篇一：中小学三年级作文我喜爱的小鸡
《我喜爱的小鸡》
阿木尔中小学 三年级 张凯瑞
我喜欢很多小动物，最喜欢的是我家的小鸡了。
这群小鸡很可爱。圆圆的头，尖尖的嘴，毛茸茸的身子，翘着小尾巴，还有一双淡黄色的爪子，很惹人喜爱！
有一次，我拿了一些青菜和虫子给他们吃，他们吃的津津有味，有的叽叽叫，有的摇头晃脑，好像在说：“味道好极了，味道好极了！”我还发现了，小鸡还能吃石子呢！
这些小鸡既淘气，又尽职。他们有时会飞到菜园子里吃青菜，你见了绝不会驱赶它们，因为它们还是“小闹钟”呢！每天，天刚亮，它们就“叽叽”叫，好像在说：“小主人
指导教师：姜华
篇二：小鸡小鸭看图写话
小鸡和小鸭
一个风和日丽的上午，小鸡带着小水桶和小鸭去河边玩。河对岸的风景很美，它们被吸引住了。小鸭说：“小鸡，你坐在我背上，我们去对面玩吧。”小鸡高兴极了，连忙爬到了小鸭的背上。它们过了河，边走边玩。突然，小鸭一不小心掉到了一个深坑里，怎么也爬不上来，急得它们团团转。这时，小鸡看到了自己的小水桶，连忙跑到河边去提水，把水倒进深坑里，它跑了一趟又一趟，深坑里的水慢慢涨高，小鸭终于浮上来了。它们一起战胜了困难，高兴地又蹦又跳。
篇三：看图写话小鸡找妈妈
找妈妈
一、导入
指导学生观察一幅图，在老师指导下，能按照一定顺序观察，看懂图意，并能用几句话说说图里都有什么 2.启发学生结合生活展开想象，扩展图的内容，练习说话。 3、通过看图说话写话，引导学生产生保护小动物的意识。 4、指导学生按事情发展的顺序叙述自己想象出来的故事。
师：出示图片，请生认真观察，看看从图片上你发现了什么？
经过仔细观察后，学生汇报。
??
师：同学们观察得很仔细，观察一幅图就是仔细观察上面的内容，认真观察图上有哪 些景或人物，同学们都很聪明，能够一下子就发现图上发生了一个小故事。 生：这个小故事就是??
师：很好。今天我们就要用自己聪明的想象为图上的小动物们编一个小故事，要把这个故事的经过很清楚地写下来。
师：首先我们要明白，这个故事发生的原因??小鸡是怎样和妈妈走丢的？ 生：小鸡??
师：我们可以这样写：有一天，小鸡??和妈妈走丢了
老师将学生的设想变成一句可以写进作文的话，学生也明白开头应该这样写，而不是直接写“小鸡一定是因为??走丢的”）
生：有一天，一只小鸡和妈妈走丢了。
师：你这样说更完整，写出了小鸡掉进坑里的时间，描写了故事好生的时间、地点和主人公－－小鸡。那么小鸡为什么会和妈妈走丢呢？/
(指导学生把故事的原因描述更清楚)
生：
师：这个原因说得更清楚，是只顾着看风景了。
生：
????
师：同学们想象的非常好，小鸡为什么走丢是故事发生的原因，我们把故事的原因当作
第一段。（板书：原因）像我们学过的课文，总是先介绍故事的原因。要写清楚什么时间，什么地点，谁因为什么原因怎么了？
师：小鸡走丢了，会怎么做/
生：小鸡找啊找，他伤心极了
生：他哭了。
师：小鸡开始求救了。
生：小鸡一边哭一边喊
生：小鸡在声地叫着：妈妈，你在哪儿呀
??
师：嗯，给其它的小动物找个出场的理由
生：小鸡的哭声引来了??
生：小鸟听见了小鸡的哭声，连忙飞了过来??
师：同学们的想象力非常好，小鸡哭并引来小鸟的一部分，可以作为第二段
师：小鸟帮助小鸡找妈妈就可以作为第三自然段
??。讨论之后，学生可以帮小鸟想出办法替小鸡找妈妈
师：描写鸡找妈妈经过时，一定要注意把过程写清楚，注意标点符号的运用。
师：如果我们给这个小故事加个结尾，就更完整了，]
生：小鸡找到妈妈了，妈妈说：??（动作、语言））
（事情的结果可以有很多种设想，大家讨论得十分激烈）
师：（总结、强调）想好了自己的设想，可以根据自己的设想给小故事加一个小标题，注意书写时字写正确，注意小故事按照老师刚才所说的提示分几段来写，原因，经过和结果都要分段写。
??