（徐州市科技中学 江苏徐州 221000） “没有爱就没有教育”。信任学生，尊重学生是教师的天职。对于后进生，绝不可抛弃、歧视。他们同样有自尊心，有上进心，经过努力，同样会取得优异的成绩。教师要特别注重对后进生的“感情投资”，对后进生要施以厚爱，严慈相济，创设团结和谐的师生关系，从而增强对教师的信任感。?
偏爱优等生，是绝大多数教师容易做到的。因为优等生的多方的表现，特别是学习成绩，对任课教师来说无疑是一种令人欣慰的良性刺激。而要做到厚爱后进生，视他们为迟开的花朵，给予精心哺育，却往往是不少教师不易做到的。因此教师如何看待后进生，是转化的关键问题。?
所谓后进生，是指暂处于后进状态的学生，他们并不是一无是处。这样的学生大多是因后天非智因素影响。智力并没有问题，只要教师对他们热情关怀，耐心教育，精心指导，点燃他们心灵的火花，他们中的大多数还是会成长为有用人才的，甚至可能还会出现杰出人才。人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教师“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”?
我认为要做到真正转化后进生，老师应坐到：?
一、 首先教师要更新教育观念，持正确的态度?
将后进生看成未来建设的人才，绝对不能把后进生当做“废品”处理，事实上，任何时候每个人的发展都不可能完全是一样的。有的先天早慧，有的则大器晚成；花开有迟早。教师只有用全面的观点看待后进生，才能增强做好转化后进生工作的信心。总所周知，小学阶段的学生各方面都处于被塑造而未定型的阶段，可塑性大，是纠正不良习惯，补救心理、学习缺陷的黄金时期。认识到这一点，我不失时机地对全班学生进行教育动员，“人们人人平等，人无全才，但人人有才，扬长避短，人人是才”。?
二、 动之以情，消除戒备心理?
后进生总是不讨人喜欢的，父母的责骂，老师的批评，有时还会受到同龄人的冷遇，久而久之，他们对周围的人和事物产生反感、冷落。对教师的教育存戒备心理。几年的班主任工作实践告诉我，得“亲其师方能信其道”，班主任对后进生要爱得真、爱得深。将严格要求渗透在爱之中，班主任要对后进生多谈心，多鼓励，让学生感受到老师是自己心目中最高大完美的人，又是他们相依有靠的良师益友，激发他们争取上进的热情。只有将心比心，才能真情感化。?
三、 尊重信任，唤起自尊心?
自尊心能唤起学生学习的热情，由于后进生常得不到应有的尊重，如：一次精彩的课堂发言，一篇成功的习作，一次良好的考试成绩等，都被扼杀在信任之外。久而久之，甘居下游，不求上进，产生了“反正人家瞧不起我”的自卑心理。教师应信任、尊重学生，让他们在一切可以发展的场所中体验经过自己的努力而获得成功的喜悦。唤起他们的自尊心，培植他们的自尊心，让他们从心灵深处真正认识到：别人能学到的，我也照样能学到。?
“不”：在办公室不批评；在家长面前不批评；在回答问题错误时不批评；早晨不批评；无故做错事不批评，原谅其改正。我们应该相信，每个人都有一颗成为好人的心。如：我班有位学生，学习成绩不理想，自卑，消极严重，我发现他热爱运动，为了能让他充分展示自己的长处，开学初在竞选班干部时，我哦推荐他作为劳动委员，让他感受到班集体的作用与力量，从而消除自卑，不合群的心理，渐渐地成了一个好学生。?
四、 持之以恒，巩固后进生良好的行为习惯?
后进生的不良习惯，不是朝夕之间形成的，同样后进生的转化也不能一蹴而就。教师在对后进生有了爱之后，还要把爱心化为耐心，持之以恒，切忌自己忽冷忽热，敷衍了是。
不论是好学生还是后进生，我们都应“爱心第一”，一视同仁，晓之以理，动之以情，导之以行，循循善诱。特别是对后进生，应赋予他们更多爱。教师要坚信滴水穿石的功夫。