据世界旅游组织预测：到2020年，中国将成为全球规模最大的旅游接待国。随着我国城镇居民生活水平的不断提高，游憩与休闲的需求也将会迅速膨胀，消费结构也开始升级换代。当前，我国的体育产业已经成为新的经济增长点，体育休闲旅游经济犹如一种新的动力牵引着全国经济，给交通、金融保险等相关产业带来了新的发展活力，其发展速度高于国民经济增长速度，高于传统制造业，也高于一般的第三产业发展。刘元强等认为，体育休闲旅游业是指以体育旅游资源为依托，以旅游者为主要对象，通过提供体育旅游服务满足旅游者需要的综合性产业。在我国后奥运时代，旅游度假、休闲健身服务与指导、运动保健、休闲体育经营与管理、赛事策划与组织、大中型企业工会等行业都急需体育休闲旅游专门人才，体育休闲旅游市场对专门人才的需求将进一步增强。因此，加强我国高职院校体育休闲旅游学科人才培养的研究，提高该专业的教学水平，非常必要且意义重大。
一、我国体育休闲旅游专业开设现状
从国内体育休闲旅游人才培养来看，培养的层次有本科、高职高专类。本科层次的分为两种类型，一种是高校的旅游学院或系部开设的体育旅游课程。如浙江林学院旅游与健康学院培养的方向是体育旅游(运动与休闲)和体育管理与服务等。另一种是体育院校，较早的有天津体育学院、成都体育学院等，开设本科体育旅游专业。这类院校培养的学生主要是面向旅行社及各类体育休闲旅游企业从业的高素质的中高层次人才。高职高专类，如云南旅游学校、常州工程职业技术学院、扬州市职业大学等，这类学校培养的学生就业面较宽，主要从事各级各类健身中心及体育俱乐部教练、社会体育领域各部门管理与技术指导、旅行社或度假型酒店商业体育休闲旅游经营领域等工作；还有的从事户外运动、拓展训练、疗养、康复、保健机构的培训和指导。近年综合实力较强的高职院校、旅游学校也陆续开设了体育旅游专业或举办过短期的休闲旅游、体育旅游业务培训，但招生规模均不大。
二、五年制高职体育休闲旅游专业课程体系设置
（一）指导思想
五年制高职体育休闲旅游人才的培养，要以市场需求为导向，以素质教育为核心，专业课要为实习实训课提供技术理论知识并与之紧密结合，使公共课程、专业课程、特色选修课程之间有机联系，以整体高效育人为指导思想，注重培养学生的职业道德、礼仪修养、应变能力及专业能力。
（二）培养目标
五年制高职培养的人才具有实践能力极强的应用性特点，其培养目标的制订须考虑到两方面因素：一是要以社会需求为基础，主动适应市场经济的需要，为社会经济发展服务；二是要兼顾培养对象的可塑性和已经具备的文化基础。其培养目标应根据区域体育休闲旅游业的发展，加强学生的职业素养教育，培养具有掌握体育学、旅游学及相关学科基础理论知识；具备体育休闲旅游服务与管理方面的基本理论与专业技能，掌握体育休闲旅游的基本规律，能在体育休闲旅游与服务领域从事体育休闲旅游工作的服务与管理、组织策划、经营推广、咨询指导以及运动保健、户外拓展旅游、健身教练等工作，具有一定的创新能力、社会竞争能力和实践操作能力的体育休闲旅游专业高技能型人才。
（三）基本要求
（1）知识结构
具备优良的服务理念和较高的职业素养，熟悉有关休闲体育与旅游方面的政策、法规；掌握休闲体育、旅游管理相关学科的基本理论、基本知识；掌握休闲运动、体育旅游经营管理所需体育运动的基本手段、基本技能、基本原理；了解人体科学的有关知识与运动损伤预防与救治的基本技术；了解企业经营管理的有关知识、法规及休闲体育产品营销知识；了解休闲体育指导与推广的系统理论知识。
（2）能力结构
系统掌握专项休闲体育运动技能，为从事休闲体育指导与推广工作做好准备；掌握本专业所必需的管理学和经济学的基本理论与方法，为今后经营管理打好基础；掌握企业营销基本理论与方法，具备一定的创新与创业能力；掌握计算机的基础知识及其基本应用，具有无纸化办公以及网络营销的能力；掌握一门外国语，具有听、说、读、写的基本技能。
（四）主要课程
1）公共课程体系
马克思主义哲学、政治经济学、毛泽东思想概论、邓小平理论概论、思想品德修养、法学基础、计算机应用基础、英语、职业道德与创业指导。
2）旅游学课程体系
旅游概论、旅游地理、旅游心理学、中国历史常识、饭店服务知识与技能（体育旅游服务与管理方向）、导游服务知识与技能（体育导游方向）等课程，可根据不同专业方向选择。
3）体育学课程体系
理论课：休闲体育导论、运动人体科学基础、体育社会学、身体机能训练、运动项目概论、健身原理与方法、体育保健学、运动营养学、体育经纪人。实践课（根据不同专业方向选择）：身体素质训练、休闲健身体育项目理论与技术。
三、五年制高职体育休闲旅游专业人才培养策略
（一）以市场为导向，校企合作，进行联合、定单式培养
开设新专业，要在广泛市场调研的基础上，根据专业特色和岗位需求，建立校外教学实践基地，与当地相关单位进行联合、订单式培养。如无锡旅游商贸高等职业技术学校与无锡喜洋洋集团签订定向委培体育休闲旅游专业学生协议，强化了学校与旅游企业之间的合作关系，取得了双赢效果。利用学校外部资源(社会各行业的休闲健身场所、旅游度假酒店、旅行社、体育旅游主题公园等)，联合培养、落实实训基地，作为体育休闲旅游活动项目开展点，不失为提高专业培养水平及社会知名度的有效途径。
（二）完善课程体系，加强实践教学，打造精品课程
体育休闲旅游是一门实践性很强的应用型专业，实践教学既是对课堂理论教学的应用，也是培养学生操作技能和服务意识的一个极其重要的环节。对应用性较强的课程(如体育导游、饭店服务与管理、健身指导等)应将实践教学环节纳入课程体系设计之中。在课程设置时，形成以体育与旅游科学两大学科的一系列基础课程“宽厚”的学科基础及跨学科的综合知识面。加强体育实践课程、技能训练等实践性环节，强化学生对书本知识的理解，使学生能够将所学知识融会贯通起来，不断培养和提高学生综合应用的能力和实践动手能力。高职教育的课程兼具理论性、技能性等特征，打造体育休闲旅游专业精品课程应整合学校、行业企业专业人员等各方面的优质教育资源，组建团队进行开发与建构。体育休闲旅游专业课程体系建立的目的是使学生形成一个合理的知识结构，以便使学生在今后的工作岗位上充分发挥出自己的潜力。
（三）整合校内外资源，强强合作，建立示范专业
体育休闲旅游是旅游产业与体育产业交叉渗透产生的新领域，目前产业内缺乏懂客户服务、组织活动、经营管理及掌握休闲体育运动技能、器材使用管理的复合型人才。建立示范专业，必须突出特色，将体育、旅游、管理学科，体育休闲健身娱乐有机融合，培养具有一定的社会竞争能力和实践操作能力的体育休闲旅游专业高技能人才。目前，我国高职教育体育休闲旅游专业建设尚处于起步阶段，打造示范专业，不仅有利于师资队伍的建设，提升体育休闲旅游专业人才培养的质量，而且能够从一定程度上推动国内高职体育休闲旅游专业的发展。
（作者单位：江苏省无锡旅游商贸高等职业技术学校）