音乐教育的目的是培养幼儿的审美能力和艺术修养。发展幼儿的创新思维，陶冶他们的情操，在教学活动中不仅仅是教几首儿歌、乐理。在艺术活动中最重要的也是人与人之间的交流，心与心的沟通。音乐中的旋律、节拍、节奏、律动以及舞蹈、游戏等，在这些活动中幼儿与教师之间积极有效的互动，使幼儿在一种愉悦的、愉快的形式中养成自律、自我激励的良好习惯。
一、运用多种教学手段，激发幼儿对音乐的兴趣
兴趣是幼儿学习音乐的原动力，有兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。根据幼儿的年龄特点，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发幼儿学习音乐、爱好音乐的兴趣。传统的一支粉笔、一块黑板、一架风琴或者一台录音机的教学方式已经被有声、光、电等多种元素的现代化教学方式代替了，现代的教学已经变得有声有色，妙趣横生。教师既可以直接在多媒体中播放、演示各种相关的教学内容，也可以通过自制的多媒体软件，有目的、有意识的对幼儿进行教学。由于声音、视频、动画等多媒体手段的采用，教学活动变得新奇、有趣、活泼。通过多媒体互动让孩子能尽快的参与到音乐的教学氛围中来，充分调动了他们学习的热情、耐心。有趣的教学形式能激起幼儿学习的欲望，产生积极、愉快的情绪，使之充分发挥想象，表现出他们不同感受和创造。
教学内容应该选择幼儿容易接受、符合幼儿身心发展的。在不同的时间、活动场合呈现不同的音乐，能随时激发幼儿的兴趣与学习欲望。如做操、运动时选择明快、节奏感强的音乐让幼儿感受强烈的节奏，提高参与的兴趣；游戏时选择轻快活泼、有形象性的音乐，能激发孩子的好奇与跃跃欲试的兴趣。
二、营造欣赏音乐的氛围，培养幼儿对音乐的热爱
幼儿的音乐欣赏活动是通过倾听音乐作品来感受、理解、初步鉴赏音乐的一种审美活动。幼儿的年龄正处于接受能力极强的阶段，有一双机器一样灵敏的音乐耳朵。音乐教育要跳出以教师为主的模式，从孩子的听觉入手，营造理解音乐的氛围，让孩子多听、多感受。教师的思想与意志巧妙的渗透给幼儿。通过良好的师生互动行为，在音乐的欣赏活动中调动幼儿自发参与、自主学习、自由表达的积极性，从而使他们喜欢并热爱上音乐欣赏活动，提高音乐的欣赏能力。因此，营造各种欣赏音乐氛围来激发幼儿听音乐的愿望，引起幼儿听音乐的兴趣，培养幼儿听音乐的习惯，为孩子创设一个欣赏天地，尽量让孩子通过多种渠道多接触音乐。
三、运用肢体语言，加强学习音乐的效果
音乐的乐曲作品是抽象模糊的，而幼儿的思维特点是具体形象的，教师可以利用多种手段辅助教学，除了将听、想、说、唱、动奏等方式融合外，还可以利用肢体语言在教学中与孩子有效的互动，这样不受任何时间限制，随时随地可以引导幼儿进入音乐的意境。
例如手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果。用手势形象的模仿出各种动物的姿势，能很好地帮助幼儿理解音乐作品。在指挥分合唱和打击乐时，手势可更加容易、更加直接地向幼儿及时传递、表达内心的情感与歌曲的内涵。简明的手势能启迪、激发小朋友的情感，使其节奏统一、速度统一。
此外，教师的教学意图还可以通过动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的作用。教师轻轻地走、滑稽地跑、柔美刚强的动作、明亮有神的目光、神采飞扬的姿态，都可以很快的感染幼儿。用亲切、自然的眼神和丰富的表情来教唱，能把幼儿的情感带入如诗如画般温柔的意境中去，幼儿会主动、积极跟随教师有表情地去进行唱歌和随着音乐节奏去进行律动表演，这样便能收到好的教学效果。
四、注重环境布置，激发幼儿学音乐的兴趣
幼儿的活动区角、墙饰布置应该与幼儿学习活动息息相关。有魅力的环境布置能激发幼儿对音乐的兴趣。比如秋天到了，活动室都换上了秋天的主题墙饰，教室里挂满琳琅满目的秋天画面。色彩艳丽的秋天丰收景象，让幼儿新奇、兴奋。于是再引导他们歌唱《美丽的秋天》时，孩子们的情趣高涨，兴趣十足。幼儿在不知不觉中轻而易举的掌握了歌词，趣味昂扬的学会新歌，还自编了歌曲的动作，为在表演区活动做了很好的准备。
幼儿艺术教育在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿的主动性、积极性，给他们充分自由的活动空间，在活动中激发孩子的表现欲望，让他们在自主学习、自主探索中产生动力与自信感。有了学习的兴趣，他们的好奇心与求知欲就得到了发展。
达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感过程”。不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中融入情感，通过音乐的艺术形象激发孩子的美感，探索音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。