摘要：提起电脑游戏，教师和家长都是一致反对，但根据课题的特点和学生的心理特征，在课堂上适当设置一些“小游戏”，可以提高学生的学习兴趣，进而提高教学质量，让学生在“玩乐”中学习，学得快乐。
关键词：信息技术课；小游戏；教学
上信息技术课的时候，总是有些学生偷偷地玩电脑游戏。我们除加大检查力度，还采用了封锁键盘、鼠标等办法，也总免不了漏网之鱼，学生与老师把机房当作了战场。学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏、爱上QQ。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。
学生为什么爱玩电脑游戏呢?笔者做过一些学生调查，有的说游戏画面、声效很有诱惑力；有的说游戏世界很容易找到成功感，并且好胜心得到强烈的刺激，越败越想玩……各种各样的感受，各种各样的理由。可见，游戏最符合少年的心理需求和性情爱好。
一、信息技术课利用游戏教学的可行性
游戏是把双刃剑，运用得当可以帮助我们提高教学效果，运用失当可能会适得其反，事倍功半。既然学生对游戏感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点，何不将游戏巧妙地运用到信息技术课程当中，使游戏为信息技术教学服务呢?单纯的禁止显然不是最好的选择，合理的引导才是正确的方向。
二、具体做法
下面是笔者用几个教学实例来说明游戏在教学中的应用，让学生从仅沉迷于游戏本身的娱乐向探索其中的新知转变，培养学生主动探究学习的能力。
教学实例1：在讲解“鼠标操作”时，如果只是简单地让学生练习单击、双击、拖动和移动四种操作，学生会倍感枯燥，动作也很僵硬，但如果让学生通过Windows自带的“纸牌”游戏来练习，效果会好得多。教师说：“这游戏关系到鼠标的使用方法，请同学们自己从课本上找答案，5分钟后，我们请―位同学总结鼠标的用法。”
教学实例2：在教学《让网页有声有色》这―课前，可以让学生玩一玩网站主页的拼图游戏。通过游戏，学生可以很好地熟悉这个网站的布局，既激发了学生的学习兴趣，又很好地引入了新课，为下面的学习做好了铺垫。
教学实例3：指法的学习是一朝学会终生受益的技能，也是学生需要掌握的基本技能之一。指法学习是非常枯燥的，学生就要通过不断练习才能熟悉指法。在教学中若采取游戏教学，让学生玩《金山打字通》，比比谁的打字速度快，让学生们在忘情地玩“警察抓小偷”“打地鼠”“青蛙过河”等游戏的过程中不知不觉地练熟指法，懂得了平常课堂中很难理解的回车键、空格键、退格键等的作用与使用。
教学实例4：在学习“计算机硬件的组成”时，由于条件有限。不能让学生动手去实践组装电脑，即使老师讲得口若悬河，学生把计算机硬件的组成背得滚瓜烂熟，但仍然不知道什么是内存条，什么是CPU，就连基本连接线也不知道该怎样插。
三、反思
游戏安排要适当、适度、适实。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关，选择游戏时要充分考虑教学的实际需要。不是所有的内容都适宜通过游戏实现教学目的，并不是开展信息技术与游戏整合，就必须每堂课都要与游戏搭边。在选用游戏的时候一定要考虑它与教学内容的相关性、健康性以及在教学过程中它是否能够完成预期的教学目标，否则还不如放弃游戏的使用。教师必须发挥其主导地位，积极地监督游戏过程。合理地安排游戏时间，根据课程实施的需要启动或停止游戏或转入其他的学习形式，而不能让游戏的娱乐性掩盖课堂的严肃性，而且教师应该准确把握契机在教学中渗透德育教育，找到益智性游戏软件的教育“热点”和精华.让游戏积极的一面发挥出来，激发孩子学习的兴趣和求知的欲望，在游戏的过程中掌握专业的技能和学习的方法，在互动过程中体验合作的精神和成功的快乐。
(作者单位 湖北省武汉市吴家山第二中学)