当前，中学思想政治课教学面临着巨大的困境。一谈到政治课学生立刻会把它与抽象、空洞、教条等词汇联系在一起，政治老师仿佛也成了呆板、古怪、僵化、不合时宜之化身。面对此情此景，教师不由得感叹：政治课难上，上好政治课更难。学生对此缺乏应有的热情，甚至产生厌学情绪。这既不利于学生科学的世界观、人生观和价值观的培养，也不利于运用正确的方法观察处理问题，同时还影响学生的全面发展。如何打破这一沉闷的局面，赋予政治课教学新意，激发学生的兴趣，发挥学生的积极性和主动性，真正形成师生的双向的有效互动，从而提高课堂教学效率呢？本人在长期的教学实践中进行了大胆的尝试。
一、激发兴趣，愉快教学
愉快教学是近些年来随着素质教育的大力推进而备受推崇的一种教学方法。愉快教学的思想源远流长。我国古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国教育家斯宾塞在其《教育论》中更是一针见血地指出：“教育应当是快乐的。”这些思想都是强调在教育过程中要克服机械地灌输，注意带动学生的情感，通过多种手段，不断刺激学生的兴奋点，针对学生好说、好动、乐于参与的特点，使学习成为一件乐事。因此，愉快教学是一种以人为本，以学生为主体，激发其潜能，在愉快的心境中主动求知的教育方法。正因为愉快教学符合教育规律，符合青少年的身心发展特点，因此，教师们应积极地将其运用到教学当中去，构建教师乐教、学生乐学的政治课教学氛围。
要激发学生的兴趣，应尽量做到以情动人。兴趣是一种积极的学习情感，它总是与快乐相伴出现并相互作用。学生有了浓厚的学习兴趣，就会产生强烈的求知欲，进而发挥主观能动性――自主学习，提高学生的自我教育能力，从而促进教学，这是一个非常有效的手段。诸如组织学生参加学校的每项活动，还可以带着学生搞社会调查、义务劳动，参加社区的公益活动，同时还可以组织班级、学校的辩论会、演讲会、故事会、小小法庭等活动，使学生在活动中不仅增长知识、才干，而且感到无比快乐。在教学中，教师自己要充分投入，始终保持高度热情，以此感染学生，调动学生的学习积极性，使学生的思维和智力活动始终处于兴奋状态。上课过程中除了课本中的事例外，最好补充一些学生感兴趣的生活中发生的实例，深入浅出地讲清道理，使学生感觉学习不枯燥。只有学生的情感被充分地调动起来，课堂气氛才能活跃，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，教师自己就更能发挥在情感教育中的向导作用，从而促进教学效率的显著提高。
二、配合教学，寓教于乐
配合教学，开展多种形式的教育活动寓教于乐，提高学生的自我教育能力，从而促进教学，这也是一种非常有效的教学手段。在实践中，学生们除认真参加学校的每项活动外，我还经常组织小小辩论会、演讲会、故事会、小法庭等活动。同学们在活动中不仅增长了知识、才干，而且感到无比快乐。通过一系列活动，有效地激发了同学们的参与意识，提高了学生的自我教育能力，有力地推动了教学工作的顺利有效进行。
三、学好理论，联系实际
在理论联系实际方面，学生都不会反对政治教材理论的正确性，他们之所以缺乏学习动力是因为学了没用。许多学生下课聊天，提起布什、伊拉克战争等津津乐道，可是一旦上政治课却无精打采哈欠连天。我认为造成这种状况的原因是教师过于注重理论宣讲，忽视了以时事新闻和生动事例提高学生的兴趣。因此，在教学过程中还必须强调结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析和解决问题。我不仅在课堂教学中注重结合国内外形势及各种热门话题去分析问题，还组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事并进行时事评述，促使学生主动关心国家大事和国际形势的风云变幻。记得在2008年5月12日的汶川地震之后，我鼓励学生们天天收看中央电视台的新闻报道，在课堂上共同讨论生命的可贵、如何珍爱生命、国家是怎样顺民意体民情等实质性的问题。让学生切身体会到我们的国家、我们的政府、我们的社会对人民生命的高度珍爱和高度重视，体现了以人为本，充分尊重人权。面对一场特大自然灾害，中国人民万众一心，众志成城，一方有难、八方支援，不畏艰难，敢于胜利，表现出了自强不息的伟大的民族精神，并主动地投入到为灾区捐款捐物等活动当中去。我还利用我国成功举办2008奥运会的契机，让学生们深深体会到我国改革开放三十年来的成功、综合国力的强大、科学技术的进步和自主创新能力的提高，为主办奥运会提供了技术保证。通过这些大量的事例，让学生们在理想与现实等问题上收获很大，给学生们增添了前进的信心和动力，感觉到理论知识的学习很有必要，理论联系实际更必要，从而产生了强烈的求知欲望，也促进了教学效率的不断提高。
四、运用媒体，增强实效
运用现代教学手段增强教学的实效是对传统小学模式的一次革命，多媒体课件在教学中恰当运用可以把抽象概念、原理具体化、形象化，易于学生接受。如在《维护国家统一》一课的教学中，播放伊拉克战争的片段，使学生对国家主权、领土、政权有了深刻的理解。又如在教学《灿烂的中华文化》一课时，利用丰富多彩的图片教学，形象生动地展示了祖国五千年来的巨大变化，收到了良好的教学效果。
综上所述，教书一定要与育人相结合，政治课的特殊地位和作用更是如此。首先，学生的成绩可以有差距，但绝不能以此把学生划分三六九等，更不能歧视学困生和后进生。情商的培养与智商的培养同等重要，先成“人”再成“才”是我在教学中的座右铭，用自己的人格魅力感染我的学生是我的工作目标 。任何人都是需要肯定的，成绩差距只能说明一方面的问题，而且也不是绝对的。在正面教育中除了以理服人、以情动人外，还要允许学生保留个人观点和看法。这样，往往是其他学科成绩较落后的学生，在学习政治这门学科的热情却很高，同时能够正确处理好学习和生活等方面的关系，这或许也能给我们这些政治教师一些欣慰了。
（宜兴市官林第二中学）