一、高中生物课的主要内容与学习要求 1.高中生物课的主要内容 生物学是一门实验科学，有着众多的可以渗透科学方法教育的内容。高中《生物》（人教版、苏教版必修）的主要内容和特点：第一模块《分子与细胞》、第二模块《遗传与进化》、第三模块《稳态与环境》。在必修内容中不仅讲述了有关的生物科学基本事实、概念、原理和规律，而且安排了较多的实验和实习，同时还介绍了生物科学研究的过程和方法（包括科学史上较典型的案例），对生物工程和脑科学等前沿的内容也做了简单介绍。主要特点如：把握基础性、体现先进性；思想品德和态度观念教育内容和内涵更加丰富；加强实验教学，重视培养学生多种能力；通过多种途径，对学生进行科学态度和科学方法教育；通过多种途径培养学生的创新精神和实验能力；加强理论联系实际，渗透STS教育思想；注意与九年义务教育初中生物教学内容的衔接；加强了弹性，精选必学内容，降低难度，同时增加选学、选做和自学内容，供学生自主选择学习或思考；注重启发性，提高了可读性；等等。
2.学好高中生物课的要求
通过高中生物课的学习，应当获得关于生命活动基本规律的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会实践等方面的应用；通过高中生物课的学习，应当使自己在科学态度、科学精神、创新意识等方面得到发展，逐步形成科学的世界观；通过高中生物课的学习，应当初步学会生物科学探究的一般方法，能够运用所学的生物学知识和方法解决日常生活中遇到的一些实际问题。
二、高中生物课堂教学的策略与建议
1.应确立好教育教学的目标导向
高中生物课程的学习目标要求教师：熟悉高中（生物学科）教学常规；正确把握《普通高中生物课程标准》(实验)、《高中生物新课程标准》；学会分析、理解与使用教材；掌握高中生物教学基本教学方法，学会科学设计教学方案，备好课，上好达标课。教学目标既是教学活动的出发点，也是教学活动的归宿。它为教学活动中的各个环节的实施规定了方向，也为教学内容、教学方法、教学手段以及教学评价提供了依据。教学目标和学生的认知水平及教学内容有着密切关系，教学目标的制定既要切合学生实际，也要切合教学内容实际，还要考虑学生的个性差异与发展。高中生物课的教学目标，应该像《高中生物新课程标准》指出的那样，是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要，提高生物科学素养，倡导探究性学习。
另外，建议在高中生物教学中贯彻好直观性原则，使用好直观教学手段有着其特殊的意义。因为生物科学是研究生命现象和规律的科学，在教学过程中，许多内容很难用教师的语言说清楚，使用直观教学手段，能够突出教学重点和突破教学难点，从而达到提高教学质量的目的。
2.课堂教育上，应做到整体发展、全面进步
新课程下的课程教学的根本任务是学生的发展。新课标的设计面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。课程的内容标准有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，以促进学生的个性发展。因此，在教学中要面向全体学生，因材施教，分层推进，使每个学生的学习潜能都能得到充分发挥。在现实生活中由于遗传、环境、非智力因素等各种原因的作用，学生之间存在着个体差异。教师针对学生的个体差异，采取不同的教学策略，充分调动每个学生的学习积极性，因势利导，因材施教，使每个学生的学习潜能都能得到充分发挥。不但要注重基础知识和基本技能的学习，更要选择一些有助于学生终身发展所需要的课程内容，在传授知识的同时，注重培养学生的能力、情感、态度和价值观，使学生能够全面、健康、和谐地发展。只要学生不断地努力，就会在原有的基础上有所提高。
3.教学内容要开放、突出实用性
学校教育应打破传统的以教师为中心，教材为中心，课堂为中心的教学模式，树立开放意识，适当采取走出去、请进来的开放式教学模式，使高中生物教学走向社会，走近生活，走进生产实践。同时又从社会、生活、生产实践中发现一些与高中生物教学相联系的问题――即以社会、生活、生产来促进生物教学。真正做到把学校的课堂教学与社会的大课堂结合起来，充分体现“面向现代化、面向世界、面向未来”的精神。所以，高中生物课要融合科学和人文，提高学生的生物科学素养。21世纪的生物学教育，应该更加关注社会，贴近于生活，密切联系生产实践，强调科学与人文的融合。全面提高学生的生物科学素养是高中新课程标准提出的核心任务。在肯定“双基”的基础上要强调学生具有一定的科学探究和实验能力，养成科学思维习惯，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识，逐步形成生物学的基本观点和科学态度，为确定辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。
4.注重和发挥学生的主体作用和培养自主学习能力
学生是学习的主人，也是课堂教学的主体。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。教师要善于激发学生的学习兴趣，充分调动和发挥学生学习的积极性和主动性。鼓励他们勤于思考，乐于探究，大胆质疑，勇于发表不同的观点和意见。增强师生之间的交流与合作，不断提高学生的科学素养与能力。
教师要抛弃传统的决定者的角色，成为学生思想情感的反应者，学习活动的咨询者、合作者和促进者。要真诚地接受学生，善于用激励性的语言鼓励学生，尊重学生的观点，鼓励学生求新求异，并能接受与自己不同的正确意见。实现教师与学生以及学生与学生之间进行平等、多向的思维交流。
5.突出探究性学习，培养学生的创新精神和实践能力
贯彻理论联系实际的原则是生物教学的特殊需要。将高中生物教学内容与社会、生活、生产实际紧密联系，使学生在理论与实践的结合中来理解和掌握知识。同时还要引导学生运用所掌握的知识去解决各种实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。为将来学生的就业和终身学习做好准备，使学生关心生物学基础知识的实际应用，关心家乡、本地区和国家的经济发展，建立起正确的生物科学价值观。
探究是学生认识生命世界，学习生物课程的有效方法之一。突出探究性学习可以改变学生的被动学习方式，使学生主动参与学习过程，乐于探究生命活动，勤于动手参与实验和实践活动，逐步学会收集和处理科学信息，获取新知识，学会分析和解决生物学中的一些实际问题。在探究过程中，要注重引导学生勇于探索与创新。倡导在教学中，不仅要坚持用探究的方法教，而且还要教会探究的方法。
总之，对中学生来说，中学生物学科所讲授的内容相对其它学科来说，与他们的日常生活最接近，也更易激起他们的兴趣。因此，在生物课堂教学过程中实施素质教育，要采取适当的途径和方法，抓住学生的兴趣特点，抓住生命科学研究中的热点问题，抓住学生关心的话题，则更容易为学生所接受，使教学上产生理想的教学效果和成果。总之，现代课堂教学追求的是，以尽可能少的时间投入和精力消耗，让学生收到尽可能多的实效。在教学中可根据教学目标、教材内容、学生实际、自身特长、学校的设备和条件，设计选择最佳的教学方法和教学手段，实现课堂教学的优质高效。