摘 要：如何让学生主动参与思想品德课堂，笔者认为关键在于寻找学生学习的兴趣点，重点在于有效促进学生的主动参与。本文从营造气氛、精选案例、引入生活、分类施教和改变模式五方面对初中思品课堂如何有效促进学生主动参与进行了探讨。
关键词：初中思品课；主动参与；有效措施
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）03-045-1
课堂教学是新课程实施的基本途径，教学方式和学习方式的变革是新课程实施的重要载体。因此，要想改变课堂沉闷的气氛，调动起学生学习的积极性，教师就必须着手研究促进学生主动参与学习的方法，帮助学生逐步养成主动参与学习的良好学习习惯。那么，如何在初中思品课堂有效促进学生主动参与呢？
一、营造气氛，激发学生主动参与
新课程要求教师要唤起学生的自信，主动参与课堂。师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛，放手让学生自由学、思、疑、问，这样学生才会在课堂上敢想敢说，才会将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。
众所周知，教材增设了活动课的分量，教师在教学中应充分利用。我通常的做法是开展课堂讨论，以学生为中心，在民主氛围中大家敞开心扉，共同讨论。学生各抒己见，相互学习；教师适当点拨，启发引导。这样既能体现教师的主导作用，又能充分发挥学生的主体作用。这样做不仅培养了学生的课堂参与意识，训练了学生的口头表达能力和分析问题、解决问题的能力，而且能够激发起学生的学习兴趣、求知欲望和探索热情，提高了课堂教学效果。
二、精选案例，提高学生参与热情
在思品课上，新鲜典型的案例往往能起到事半功倍的效果。如在讲“描绘自强人生”一课时，笔者发现教材上的案例虽然典型，但是对现在90后的学生缺乏吸引力，用起来颇感有“硬灌”的味道。怎么样才能让学生主动参与到学习中来呢？教师必须根据学生的喜好找到学生生活中注目的焦点，就能在课上起到“一石激起千层浪的效果”。通过搜集整理，笔者采用了热播剧中李小龙“写下你的梦想”的案例、新当选美国总统奥巴马中学时沉沦后自强奋斗的案例以及明星周杰伦称成名前在挫折与困顿中积极进取的案例。三个案例一出，学生简直是群情激奋，不但更近距离地了解了明星与总统光环背后的努力与自强，对“走自强之路有了更深刻的认识。所以案例不但要典型，更要贴近学生生活，新鲜适用，使教学过程充满魅力，更能激发学生兴趣，让学生想听，爱听，想学，爱学，从而吸引学生主动参与，高效学习。
三、引入生活，促进学生主动参与
日常生活中的小品表演、辩论赛、知识竞赛、抢答等等都是喜闻乐见的形式，教师把这些形式引入课堂，既能增强了学生学习的兴趣，又可以回归生活，将课堂中所学的知识来解决生活中遇到的问题。同时，教师可以根据教学需要和学生知识与能力状况变换活动的内容和方式，以活动贯穿整个课堂，使学生乐在其中，学在其中。例如在讲授七年级思想品德上册第四课第二框《畅想青春祝福青春》时，笔者模仿中央电视台《幸运52》的竞争形式，将全班分成四个小组，答对可获得小组加分，答错不扣分，为了自己的小组能够获胜，同学们都争先恐后地抢答。再如，讲授八年级上册第四课第二框《男生•女生》一课时，笔者依然是采用了竞争的形式，只不过是分成男生组和女生组，分别冠名“超级女生”队和“快乐男生”队，在男女生之间形成竞争，让男女生之间不服输的精神激励学生积极参与课堂。这样激发了学生的求知欲，充分调动其学习的积极性，让他们主动参与学习的全过程。
四、分类施教，争取学生人人参与
作为教师，在面向全体学生时，其实也是在面向不同类型的学生。学生的类型有很多，但对主动参与学习这点来说，通常分积极参与的和不积极参与的两类。面对这两类学生教师该怎么做呢？
教师要因材施教，针对这两类学生设计活动,在课堂上让不同类型的学生都能有事可干，有事愿干，人人都动起来，人人都忙起来。如在讲“如何解决青春期的心里烦恼，弹奏好青春协奏曲”时，先让学生自己列举烦恼，触动学生情感，激起学生心灵的共鸣，使学生产生主动参与的兴趣与热情。然后让学生从中大家的列举中选择出自己感兴趣又会觉得不难的那一个，来分组讨论解决方法，拿出具体措施。所以通过分组，让对同一个问题感兴趣的学生组对讨论，人人有热情，人人有话说。本来不太积极地学生，因为有了感兴趣的话题，也能参与进来。接下来大家一起分享答案，因为有了自己的思考，可能对先前自己本来不感兴趣的问题也有了新的感悟，触类旁通。那些原先不想说话的学生，也因此有话可说了。
五、改变模式，激励学生积极参与
教学过程实质上是师生共同活动的双向过程。在这种过程中，学生是主体。思品课要优化教学过程，必须改变单向灌输、以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是一个被动的接受体，这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生素质的提高。如能让学生参与教学的全过程，并通过师生间的交往互动、合作探究等活动，去发现问题，解决问题，完成学习对象与自我的双向建构，其教学效果肯定远远胜于教师的灌输。因此，教师必须努力探索师生互动教学模式，淡化教师在课堂教学中的权威身份，通过建立民主和谐的师生关系，营造出一种生动、活泼、民主和谐的教学氛围，让学生在与老师互动交往中体验到平等、自由、信任，受到激励和鼓舞，从而以极大的热情、无所畏惧的心态参与思想政治课的整个教学过程。
总之，在新课程的实施中，作为思品课教师，应该与时俱进，加强学习，深刻领会课程改革的精神实质，在课堂教学改革中努力实践，积极探索，力求使自己的教学方式和教学行为更适应新课程的要求，为实现新课程的目标做出自己的努力和贡献。