篇一：作文训练2
议论要有理有据
【训练目标】
1、通过写作训练，培养学生善于说理的能力，使之能够针对某一问题有话可说，说而深刻。
2、通过写作训练，培养学生使用论据的能力。训练他们善于积累材料，并感受材料，把握材料的中心，使之应用恰当。
【知识技能】
作为议论文，要想有雄辩的说服力，就必须在说理上下功夫，真正做到以理服人。然而，现在不少学生在写议论文时，不善于说理，对讲道理深感困难。有的学生认为摆(本文来自：WwW.dXf5.coM 东星 资源网:矛盾看图作文)事实就是讲道理，或者把摆事实和讲道理对立起来，甚至只以事例作为立论的根据，形成了“观点套例子”的模式，只罗列一些事实现象，就事论事，即使说了一些道理，也是蜻蜓点水，空泛无力，苍白肤浅，无法达到有理有据。
一、要善于进行分析。
分析就是把一件事情，一个问题，分解成比较简单的组成部分和因素，理出它们之间的本质、属性、彼此关系，加以考察。通常说的“解剖麻雀”，就是指的分析方法。分析的目的是为了揭示事物、问题的本质和核心，更好地进行说明。一些初学写作的人在写议论文时常常会感到，对一个问题说不出多少道理来，有的即使能讲有点，也是含含糊糊，令人费解。究其原因，就是不会分析。
具体运用分析方法说，应该注意：1、分析要细致，要有条理。在分析时，要把一个事物，一个问题剖开来，剖得细一点，不要浮在表面，要一层进一层，直至问题的核心。同时，要细而不乱。先说哪一个，后说哪一个，井井有条，这样分析才会有说服力。2、分析要具体，要有的放矢。在进行论证时，应该自始至终结合具体事物分析，紧密联系分析。不能空对空，不能脱离具体事物盲目地讲几句道理。也就是说，一切要从客观存在的实际事物出发，做到科学地分析。请看看下面这篇《谦虚与自卑》的文章：
谦虚，自古就被视为美德。的确，谦虚是人们不断完善自我的途径，是通向成功的重要条件。只有谦虚，人才会不断进取，取得更大的成就。
谦虚不等于自卑。有些人不能充分认识自己，过分贬低自己的能力，逢有任务交给他，他总是说：“我可做不好，还是找别人吧！”别人有不会解的问题问他时，他也总是低下头说：“我不知道。”这是谦虚吗？不，这是自卑的表现。自卑往往被“谦虚”包装，其实自卑同骄傲一样，都是愚蠢的。它往往伴随着怠惰，往往是为了替自己的苟活作辩解。这样的“谦虚”是一文不值的。
自卑者永远不会出头露面，常把自己同自己的怠惰隐匿于自己编造的陷阱中。自卑者害怕失败，却永远不会有成功。殊不知雄鹰可以飞得比鸡还低，但鸡永远飞不到鹰那么高。自卑者宁愿做一只落伍之鸡，也不愿做一只勇于面对失败，在栽过跟头之后再重跃云霄的雄鹰。谦虚者的进取是永无止境的。当人们赞叹他们的功绩时，“不足挂齿”足以显示那高尚的品德。自卑者只会把“我不行”“我不是这个材料”“我没这本事”作为逃避的借口。正是这些看似谦虚，貌似诚恳的表白，成了自卑者禁锢自己的镣铐。
大物理学家牛顿说：“如果说我看得远，是因为我站在巨人的肩膀上。”居里夫人面对巨大成就，也只是淡淡一笑，把它归结为全人类智慧的结晶。没有人不为这些伟人在成功面前的谦虚而感动。而那些终日自暴自弃、默默无语最终一事无成的自卑者，能说他们是由于谦虚而整日“温顺地低垂着脑袋”吗？当今社会需要的是勇于开创的改革者和迎难而上的开拓者，需要的是走出无知、落后的阴影，脚踏实地，勇于进取。只有走向自信，才能走向成功。 须知，自卑绝不是谦虚，谦虚永远不包含自卑。
这篇文章首先指出“谦虚是一种美德”，“谦虚不等于自卑”，接着针对生活中常见的自卑的表现作分析，揭示谦虚与自卑的区别，谦虚者和自卑者
的不同结果，让人们清楚地认识自卑这样一种心态所造成的危害，最后点明中心。全文环环相扣，层层推进，有较强的说服力。
二、要善于选择论据
论据是议论文中的重要因素之一，包括事实论据和事理论据。事实论据指生活中客观存在的事实，它包括举事例和列数据两个方面。例如，有一篇发表在报纸上谈教育重要性的文章，为了论证“发展经济，教育先行”的观点，列举了日本战后发展教育事业的一系列确凿的数据，有力地证实了观点的正确性。有关内容摘录如下：
理论论据包括经典性著作中的理论，名人名言，党在不同时期的方针、路线、政策，科学上的公理、原理、定义、法则、定律、格言、俗语、成语、谚语，以及尽人所知并为人所工人的最普遍的道理等。选用作论据的理论必须是经过时间检验证明是正确的而且至尽仍有生命力的。经典著作中的理论，如是原文摘引，应避免断章取义；如是原意概括，应该符合原文的基本内容。
在掌握丰富的论据的同时，还要善于选择论据，就是能够选择那些真实典型，确凿可靠，能充分有力地证明论点，使论点具有无可辩驳的说服力量的论据。一句话，就是选择那些最能符合论点需要、为论点服务的论据。
1、要注意各材料之间的侧重点，正确把握材料的中心。
每一个材料可以用来论证的观点可以是单一的，也可以是多角度。我们在选择论据时，要把握好材料的中心，弄清它的含义所在。特别是有很多材料，看起来能够用来论证同一观点，可细细体会，发现它们侧重点并不相同，彼此之间其实有着较大的区别，因此，必须对掌握的材料进行筛选辨析，区别不同材料所蕴含的要旨的细微差异。例如下面三个材料：
① 爱国诗人陆游，生活在宋王朝遭受外族肢解的时代，他渴望祖国统一，直到临终，还念念不忘复兴中原。他在《示儿》诗中云：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”突出地反映了这种爱国思想。
② “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是文天祥《过零丁洋》中的名句。文天祥被俘后，已降元军的张弘范，一再逼迫他写信招降抗元将领张世杰，文天祥便毅然写了这首诗作了回答，表现了坚定的民族气节和崇高的精神境界。
③ 鲁迅先生为了国家的富强、民族的振兴，年轻时东渡日本寻找救国的真理，“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，《自题小像》中的两句诗，表达了誓为中国人民献身的革命精神。
上述三例都引述了人物的诗作，都包含了“爱国”的内容，但是作为论据来说，这三个材料蕴含的主旨是有着细微差别的：例①表明的是渴望光复失地的爱国思想；例②反映的是为民族利益不惜牺牲生命的崇高的民族气节；例③揭示的是立志为国出力、报效祖国的革命献身精神。这种差别从所引的诗句和材料的语言表述中可辨析出来。因此，同样论述爱国的文章，如果提出的论点侧重于渴望收复被侵略者掠夺的国土，应用例①；如果侧重于不怕牺牲、誓死捍卫祖国，应用例②；如果侧重于拯救多难的祖国，将个人的前途同祖国的命运紧紧连在一起，则应用例③。经过筛选辨析，使之最切合论点的需要，才称得上是最恰当的论据。马马虎虎地选来敷衍充数，似乎也在论证“爱国”的论点，实际上论据和论点之间的关系是不贴切、不严密的。
2、要注意论据的推陈出新。
选择论据，自然要挑自己熟悉的；感觉陌生、缺乏把握的，必然难以驾驭。但是“熟悉”不等于陈旧，如果选用的论据都是些尽人皆知的“陈谷子、烂芝麻”，虽然一点也不“陌生”，但是文章也没有一点新鲜感了。所以要选择最恰当的论据，包含了要选择新颖的时代感较强
的新鲜材料。论据求新，要注意从时间上、空间上、角度上的求新。
新鲜材料从哪儿来？一是从生活中积累，二是从阅读中积累。例如以下两个例子：
1、现实生活中，仍有许多人不敢冒尖，不敢“木秀于林”，不敢成名成家，取得了一点成绩就“急流勇退”，害怕“枪打出头鸟”。然而知名改革家、杭州第二中药厂厂长冯根生告诉我，只要稍稍改变一下上述谚语中的条件，结论就两样了。比如，枪打出头鸟，只是指在枪的射程之内，出头的鸟要遭殃，假如鸟飞得再高再远一些，飞出了枪的射程之外，那又奈何得了它什么呢？
2、一个国家必须有民族自豪感。发掘民族文化中的精华，能唤起这种伟大的感情。李燕杰在《民族之魂》的讲演中曾讲了这样一件事：叱咤风云的法国大军事家拿破仑，被囚禁于圣爱伦岛时，终日读书消遣。有一天他读到了《孙子兵法》，立刻拍案叫绝。进而叹道：“倘若我早日见到这部兵法，我是不会失败的！??”
这两例中的论据都是“听来的”，例①是听谈话，例②是听讲演。作者不愧是生活中的有心人，把听来的材料十分恰当地引进自己的文章作论据：“飞出射程之外”、“拿破仑赞叹《孙子兵法》”，新鲜而又贴切，选择它们来证明论点，不仅有极大的说服力，而且发人深思。
再次、论据必须和论点之间有本质的必然的联系。
3、论据和论点之间必须有本质的必然的联系。
论据是为论证文章中心观点服务的，必须从属于中心观点，因而论据和论点之间必须有本质的必然的联系。毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中，为了阐述“我们中国人是有骨气”这一中心论点，就选择了两个论据：闻一多宁死不屈和朱自清宁可饿死不领美国救济粮。这两个事例不是偶然的、个别的、无足轻重的现象。闻一多、朱自清是名传中外的“自由主义或民主个人主义者”的代表人物，他们宁死不屈，最后用自己的生命来表示自己的气节，可以称得上是中华民族有骨气的代表和榜样。这两个事例，与“中国人民是有骨气的”这一论点之间有着必然的联系，因此，就十分有力量。再如，生活中确实存在着一些党的干部搞特殊化的事例，就不能由此推断出这样一个论点：我们党内存在着一个官僚阶级。因为论点和论据之间并没有本质的必然的联系，根据这样的论据推断出来的论点必然是站不住脚的。
【名家指点】
分析的方法就是辨证的方法。所谓分析，就是分析事物的矛盾。
---------毛泽东
常常问题提出了，但还不能解决，就是因为还没有暴露事物的内部联系，就是因为还没有 经过这种系统的周密的分析过程，因而问题的面貌还不明晰。
--------毛泽东
罗列一般例子是毫不费劲的，但这是没有任何意义的或者完全起相反的作用，因为在具体的历史情况下，一切事情都有它个别的情况。如果从事实的全部总和、从事实的联系去掌握事实，那么事实不仅是‘胜于雄辩的东西’，而且是证据确凿的东西。如果不是从全部总和、不是从联系中去掌握事实，而是片断的和随便挑出来的，那么事实就只能是一种儿戏。或者甚至连儿戏也不如。
--------列宁
意未经人说过，则新；书未经人用过，则新。诗家之能新，正以此耳。
--------赵翼
【现场作文】
一、片断练习。
从下列各材料中任意选择两则，写出自己的观点。要求论证观点时，或进行理论论证，或例举事实加以证明。
1、请根据下列材料确定一个观点，并进行简短的道理分析。
① 遇事无难易，而勇于敢为。 ---------[宋朝] 欧阳修
② 真正勇敢的日呢，应当能够指挥地忍受最难堪的屈辱，不以身外的荣辱介怀，用息事宁人的态度避免无谓的横祸。 ---------[英国] 莎士比亚
③ 初生牛犊不怕虎。 ---------[明朝] 罗贯中
④ 北京市出租汽车公司女司机石东见义勇为，勇斗歹徒的英雄实际受到群众的赞扬。元旦下午，石东驾驶出租车行至北京西郊玉泉路时，见一歹徒手持尖刀见人就刺，顷刻间有5名男女被刺伤。石东立刻停车，拿起车里的防盗锁，不顾个人安慰冲上去与歹徒搏斗。对打之际，石东见制服不了歹徒便机智地跑上车，开车把歹徒撞倒，在其他人的帮助下将其抓获。随后她又把被歹徒刺伤的群众送进医院，并到永定路派出所报案，与民警一起把歹徒押往公安机关。事情发生后，石东未向单位讲。该公司从公安机关的通报表扬中才得知她的英雄事迹；并通报表扬，为她记一等功，号召大家学习石东见义勇为的高尚品德。
2、请依据下文的开头，按照要求续写一段话。
我非常喜欢这句名言。大千世界，浩浩尘寰，庸庸碌碌过一生的人不计其数，然而久经磨练、矢志不渝，最终达到光辉顶点的人也不可胜数。缘其区别，一个重要的方面就是他们立志的高与低、远与近，也就是想“当将军”还是想“当士兵”。
在这开头中，提出了“志当存高远”的中心观点。请续写一段话分析这一观点。
3、围绕下列一则新闻材料，采用道理分析的方法，写一段议论性的文字。
材料：295根象牙价值7千万 山东数额最大走私案一审判决
本报青岛4月18日讯
香港商人刘华生勾结内地居民走私非洲象牙295根，价值7335万元。今天，这起山东省建国以来数额最大的走私象牙案在青岛市中级人民法院作出了一审判决：不法港商犯走私珍贵动物制品罪，被判无期徒刑，并处没收财产人民币50万元，另外两名同案犯也受到了法律的制裁。
2000年春，港商刘华生经人介绍认识了天津商人史宗英。同年底，刘向史提出在进口柚木条的集装箱中夹藏象牙走私进口到内地，史找来精通走私之道的卢来保商量，决定通过青岛海关走私非洲象象牙，假冒中艺公司作为报关单位，并私刻了一枚中艺公司第一业务部的印章，商议妥当后，刘华生向二人支付通关费用共计11万元人民币，并将295根象牙藏匿在准备出口到青岛的柚木条集装箱内。2001年4月29日，集装箱到达青岛港。5月9日早晨，当卢来保到青岛海关办理报关业务时，才知道中艺公司因在青岛海关没办理年检无法报关。情急之下，卢来保通过朋友找到有进口代理权的山东医药公司，并于5月15日以中艺公司的名义与之签订代理进口协议。5月16日，青岛海关在对该集装箱进行查验时，发现了藏匿在柚木条中的295根象牙。刘、史、卢得知象牙被查扣
后，分别逃离青岛，不久分别被抓获归案。
4、有位同学想写一篇文章，论述“业精于勤”这一论点，他在班上搜集到这样三个事实论据：
① XXX同学学习上做到三勤：勤用手，勤用脑，勤用口。三年来，成绩一直名列前茅。 ② XXX同学曾一度在学习上放松，贪玩，成绩不理想。从上学期以来，在教师帮助下，开始勤奋学习。他给自己立了一条规矩：今日事今日毕。凡是老师布置的作业和学习任务，他都当天完成。坚持不懈，成绩迅速提高了。
③ XXX同学每天从早到晚，埋头书本，甚至一边吃饭一边看书。常常看着看着，连饭都忘记吃了。
请帮助他选择一下，哪个论据写到文中较好？为什么？
5、请阅读下面材料，按照要求作文。
有谁不喜欢那葱郁的绿树？人类赖以生存的大地，绝不能缺乏绿树。绿树使大地充满了勃勃生机，为自然调节气候，给人类带来幸福。绿树为了这一切，必须深深扎根于土壤之中不断吸收水分和养料。有人曾经作过试验，一棵不大的白杨，一昼夜吸收的水分竟达到5000克之多。
请根据上述材料，确立一个观点，然后联系现实生活，选取一个事例，写一段以事实论据为主要内容的议论文段，字数不超过300字。
二、整篇作文。
请参考下列文题，写一篇700字左右的议论文。要求论证有理有据，表达有力。
1、题目；做生活的强者
要求：写一篇不少于700字的议论文。
2、题目：勤奋 + = 成功
要求：在题目的空缺处填上适当的词语，然后写一篇 800字左右的议论文。
3、阅读下列三个材料，按照要求作文。
材料1：维纳斯失去的手臂如同一个充满诱惑力的圈套，许多人提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想，但迄今为止仍没有任何一种设计取得公众的普遍赞赏。
材料2：素质教育的一个重要方面是充分发展青少年的个性，一般来说，具有健全的人格的人都有自己的个性。
材料3：许多著名艺术家的成就在于自己有着与众不同的艺术风格，盲目模仿的人是永远不能成名成家的。
请根据上述三则材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于700字议论文。
4、阅读下面的材料，自选角度，自拟标题，联系现实生活，写一篇800字左右的议论文。
一只鹦鹉，在主人甲家中得到的食物是谷粒，它能嗑掉谷皮，吃下小米。到主人乙家中得到的食物是小米，它竟因为无皮可嗑，“无法”吃到食物而死去。
5、请依据下列材料，写一篇不少于700字的议论文。
① 故不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。 ------- 《荀子》
② 合抱之木，生于毫末；九层着台，起于垒土；千里之行，始于足下。------- 《老子》 ③ 凡是我们读到过的好思想，听到过的突出事物，我们都会记在日记本里。要是同时我们也注意将朋友信只能感有特色的议论、独到的见解、出于一时灵感的语句标出来，那我们就会变得十分富有。 ------- [德国] 歌德
④ 著名拧数学家陈景润为了证明“歌德巴赫猜想”，日复一日，年复一年，沉浸在无数的数字符号之中，反复证明演算。演算的手稿装满了整整两个麻袋。
⑤ 果戈理为了从事文艺创作，身边总是带着一个笔记本，随时把听到和见到的传说、故事、民歌、谚语以及各地的风土人情、奇闻逸事都记录下来。有一次，他和朋友上饭馆，饭菜都摆好了，他还在埋头抄写一张菜单，而且一边抄一边赞叹的说：“太好了，太有用了！”据说，这份菜单后来被他用进一篇小说里。
6、下面这篇文章在层次结构上有写毛病，请加以梳理，重新给它列个提纲。
“背水阵”与“失街亭”
① “背水阵”和“失街亭”这两场战斗的导演者韩信和马谡，在战前都想以少胜多，理论根据都是《孙子兵法》中“陷之死地而后生，置之亡地而后存”。
②但是，战争结果却完全不同：韩信大胜，而马谡却兵败身亡，贻笑大方，这是什么原因呢？
③首先，我们从战斗的性质上来分析一下。马谡要进行的却是防御战，且不是短期的防
篇二：作文辅导
作文辅导
写人的：写人的常用的词语有：
1﹑描写人的外貌（肖像）的词语：
A﹑描写人的头发的词语：
⑴﹑描写头发颜色的词语 ①﹑青少年的头发：油黑﹑乌溜溜。
②﹑中年人的头发：鬓带银丝。
③﹑老年人的头发：鹤发﹑白发苍苍﹑头发花白﹑白如雪﹑发如霜。
④﹑染后的头发：红﹑黄﹑蓝﹑紫﹑灰。
⑵﹑描写发型的词语： ①﹑青少年头型：北京板寸﹑平头﹑草比头﹑潮人头﹑冠希﹑魔剑士 ﹑刺猬﹑炮头﹑毛寸
﹑烟花﹑杀马特﹑纹理﹑小贝。
②﹑老年男子头型：背头﹑中分﹑平头。
③﹑女的发型：波浪式﹑梨花头﹑bobo头﹑刘海中分﹑蛋卷头﹑流线大卷。
④﹑是否整洁：整齐﹑凌乱﹑蓬松。
⑤﹑写发质的：坚硬﹑根根直立﹑稀疏﹑浓密。
B﹑描写男人胡须的词语：八字须﹑八撇胡﹑胡须斑白。
C﹑描写人的眉毛的词语：
（1）﹑描写女人的眉毛的词语：弯弯的﹑柳叶眉﹑细眉﹑稀眉﹑淡眉﹑描眉﹑眉如弯月。
（2）﹑描写男人眼眉的词语：浓眉﹑粗眉﹑扫帚眉﹑剑眉﹑横眉﹑美如刀峰。
（3）﹑描写老年男人眼眉的词语：白眉﹑长眉。
（4）﹑描写眼眉颜色的词语：浓﹑黑﹑眉如炭色﹑如墨浓眉。
D﹑描写人的眼睛的词语：
（1）﹑描写眼睛形状的词语：单眼皮﹑双眼皮﹑水泡眼﹑耗子眼﹑斗鸡眼﹑斜视眼﹑金鱼眼睛﹑蝌蚪眼睛﹑蚂蚱眼﹑
蛤蟆眼﹑细迷眼﹑眯缝眼。
（2）﹑描写眼色的词语：亮﹑乌黑﹑水汪汪﹑水灵灵﹑炯炯有神﹑山明水秀﹑湖净沙白﹑净如秋水﹑像深潭﹑水晶般。
（3）﹑眉毛和眼睛放在一起写的词语：浓眉大眼﹑眉清目秀﹑剑眉倒竖﹑长眉细眼﹑眼如秋波。
F﹑描写人的鼻子的词语：鹰钩鼻子﹑通天鼻子﹑折鼻梁﹑秤砣鼻子﹑鼻如漏斗﹑红鼻子﹑白鼻子﹑高鼻梁﹑酒糟鼻
﹑双孔猎枪﹑像蒜头﹑塌鼻梁﹑﹑粗短。
G、描写人的牙齿的词语：俊牙：整齐、洁白、雪白、洁净、整洁。
丑牙：玉米呀、乌黄、板儿牙、焦黄、灰黑、犬牙、虎牙、缺漏。
脱落、稀疏。
H、描写人的耳朵的词语：(1)﹑俊耳：元宝耳朵、大耳有轮。
（2）、丑耳：扇风耳、尖耳朵。
I﹑描写人的脸的词语： （1）、俊脸：①、漂亮女子脸：粉白、细皮嫩肉、瓜子脸、红润、白净、文静、动人、清秀、
美貌、俏丽、柳叶脸、粉面桃花、苹果脸、红彤彤、粉嘟嘟。
②、俊男脸：白白净净、瓜子脸、红扑扑、五官端正、娃娃脸、英俊、慈祥、
胖乎乎、粉嘟嘟。
（2）、丑脸：①、丑女脸：颧骨高高、脸像鞋底、地包天、额头突出、大饼子脸、大下巴、
尖下颏。
②、丑男脸：猪腰子脸、角瓜脸、靛青脸、窝瓜脸、猴子脸、大饼子脸、大下
巴、尖下颏。
（3）、健康脸：红润、红扑扑、柔嫩。
（4）、不健康脸：苍白、灰白、蜡黄、瘦削、憔悴。
K、描写人的身材的词语：（1）、漂亮女子身材：苗条、匀称、秀丽、亭亭玉立、杨柳细腰、婀娜多姿、修长、标志、
（2）、英俊男子身材:标志、魁梧、潇洒、匀称、笔直、高大。
（3）、肥胖型身材：粗短、大腹便便、圆不伦敦。
（4）、健康型身材：身材魁梧、膀大腰圆、虎背熊腰、肩宽背后。
L、描写腿形的词语：（1）、正常型：匀称、标直、秀长。
（2）、不正常型：o型、罗圈腿、烧鸡腿、短粗棒。
2、描写人的动作的词语：
(1)、美词列举：
①、描写说话的词语：
a、描写小声说话的：轻声慢语、喃喃低语、咕咕叽叽、窃窃私语、轻轻耳语。
b、描写大声说话的：高声喧哗、高谈阔论、大喊大叫、大声疾呼、吵吵嚷嚷、嘶力竭（贬义）。
c、形容说话连续的：滔滔不绝、侃侃而谈、话如流水、（多用褒义）；喋喋不休、
唠唠叨叨（多用贬义）；口若悬河（中性）。
d、形容说话杂乱的：七嘴八舌、七言八语。
e、形容说话不假思索的：胡言乱语（贬义）。
f、形容无话可答：张口结舌、瞠目结舌。
g、形容思维敏捷的：对答如流、冲口而出、回答流利。
h、形容说话慢的词：句句迟迟、慢慢吞吞、吞吞吐吐、语塞。
i、形容说话无条理的：语无伦次。
②、描写笑的词语：咪咪微笑、微微一笑、哈哈大笑、哄堂大笑、捧腹大笑、前仰后合。
③、描写哭的词语：小声哭泣、呜呜咽咽、泣不成声、泪如雨下、痛哭流涕、嚎啕大哭。
④、描写听的词语：侧耳聆听。
⑤、描写看的词语：
a、四处看：东张西望、环顾四周、举目四望。
b、往远看：极目远眺、高瞻远瞩、。
c、认真看：细心观察、目不转睛、盯、瞧、仔细地看。
d、偷看：暗中窥视、斜眼观瞧、斜视。
e、生气看:怒视、瞪、二目圆翻。
f、互相看：对眼儿、面面相觑、对视。
g、随便看：瞄、瞥、瞟。
⑥、描写走的词语：
a、描写病态走：摇摇晃晃、踉踉跄跄、腿脚发散、腿不听使。
b、描写急走：大步流星、健步如飞、奔跑、跨越。
c、描写不正常走：大摇大摆、摇头晃腚、横冲直撞、乱蹦乱跳。
d、描写欢快走：连蹦带跳、大模大样。
e、描写轻走：轻手轻脚、蹑手蹑脚、鬼头鬼脑、鬼鬼祟祟。
⑦、手的动作：
a、单用：摸、抓、挠、拧、握、拎、打、掐、拽、抱、搂、拿、举。
b、多用：轻轻抚摸、指手画脚、倒背着手、搂搂抱抱、拍手打掌。
谈谈写人的几种基本方法
写人的文章，就是通过记叙人的活动来反映人物特点的文章。人物的特点，大致有四个方面：一是品质方面的特点，如诚实、尊长、爱幼、遵守纪律等等；二是技能方面的特点，如熟练精湛的手艺、聪明过人的才华，等等；三是情绪方面的特点，如高兴、忧虑、痛苦、愤怒，等等；四是性格方面的特点，如热情、开朗、天真、陶气，等等。
任何一篇写人的文章，总是要通过记叙事情来反映人物特点的。这就要求必须把人物写好，即要把人物写活，让人读了文章之后，如同见到了那人的样子（动作、神态），如同听到那人说的话，知道那人心里所想。那么怎样才能做到这一点哪？下面介绍几种写好人物的基本方法。
第一，通过人物的肖像描写写好人物。
肖像描写又叫外貌描写，就是描写人物外形各个方面的特征。人物的肖像，包括身材、容貌、服饰、神态、风度，等等。成功的肖像描写特征鲜明，形象生动，能反映出人物的精神世界，使读者能由表及里的认识人物的性格特点和思想品质。
例如小学语文五年级的课文《金色的鱼钩》中，作者对老班长作了如下的肖像描写：“炊事员快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹，两鬓有斑白了。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他?老班长?。” 这段肖像描写极为生动，寥寥几笔就勾勒出一个历尽艰辛、饱经风霜的老红军战士的动人形象。随着事情的发展变化，作者又多次描写老班长在不同的情况下的外貌变化：“十分严峻的布满血丝的眼睛”；“收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”；“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”；“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”。作者层层深入地揭示了老班长在生死关头，把生的希望让给战友，把死的危险留给自己的舍己为人的崇高革命品质。
进行人物肖像描写，一要精，二要深，三要活。精，就是要用极其简洁的语言，勾画出一个人的外形上的主要特征。深，就是要通过对人物肖像的描写，让读者看到人物的内心世界，因此，必须根据人物的性格特点和表现中心思想的需要，有选择有重点地加以描绘。活，就是要以形传神，遣词造句要活，要给人留下清晰、难忘的印象。
第二，通过人物的语言描写塑造人物。
要把一个人物写活，离不开写他的语言。写人物的语言就是语言描写。写人物的语言，要与人物的思想、性格紧密联系。一个人，每天不知要说多少话，但在文章中绝对不可能把所有的话都写进去。因此，必须围绕文章的中心来写人物的语言，展示人物的思想品质，表现人物的性格特点。
描写人物的语言，常需要描写人物的对话。对话，一般是指两个人或者几个人之间的交谈。因此，写人物的对话，常常还要加上一些说明性或者描述性的文字，以交待说话者是谁和描述人物对话时的表情、动作等，增强人物语言的感染力，反映人物的思想性格。
第三，通过人物的行动描写表现人物。
人物的行动是人物性格的具体表现，又常常是矛盾冲突的集中反映。在写人时，把人物的行动写的具体生动，人物的思想品质就会鲜明突出。对人物的行动进行描写，也叫动作描写，是指对人物动作行为的描绘。人物的行动是受人物思想支配的，人物的思想、性格只有在人物的行动过程中才能得到充分的展示，因此，写好人物的行动是写好人物的重要一环。
描写人物的行为，一要表现人物的思想品质，二要让人物的行为与人物所处的环境密切配合，三要选用恰当词语，四要力求反映人物的年龄和性格特征。
第四、通过人物的心理描写刻画人物。
心理是指人的内心活动。心理描写是指作者对人物在一定环境中，围绕客观事物所产生的看法、感触、联想等思想活动的描写。心理描写可以深刻揭示人的精神世界，表达人物的思想感情，勾画人物性格和心理反应。心理描写一般包括对人物心理活动、心理状态和梦境三个方面的描写。描写心理活动的方法主要有两种：一种是让人物内心独白直接吐露自己的心迹，抒发自己的真切情感；另一种是由作者从旁侧对人物的心理活动进行客观的符合实际的描述分析，表达作者的真情实感。描写梦境或幻觉，是为了寄托人物的情思，表达理想和愿望。如《卖火柴的小女孩》中，作者写小女孩先后写了五次划燃火柴时引发的幻觉，把阴暗悲惨的现实同丰富多彩的幻景形成了鲜明的对比，强烈的表达了小女孩的心理和愿望。
心理描写不能孤立的进行，应同人物的语言、动作描写相配合，进行有机的结合。
作文是全面考查学生语文基础知识掌握情况和文字表达能力的重要形式，在语文考试中占有较大比例，因此，写好作文就成为能否取得优异成绩的关键所在。学生到了六年级，经过几年的训练，作文的基本方法已经掌握了，到现阶段要做的就是指导学生把所学到的相关知识熟练地运用到作文的过程中去，做到学以致用，从而提高学生的作文应考能力。小学生通过六年的阅读与观察，已积累了一定的写作素材。
复习时要力求做到：
一、分类复习，传授每类作文的写作方法。
对作文进行分类复习，可以让学生明白作文的种类。从作文题目的类型来看，大体可分为五种：第一，命题作文；第二，半命题作文；第三，给材料作文；第四，看图作文；第五，想象作文。从这几年毕业
考试的情况来看，作文题型选择性比较大，其中给材料（文字、图画）作文较多，因其开放性大，又贴近生活，关注社会热点，写作的灵活性大。而记叙文又是重点（写人、记事、活动、写景状物），在复习中要把每类作文的写作方法教给学生。如“写人”：
注意人物外貌、语言、行动和心理活动的描写。
（1）外貌描写要努力刻画人物的外貌特征，充分表现人的内心世界，要写出人物思想性格的变化。 描写角度有三：从作者观察的角度写；通过其它人物的观察来写一个人的肖像；从人物自我观察的角度写。
（2）语言描写要能显示人物的性格特征，要能表现人物的品质。对话形式要灵活，要符合人物的原生态。
（3）动作描写要能显示人物的性格和内心活动。能显示人物的神态，精选词句，把人物的动作写准确。
（4）心理描写，常见的有：人物的内心独白，第一人称常用；直接刻画，常用“想”、“觉得”、“认为”等词语来引述；借幻觉梦境反映心理。
“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”小学阶段的想象作文在考题中所占比例也在上升，它可贯穿在小学阶段所学的写人记事、写景状物、看图作文，读后感及日记中去。它的命题形式多样，可以是命题作文如《假如我是班长》，半命题作文主《20年后的……》，给材料也就是话题作文，即给你一个话题，然后让你围绕这个话题来写一篇作文，也可自由命题。
二、运用总体认知和抓“题眼”的方法，指导学生学会审题。
审题正确与否是写好作文的先决条件。如果把作文写得文不对题，作文就会“一败涂地”，因此，过好审题关是写好作文的重要条件。
随着近年作文的开放度和自由度越来越大,作文跑题现象也越来越严重，这也成为学生作文中常见的毛病之一。作文课或者考场上，有的同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写（农村学校较为严重）。由于事先没有经过仔细审题，有时写了很长一篇，才发现写跑了题，于是不得不从头写起，或者根本就无法弥补了，结果事倍功半，欲速不达，这样就严重地影响了考试成绩。所以，不管写那种题材的作文，都应该特别强调学生认真审题，审题的目的是为了不偏题，不离题，让写出来的作文符合试卷题目的要求。怎样指导学生正确审题呢？
1.分析法
就是把构成题目的每一个词拆开，逐一推敲，分析每个词语的意义和各词语之间的关系，以区分题眼、中心词和修饰词语等，弄清题目规定的范围和重点。如上学期期末考试中“童年＿＿事”你所填词语不同你所写的重点也就不同，“童年趣事”侧重于“趣”，“童年傻事”侧重于“傻”。
2.比较法
就是把类似的两个或三个以上的题目并列在一起，通过比较分析来弄清它们之间取材范围的细微差异，以完成审题过程。如通过对比《我的老师》、《我爱老师》、《我和老师》这组题目，使学生明白：这三道作文题目都是写人的，但各有侧重。《我的老师》以写人为主，重点在于写老师，要具体地写出这位老师是个怎样的人；《我爱老师》以抒情为主，重点在于写“我”，要写出“我”爱老师的原因和具体事例；《我和老师》两者并重，要写的是发生在两个人之间的事。通过比较，学生就能加深对题目的理解，更好地把握每个题目的范围和重点，写出切合题意的文章来。
3.限制法
就是对作文题目提出“不应该那样写”，从反面加以限制，。以《校园新鲜事》为例，如果从反面加以限制，可以提出三个问题：（1）不是写家庭里、社会上发生的事；（2）不是写老一套的；（3）不是写一两件事。这样从反面一限制，学生对题意的理解就深刻多了。
三、组织学生系统地总结自己作文中的经验教训。
六年级，学生课内外写的作文加起来就不只十几篇，这些作文，大部分是在老师指导下写的，由老师认真批改、讲评过的。毕业复习时，让他们重温自己的作文，以学习小组为单位，每周一次作文展示活动，让每一个学生展示自己认为写得好的作文，读给大家听或者传阅，然后自己评，小组评，说说好在哪里，哪些地方需要改进，最后每个小组选出一、两位学生在全班交流。
活动后，由学生自己再修改完善，然后把最好的作文誊写后交流，再由老师和学生在作文后加上点评。因为他们觉得作文交流有自己的份儿，这是一件特别荣幸的事情。学生从作文中，既能总结自己的成功经验，又能总结出自己的失败教训，而且还能够感受自己的进步，学到别人的长处。临场应考无论碰到
哪种类型的题目，就能做到心中有数，思考有路，这比猜题碰运气更有把握。同时对于学困生来说，在这种相互交流的过程中读读同班同学的好作文，对他们既有激励作用，又有示范作用，容易激发写作欲望。
四、毕业写作复习时应注意：
（一）随试卷练习，写出习作，并进行重点的训练，记事的、写人的、活动的、写景状物的，各写二到三篇，精批细改，做到人人过关。对文章可以截头换尾，一个题材可以为多种题目共用。不是每个试卷上的作文全写，有相同、相似的进行分类指导，只求学生揣摩，或只写开头、结尾，套用现有的作文素材。如果只写不思考是无法提高作文能力的。
（二）为激发写作兴趣，也可以创设情景，编故事，做同人同事的异写，寻求不同的切入点写出个性来。
（三）进行片段训练：如人物外貌描写、细节描写、文章开头及结尾的描写。化整为零进行训练。
（四）有意让学生在某一篇文中用上几个成语或几个谚语、歇后语。
（五）对个性十足的作文范文进行文字、体裁、构段等方面的仿写，提高作文技巧。
（六）让学生学会自己修改，互相修改习作，告诉其修改的方法，可以做到互改相长。
（七）分类训练宜采用先分散，后集中的办法。
五、考试作文的技巧指导。
（一）考试时习作先审题，材料在自己过去积累的习作材料中去找，这样可以节约时间，减少错别字，文章也很流畅，卷面也整洁。
（二）给习作拟题目时，做到耳目一新之感为佳，且简单明了。推测别人拟的题目，尽量不与别人相同。
（三）立意新颖，写出个性（我们平时就要容忍学生的各种想法）
1、敢于提出自己的见解，表现自己的个性；
2、挖掘题目的内涵，提炼出正确深刻的观点。
3、放飞想象，用灵活的形式表达自己的想法。
（四）材料求新，安排巧妙。
1、在写时，不写与别人雷同的材料，尽量写自己的，别人没有写的。
2、文章开头多用比喻，类比，排比等修辞方法，引述名言，讲寓言故事切入话题。
3、写好中间段的首句和末句。
4、结尾要有力。
（五）语言表达要美，形象生动。
朴实就是美，首先语句通顺，无错别字，正确使用标点符号；其次可以运用名言警句，成语、歇后语为文章增色。语言要美，要学生从课本，生活中去收集，记于心，才能用。另外用修辞手法使文章华美流畅。
（六）写整洁，文面要美观。
1、好文章有好字相衬。
2、试卷的文面影响阅卷者的情绪。
3、笔画清楚，字体适中，少涂改。教学有法，但无定法。
以上仅供参考，相信你会有更科学合理的方法。
篇三：话题作文的题材型分类及写作点拨 (精选)
话题作文的题材型分类及写作点拨
话题材作文是近年考场作文最常见的题型。作为一种新的题型，对此作较详尽完备的分类研究，不论在理论上，还是在实用上，都有较或在的意义。话题作文题的共同特点一般表现为：㈠有“以××为话题”或“只要内容与××有关就行“等较明确的提示语；㈡内容范围很宽泛；㈢体栽几乎不限制。在这个基础上，从不同的角度看，话题作文题还有各自不同的特点，据此，可把它们分为不同的类型。从作文题目的内涵看，话题作文有联想类、想象类、方案类、比喻类、多层类、定向类、定点类、关系类等八种类型；从作文题目的成份看话题作文有单头类多头类两种类型；从作文题目的形式看，有常见的文字类和图文类等类型。通过大量的作文题验证，这几种分类都是封闭的，只要是话题作文题，一般都会在此归类。所以对此逐类分析，对考场作文写作具有立竿见影的点拨价值。
一、联想类
㈠题型（内涵）特点
提供对象，要求写出由此产生的联想。
㈡典型题例
1、有人对英文字母作了联想，如“c”，做事不能半途而废，否则一事无成，不能圆自己的梦；“o”，一个漂亮的圆，事业成功，生活美满；“w”，对敌人绝不留情的三把利刀，又像“人间正道是沧桑”，等等。请你选另外一个英文字母，以“的联想”为题，写一篇不少于800字的作文。
（为节约篇幅常见要求略去。下同。）
2、你喜欢或不喜欢下列哪一个或几个词语？请选择一个或几个，写一
篇文章。
①然而②但是③甚至④而⑤不仅??而且⑥更⑦甚而⑧因此⑨或
㈢写作点拨
联想类作文的价值取向主要有两方面：一是生发自然，要找到由此及彼的联系点并扣住这个联系点。二是内容充实，可以发散联想，就是从不同的角度概括触发者的不同特点，从而联想到多项内容；也可以纵向联想，把触发对象的某种特点作为内涵，以此内涵为桥梁，找出生活中体现这种内涵的种种现象。
二、想象类
㈠题型（内涵）特点
或提供情境，或提供触发点，或提供前提，要求通过想象作文。
㈡典型例题
3、临近毕业的一个晚上，高三的一群同学聚在一起，谈学习，谈生活；也谈理想，谈未来。一谈到未来，大家满怀憧憬，浮想联翩：5年后、10年后、20年后，我们将会怎么样？
请以20年后为话题写一篇文章。
4、以下面一段话作为文章主体内容的一部分，写一篇800字以上的作文。 地球上最后一个人正坐在屋子里，忽然门外传来了敲门声。
㈢想象类作文的价值取向一是要求新颖，二是要求具体，写作时思路上要依次注意三步：首先根据题意确定写作主题和内容方向（想表达什么）；第二步，根据写作目的设计内容情节（通过什么情节表达）；第三步，确定重点并写好细节（在什么地方突出）。
三、方案类
㈠题型（内涵）特点
题目提供某一方面的条件，要求作文设计出具体方案。
㈡典型题例
5、据悉，市（县）政府要求在中学生中聘请几位市（县）长助理，应聘者须全面了解本地的有关情况并有创新意识。请你写一份应聘书，写出自己对本
地工业、农业、文化、卫生、法制及其他部门某一方面或几个方面的工作设想，并简单阐明理由。不少于800字。
6、有关部门要办一份面向全市高中学生的周报，这份周报将开辟“国际风云”、“文学园地”、“科技苗圃”、“影视世界”、“球迷信箱”、“师生论坛”、“校园风景线”等专栏。要求体现创新精神，办出特色，吸引读者。请根据你的兴趣爱好，选择一个专栏（如果以上专栏你都不喜欢，可以自辟一个专栏），以“如果我主办 专栏”为题，写一篇800字左右的文章。
要求：①在题目的横线处填上你所选办的的专栏名称。②阐述办栏宗旨、专栏内容及特色等。③联系生活，创意新颖，文字生动。④不要写成诗歌。
㈢方案设计类作文最在的价值取向就是创新性。写作时时首先要弄清题目所给的条件，这个条件允许做什么，你要充分发挥，不允许做的不要涉及。在这个基础上，要追求写出特色，写得充实。所谓特色，可以表现自己对某一问题的认识，可以体现独辟蹊径的思路，但归根结底，要写出自己富有见地与众不同的操作方法。
四、比喻类
㈠题型（内涵）特点
题目内容明显具有指向生活现象的某种比喻义，设题意图要求作文要直接或间接地表现这种含义。
㈡典型题例
7、阅读下例短诗，根据题意，写一篇文章。
园丁集（之五十二）泰戈尔
花为什么谢了呢？/我的热恋的爱把它紧压在我的心上/因此花谢了。 琴弦为什么断了呢？/我强弹一个它力不能胜的章节/因此琴弦断了。
8、长江自青藏高原的发源地出发，最终汇入东海，但在东流的过程中，它一会儿向南，一会儿向北，甚至有时候还向西。当我们面对长江的流程图，不
免会产生种种联想，大到国家，小到个人，其前进的道路都不会是笔直的。请以“路”为话题写一篇作文。
㈢写作点拨
比喻类话题作文的关键是入题准确，联系实际。入题准确，前提就是仔细读懂题目的喻义，如第7题，可以理解为不要把爱变成扭曲人性的一种压力，往往爱的过分也会成了害。联系实际，要从准确的喻义出发，注意不就事论事，也不要只是罗列现象。如论理，要深入挖掘，提示本质，具体形象。