音乐教学在广大的农村学校的贯彻落实，农村的音乐教师们都很清楚，基本上不能照常教学。即使有个别的中小学学校开设了此学科，但也是由非专业的音乐老师任教，没有考试任务就教一教，有考试任务就让一让。教学效果可想而知，学生自然是学知甚少。那么中学特长生的培养难度也就不言而喻。仅就学校音乐特长生的训练，谈谈自己的几点体会。
1 明确特长生训练的目的
教师首先要拟定一份针对农村中学特长生训练的总计划，计划里要有运用什么样的手段和方法，清晰的目标、目的。有了计划作为指导，才会少走弯路，整体的效果才会更好。如果无计划，只是盲目地训练，不但耽误时间，而且还会使学生感到无意义，时间长了就会失去学习兴趣。由于特长班的人数不少，训练时间不长，特长生训练就受到了限制，指导教师在训练之前，既要有清醒的头脑，明确的目标，还要提前备课，对训练内容仔细分析，仔细推敲，对每一节课的作品都应该了解基本情况及作品中的难点，选择合适的方法训练，只有通过这一系列训练前的充分准备，音乐特长生在训练中才可避免不必要的错误出现，指导教师对上课内容也就胸有成竹，可在有限的时间里，进行有效果的训练。
2 先“相才”再“施教”
了解学生即“相才”是关键。在开始系统训练之前，教师除了在训练前有充分的准备外，教师还要对学生必须有全面的了解。而要了解一个学生，决不是一蹴而就的，需要一个过程。在前几次的训练中，教师可以让学生对已经学过的一两首作品进行简单的表演，通过学生的表现，教师可以看出学生的基本条件，要快速的决定学生的去留问题。有的学生提出：”老师我能学唱歌吗?我适合学唱歌吗“?教师要给予肯定，鼓励他们参加特长班的训练。对条件实在不好的学生教师也要用委婉的方式进行交谈，以免伤害他们的自尊心。千万不可对学生忽悠，不负责任，让他们明白除了学习音乐之外，还有更适合他们的专业，否则会耽误他们的前程。很多条件不是很好的同学都很高兴的离开了特长班的训练，并没有苦恼、带着情绪的离开特长生训练班。只有充分掌握学生的生理结构、特点、歌唱条件、发声缺限等，才能对其生进行施教也就是因材施教。
3 运用行之有效的训练方法
第一，教师应以平等的态度与学生保持同一水平线上的心理接触，不要总是以一副高高在上的威严姿态去面对学生。试想，学生带着一种紧张、压抑的心情来上课，能积极、主动吗?教学中，教师面带微笑，娓娓道来，学生如沐春风，心情舒畅。这样可消除学生对教师的惧怕感，增强其信心。也可缩短师生之间的距离，让老师更容易走进学生心中，让学生更喜欢唱歌。学生就比较容易找到最佳的状态演唱作品。
第二，声乐教学，难就难在因材施教上。要做到对不同的学生，都有行之有效的训练方法。人的嗓音如人的指纹，是不一样的，且每个人有每个人的特点。因此，在声乐教学过程中，教唱歌曲应先看学生的基本条件，强调正确的歌唱方法和呼吸方法。所以教师只要选择适合每个学生的作品，使之运用正确的方法演唱作品就可以了。有的同学急于求成，在短时间内拔音量、拔高音、唱大歌，这样只会适得其反。结果，学生一开口全是毛病，有的毛病根深蒂固改都改不了。因此，对于初中的学生，要让他们多唱中声区的歌曲，内容简单的歌曲和小歌曲，是为初学音乐的初中音乐特长生打下良好的基础。形成正确、积极、良好的歌唱状态是歌唱训练的最终目的。其中小声乐作品是初中音乐特长生的最佳选择，初中生的嗓音不是很稳定，有变声前和变声后两个阶段，年龄小一些的同学的嗓音属于后者，尖尖亮亮的，年龄大一些的同学的嗓音属于前者，则已接近成人。只要歌曲适合他们演唱，能表现出学生的声音条件。使之运用正确的方法演唱作品，加上学生能够轻而易举的完成作品，不论歌曲再小，都会取得好成绩。最终考上高中特长班。所以教师只要训练方法恰当学生就会稳步的迈向成功之路，教师要逐步引导学生在学习过程中，尊重科学，稳步前进，切忌一步登天。为一些学生将来朝着更宽更广的音乐道路发展打下坚实的基础。
第三，范唱是歌曲教学中的表率性活动，它作为歌唱教学的重要一环，对学生学唱歌曲时起着举足轻重的作用。教师好的范唱，可以帮助学生准确地感受歌曲的艺术形象，直接感染教育学生，使学生对新歌的内容、思想感情、风格等有初步的印象。同时激发学生学习新歌的兴趣和欲望。那么学生在一对一学习过程中也避免了一些不良情况。如：口腔打不开，气息过浅，咬字靠前等，范唱就起到很好的示范作用。只要对学生再学习过程中多加鼓励，称赞，表扬，消除他们心中的顾虑，学生就会在相对愉悦的氛围中找到突破，不再紧张，较好的完成一首歌曲的演唱。也感受到了歌唱的喜悦。
4 培养学生良好的心理素质
培养音乐特长生重视其音乐素质的提高，在一般人看来是天经地义之事，而心理素质的培养则不被人们重视。其实这里存在一个音乐特长生能否充分展示其才能的问题。如我校有些音乐特长生，每每在关键时刻专长发挥不出来，究其原因是心理素质不佳所致。为此我们在提高学生音乐水平的同时，注重学生良好心理素质的培养。
一是克服学生的自卑心理。我校学习音乐的学生相当部分文化成绩不够理想，在以分数作为评价学生优劣唯一标准的今天，常常抬不起头来而产生自卑感，反应到日常生活中显得缺乏自信，从而在音乐专业考试中导致失常。我们在训练中，首先积极强化，当其有一点点进步时，及时肯定，帮助学生肯定自我。其次引导学生欣赏自己，确立我是强者的观念。
二是提供锻炼机会，加强心理素质的训练。有些学生在关键时刻不能正常发挥，是因锻炼不够所致。为此，我们为其提供锻炼机会。第一要求这些学生参加校内外的一切文娱活动。如每年一度的校园艺术节、同兄弟单位的联欢等活动，同时还鼓励他们参加诗歌朗诵、演讲比赛等活动，使其充分地得到锻炼；第二进行专业模拟考试，即在学生即将参加专业考试之前，请一些老师担任主考，并根据专业考试的程序进行，让学生体会考试时的紧张状态。通过锻炼，学生的自信心大大增强，心理素质水平普遍提高，保证了学生音乐才能的正常发挥。