关爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。作为一名老师，要热爱自己的工作，热爱自己的学生，好学生需要关爱，但那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们关爱，一名好老师应该关注到班级的各个角落，不让任何一个学生掉队。 在于勇踏进二十六中校门之前，我就对他早有耳闻。吸烟、喝酒、打架、骂人，无所不好。当我又知道他分到我班后，我真的不知所措，据说他的家长也拿他没有办法。就这样一个学生我怎么去教育呢?带着这样一个疑难问题我开始了我的教学工作。
1.从培养良好的学习习惯人手，我要求学生作业要独立完成，字迹要工整，上课时认真听讲，要求每次考试都有所进步，形成良好的学习习惯。刚开始的时候，于勇不会学习、不会听课，甚至连老师留的作业都不知道怎么做，我就帮他在作业本上打格，告诉他怎么写，但随之而来的问题又出现了，有些问题需要计算，由于他小学基础不好。计算能力太差了，连很简单的问题都不会算，甚至连续两天没交作业，于是我就找他谈话，刚开始说了很多语重心长的话。但他似乎都没有反应，问他什么，他都是沉默以对，于是我把声音低了下来，对他说：“答应老师，以后好好学习，认真写作业，老师期待着每天看到你的进步，好吗?”他点了点头，眼神镇定且坚毅。我感到他对我已经有了一些信任。于是我就告诉他如何学习，并且帮助他制定好学习计划。从那天起我就特别的关注着他。我知道，如果他进步了。那么这种积极的影响将会遍布班级的各个角落。所以我就刻意地多关心他，教他学习的方法，慢慢地，他的学习有了一些进步，而且也不会影响其他同学听课了，于是我在班上毫不吝啬地表扬了他一番，那天，我看到他特别高兴。
其实，要得到学生的信任，就要悉心深入地了解学生，尽可能与他们打成一片。所以我与他们交心，做他们的“知心朋友”。我经常与学生谈心。通常的方法是：
(1)平等待生，不“居高临下”。只有平等地对待学生，同学生交心结友。才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他们。
(2)讲知心话，不“空洞说教”。要从学生学习和生活中的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。
(3)有耐心，不“计较报怨”。为了解决某个问题与学生谈心时，一定要有耐心，不能三言两语完事。即使谈心不顺利，产生了一些误会。甚至碰到钉子，也不要灰心。或听之任之、撒手不问，更不能计较和抱怨学生。
(4)选择时机，不“急于求成”。对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生。与其谈心往往在“火头”上谈不成。对此不必操之过急，而要采取“冷处理”的办法，等待时机成熟时再谈。如，在学校不方便，也可选择家访的方式谈，场所变了，气氛变了，有利于推心置腹地交流感情，因势利导，解决问题。
(5)善于倾听，不“先入为主”。这样做的好处很多，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时。总想找信赖的人，特别是其心目中尊敬的老师一吐为快，指点迷津，哪怕是静静地听完诉说，他也会觉得心情舒畅得多了。
(6)做好引导，不“事后批评”。对于学生在学习或生活中易出现的问题，通过与学生的及时交流。与学生共同想办法，找对策解决问题。让学生积极去面对学习生活中的各种问题。
(7)以德感生，不“以势压生”。为人师者，特别是班主任老师，平时一定要高风亮节，为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。
2.培养良好的守纪习惯。每个班级中都有一些学生，爱接老师的话，看似小毛病，实际上却有很大的影响。在平时，我严格要求学生遵守学校的规章制度，正确引导学生哪些事情能做，哪些不能做。养成良好的守纪习惯，是学生学习的保证。在月考前的一次数学课上，于某又接话了，老师批评他，还不大服气，后来我了解一下。他认为没什么，我严肃地批评了他，并且告诉他说，虽然是小毛病，但却表现出对老师的不尊重，那是不对的。他承认了错误，并诚恳地向老师道歉。但同样的错误他又犯了好几次，他的确是一个爱说、爱动、管不住自己的学生。多年养成的不良习惯怎么能在短时间内改掉呢?我一直在思考这个问题。于是我先找他谈话，与他真诚沟通、用心交流，接着慢慢地引导他上课认真听讲，别乱接老师的话，严格要求自己。我又做了一次家访，和家长谈谈解决问题的办法，家长也很支持我的工作。在这一学期中我与他交流、谈话不下于20次，现在我发现他有了很大的改变，各科老师都说他表现好多了。
3.培养良好的生活习惯也很重要。这一代学生大多是独生子女，过着衣来伸手，饭来张口的生活，比较懒散，生活上不能独立。所以经常安排学生扫除，参加一些体力劳动，这样不仅锻炼学生的“吃苦”。精神，也培养学生良好的生活习惯。在班级的日常扫除中，我总是和学生一起擦窗户、拖地等。通过一系列活动，不仅增进学生对我的了解，也进一步巩固了我在学生心目中的地位。
每一个孩子都是独一无二的，他们都会很优秀，只是需要我们耐心的了解和正确的引导。在我心中一直有这样的信念：走入学生的内心深处，用心可以做好一件事，尽心可以把事情做得更好。