摘要:学生口语表达能力是衡量我们语文教学水平的一把尺子。如何提高学生的口语表达能力呢?作者从把语文课堂作为提高学生语言表达的主阵地和把课堂以外当做提高语言表达能力的练兵场两个方面探讨这个问题。
关键词:口语表达能力;语文课堂;课堂以外
语言是思维的外衣,同时又是人们进行交际的工具。学生语言表达能力更是衡量我们语文教学水平的一把尺子。一个人,只有将自己的口头语言表达能力提高了,才能准确无误地表达自己的意思、主张,才能说服别人,让人们“听其言,观其行”。新的语文课程标准明确提出发展学生思维能力的要求,而发展学生思维能力的最有效的方式之一就是努力提高学生口头表达能力。那么,我们应该怎样提高学生的口语表达能力呢?
一、把语文课堂作为提高学生语言表达的主阵地
1.让学生开口读课文。一定要让学生有琅琅的读书声,多让学生朗读、背诵,打好学生口语表达的基础。先让学生把所学课文读好,要求感情充分、语速流畅,不能停顿,不错字、不漏字。只有多读,接触大量的语言现象,才能培养学生的较好的语感,学生朗读多了,背诵多了,一方面比较熟练地掌握了一定的书面语言,另一方面也能把胆量培养出来。另外要增加学生的课外阅读量,让学生多读一些课外读物,例如现代短篇小说、中篇小说和古典文学之类的读物。从唐诗宋词到经典古体散文,从优美的当代散文到规范的议论文,通过背诵使学生对各种文体有一个基本的了解。腹有诗书气自华。这样学生表达时就会有活可说,同时也增强了学生在交流中的自信心。
2.写读后感,说读后感。学完一篇课文后,让学生把自己感受最深的写出来。写完之后.自己多读几遍,然后修改。改好后,利用课余时间在同学之间进行一次读后感交流,当然必须是脱稿交流。久而久之,学生便能就文章的思想内容或表现形式做比较全面的评说。还应在大量阅读的基础上,让学生对阅读的文章进行概括评价。这时,一定要让学生大胆说出自己的看法,说错了不要紧,教师一定要发现学生发言的闪光点,及时鼓励,及时订正,让他们知道在以后的发言中怎么让自己的语言有条理、怎么紧紧围绕自己的观点发言、怎样运用词语表达得更准确。
3.口头作文。这种形式不能运用得太多,因其耗时较长,一学期搞一、两次为宜。教师要预先布置题目,或提供一些材料,讣学生有充分的时间准备,然后分组进行评比。最后把各组中最优秀的文章集中起来,把点评的机会留给学生,让他们尽量找出文章的优点。不过要注意,不要让学生写好后来读,那就达不到训练口语表达的目的了。
4.让优秀的课文成为表演的剧本。学生学完一篇情节、人物、语言都比较突出的课文,可利用课下时间让学生编排成话剧进行表演。这将会大大激发学生表演和表达的欲望。在教师的指导下,他们都能非常认真、投入地表演,使得演出成功,效果极佳。久而久之,学生的语言能力会获得很大的提高,积累的词汇也会逐渐丰富。
二、把课堂以外当做提高语言表达能力的练兵场
对学生进行口头语言训练不仅可以在课堂上进行,在课堂外也能收到好的效果。教师要利用各种机会对学生进行口头表达的训练和指导。
1.在平时活动中训练。学生活泼、好动、好胜心强,教师可抓住这一特点开展活动,如经常开演讲会、故事会、辩论会等。每一次准备过程都是一次极其难得的锻炼机会。让学生准备好之后,先给家长讲,再给同学讲,让别人挑自己的毛病、找自己的缺点,提出他们的意见。这样.学生在丰富多彩的活动中,在轻松愉快的氛围中,就会锻炼提高口头语言表达能力。
2.多给学生创造表达的机会。提高学生口头语言表达能力的关键是要为他们创造表达的机会,如可利用早晨开展“一分钟谈今天变化”的活动,利用综合实践活动课开展语文趣味活动等,鼓励学生说出来,以锻炼口头语言表达能力。
3.让学生在社会实践活动中学会表达。当今世界,科学技术突飞猛进,社会变化日新月异,知识更新应接不暇,各种社会思潮犹如澎湃激昂的大浪,在社会的大海里互相碰撞。教师应紧紧抓住这个契机,为学生打开窗户,让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海,丰富学生的感性经验,激发学生的表达欲望,并充分利用生活资源对学生进行口头语言训练。
总之,学生语言表达能力的提高不是一朝一夕所能完成的,需要在平时的教学中长期训练,在平时学习中大量积累。只有日积月累、厚积薄发,才能使学生的口语表达能力得到有效的提高。