控制软件学生端的登录情况。一定要督促所有学生登录教学控制软件，否则即使个别学生机不受控制，也会导致部分学生上课玩游戏、或喧哗等现象，从而影响有效的课堂管理。
3. =3\*GB1实施有效的课堂教学措施
如果信息技术教师能采取有效地教学措施，把学生的行为引导到教学活动中来，充分发挥学生学习的主动性和积极性，那么课堂上的学习行为就会增多，问题行为就会减少。为此，教师要根据学生心理需要、学习需求、课程标注制定合适的教学目标，计划独立的活动和有组织性的教学，对学生的学习提供有效的指导，使学生总是在他的最近发展区内不断的提升与进步，这样学生不得不把全部精力用于参与活动和完成任务上，可以防止问题行为的发生；及时对学生的学习结果进行评价，以鼓励学生不断获得成就感，增强他们学习的兴趣和积极性。
一个优秀的信息技术教师不仅要拥有丰富的学科知识，还须掌握科学的课堂管理方法，才能提高课堂效益。也只有改善教师自身的教学行为，才能将课堂管理水平发挥到更高的水平。
（潘红强 江苏省武进高级中学 213161）