多媒体微机教学软件的设计、开发，对教学很有好处。由于多媒体微机教学软件集图像、图形、语言、音乐、文字等于一体，在教学中使用起来十分方便，这就大大改善了课堂教学中各种独立媒体组合运用时手忙脚乱的现象。作为教育者，我们应该循素质教育的方向，提高课堂教学质量，在教学中培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力、发展他们的思维和创新能力。而采用多媒体教学更是成为教师的重要教学手段。多媒体既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，知识和信息是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识”。因此，通过教学，我认为在数学课中运用多媒体有如下优势：
一、利用多媒体调动学生学习兴趣，使学生主动学习
例如我在教学第六册《年、月、日》时 ，考虑到学生对这方面的知识了解不全面，我先让学生将自己了解到的有关年、月、日的知识讲给大家听，然后，让学生从软件中了解基本的天文知识，看到用媒体的演示出：茫茫的宇宙中有无数的星座和天体在运行，地球在围绕太阳旋转的同时自身也在转，再配上解说，学生便明白地球围绕太阳转的同时自身也在转，因此产生了地球的自转和公转，于是就有了平年和润年之分，也就有了一个特殊的二月份。媒体的形、声、色、光结合，生动形象，使学生通过媒体看到自己从没看过的天文现象，产生了许多联想 。对于年月日的知识十分感兴趣就能主动学习，学生的情感特点是热烈、真挚，易感染、易激动，学生的心弦一旦被触动，就会激情满怀，表现出强烈的爱憎，教师可根据社会教材，结合少年儿童的这一情感特点，采用录音手段，解决了一些教学中的疑难问题。
二、利用录像、声画并茂、突破难点
录像片画面色彩丰富，真实传神，能充分体现语言文字所表达的内容，加上扣人心弦的声响，具有很强的艺术感染力。在教学画圆的时候，用录像示范：
（一）教师先播放影像系统的录像，示范使用圆规画圆，要求学生仔细观察怎样使用圆规来确定半径长度，又怎样使用圆规旋转画圆。
（二）指导学生动手操作。按照规范要求练习画半径为３ｃｍ的圆和４ｃｍ的圆，掌握用圆规画圆的方法。
可见，媒体恰当的演示使学生对所学知识产生了好奇心，激起了他们探索知识的欲望，并使学生明白生活中处处有数学。
三、计算机辅助教学，帮助学生突破重点和难点
在平时的教学中我用的最多就是PowerPoint制作课件，PowerPoint能制作出形象、色彩鲜明、声色结合的背景，并且教师在制作时有较大的随意性，可根据自己教学的需要制作一些有针对性的课件。例如：在教学混合运算时，学生往往对运算顺序这一重点掌握不好，利用PowerPoint制作的幻灯片就可以突破这一重点。先出示混合运算试题让学生判断每题先算什么再算什么，把学生说的先算部分用红色闪烁的线条标出来且配以声音，再现知识点，以此突出重点，加深学生对这一知识的理解。再如教学长方体和正方体的认识时有这样一题：许多正方体有序的叠在一起，要求学生数出共有多少个。这样的题也可以用PowerPoint制作的课件来演示每一层正方体重叠的情况，让学生通过演示一层层的数出总个数，清楚明了且效果良好。
四、利用计算机辅助教学，培养学生动手操作的能力
多媒体教学的确能大大提高课堂教学效率，但使用多媒体应结合教学内容的需要，在教学中有针对性、有选择地使用，不宜过多过滥，更不宜长时间甚至整堂课使用。对化学教学而言，以下三个方面比较合适选用多媒体课件：⑴创设学习情境，引入课堂教学，好的开头等于成功的一半，一堂课巧妙的开头，能使学生很快的集中到课堂教学内容上来，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氯围中学到知识。⑵运用多媒体化解重点、突破难点。数学很多内容对学生来说是抽象、枯燥的，而这些内容又往往是教学中的重点和难点。给学生创设情景，直观地用多媒体展现给学生，有利于学生的理解和掌握。⑶利用多媒体技术，让生活走进课堂，让数学走进社会。
五、利用多媒体教学，引导观察，启迪思维
观察是感知活动的重要手段。运用多媒体进行教学，使教学内容变抽象为具体，再加上有次序地指导学生动手动脑，观察思考，逐步引导进行判断，培养学生对数学真挚而深厚的感情，大大促进儿童思维能力的发展。例如在一年级教学“10以内的加减法”时，在综合练习中我设计了这样一组动画练习，先出示远处有青山，近处有湖水，蓝天有白云，草地上有花草……的美丽景色。接着湖中突然出现了一组人物，一只船上有6名同学，男生4名女生2名，其中1名划船，5名坐在船上，还有8只活泼可爱的小鸭子，有3只正在嬉戏玩水，5只在岸上休息，岸边有4棵柳树，6棵杨树。。。。，同学们在美景中欢笑歌唱。这时向学生提出要求，观察这幅图画，想象图中人与人、物与物间的关系编简单的应用题，学生们一口气编了十几道，自由选择条件，独立思考，非常顺利地把集团形象的事物转化为抽象数学知识，发展了他们的创造思维。
实践证明，在教学中利用多媒体技术调动学生带着感官参与学习，增强感知的积极性，让学生在清晰的表象基础上进行思维，可以达到课堂教学的最优化。