摘要：目标是课堂的灵魂，让目标引领教学，教学目标一经确立，教师就要根据教学目标去组织教学内容，选用合理的教学方法，使一切教学活动都紧紧围绕教学目标的实现去展开。 关键词：三维目标；教学工作；改进教学
中图分类号：G632.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0103-02
著名教育学家苏霍姆林斯基曾指出：“教学目标是课的灵魂。”它反映老师对学生在已有基础上要取得哪些进步与发展的期望与追求，并且课的一切方面组成部分和阶段都必须服从它。那怎样才能落实好教学目标，达到优质、高效的课堂效益？下面结合我的教学实践，谈谈我自己的感受。
一、三维目标的内涵
三维目标是指在教学过程中教师应该达到的三个要求即：情感、态度和价值观，知识和技能，过程和方法。它是对我们教学的总结，在教学中起着统领作用，是本节课的核心，所有的教学活动都要围绕它展开。
二、确定三维目标的必要性和重要性
新课程明确提出了要实现三维目标，构建起课堂教学比较完整的目标体系，它对于监督教育教学的质量、有效改进教学工作、发挥课堂的导向具有极其重要的作用
1.监督教育教学的质量。我国的新课标都提出了自己学科的具体要求和目标，比如我们初中思想品德学科，做了如下要求：本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，树立法律意识，增强社会责任感，形成健康的心理品质和正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
2.发挥积极的导向作用。我们要体现学科价值，凸显本学科的特点，实施积极评价，在我国，由于受中高考成绩的影响，在教育教学中“考什么，教什么，怎么考，怎么教”直接影响着教师的教学教学方式和策略。我们重视知识的传播而忽视情感、态度与价值观的评价。三维目标的提出将使教师反思教育教学，不断总结反思，最终达到三维目标
3.有效改进教学工作。三维目标是三个具体、可操作的目标，在教学中教应该根据教学的教育教学具体情况，做到精心准备、周密布置、及时总结课堂教学成败经验教训。通过及时灵活的形成性评价，诊断学生发展中存在的优势和不足，及时总结、及时反馈、及时调整，为学生的全面发展提供有针对性的指导。
三、确定三维目标的依据
新一轮基础教育课程改革确定了三个维度的教学目标，如何有效地实现“三维目标”，提高探究学习和接受学习两类学习方式整合的有效度，是新课程下课堂教学改革的当务之急。
1.知识与技能目标。学生学习科学基础知识，不仅仅是对传统文化的继承，更重要的是在一定程度上承担着发展探究能力和形成情感态度价值观的重任，是学生终身学习和未来发展的重要基石。它的确定主要根据要认真分析教学内容，要切实了解学生情况，要针对学习内容来确定，教师在分析学习内容、了解学生情况以及回顾先前教学经验与反思的基础上，开发学习资源和运用教学媒体对教材的顺序、详略、深浅等作适当取舍、加工、提炼等处理，再确定三维目标。
2.过程与方法目标。新课程因强调“过程与方法”而精彩。新课程在教学目标中，除强调“知识与能力”外，更强调“过程与方法”以及“情感态度价值观”。而在课堂教学中，在学生掌握知识时，更应注重“过程与方法”。在课堂知识与能力“生成”过程中，让学生通过自主、合作、探究，体验成功，收到意料之外的效果，把传授知识的过程变为学生体验的过程、发现的过程、师生一同成长的过程。而案例中，教师相互研讨的这一“过程”也十分精彩，通过探讨，修正了以前固有的唯一观念。
3.情感、态度、价值观目标。新课程改革强调学生的情感态度和价值观的培养。通过对音乐、表演、动画等方法，创造出真实的教学环境和教学情境，可以唤起学生的注意，使学生有亲身体会，并在该环境和氛围中去学习感悟，获得知识。这样有利于激发学生的学习兴趣，能充分调动他们的积极性和主动性，从而激发主动性和创新性。
四、落实三维目标的途径
教学目标一经确立，教师就要根据教学目标去组织教学内容；选用教学方法；设计教学过程，使一切教学活动都紧紧围绕教学目标的实现去展开。改变课堂教学方式是落实三维目标的关键，必须重视课堂教学的改革。
1.创造和谐情境，营造愉快宽松的氛围。在教学过程中教师要放下架子，树立平等意识，与学生是朋友，建立平等对话，共建课堂，共同提高。同时教师要积极创设情境让每学生都能感受到自己的尊严，感受到成长带来的喜悦。
2.引导学生自主，学会合作、探究式。新课程强调：教师要设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展；引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法。课堂上学生要自主学习，教师作必要的指导，可以多采用讨论、辩论等学习方法。
3.帮助学生建构知识、体验学习。建构主义课程理论认为：学生自主探索解决问题的思路、途径和方法，是主动学习的实质性环节。在这一环节中，教师的作用在于当好学生学习的引导者、促进者。作为引导者，就是要教给学生探索或解决问题的途径和方法，让学生知道从哪些地方入手或运用哪些方法、策略去解决自己所面临的问题，并能对自己活动过程及结果给予恰当的监控与评价。
4.帮助学生学会联系生活、感受生活。新的课程观认为，学科知识应注意联系实际生活，要做到学科生活化。一是充分运用社会生活中活生生的情境，使其走进课堂，走进学生学习生活，放手让学生深入生活，了解生活和社会，以其帮助学生领会课本内容，萌发情感，体验愉悦，感悟课本上的道理，进而净化自己的心灵，让学生在快乐中学习，感受生活中的真善美，痛恶假恶丑，形成自我德性，最终由良好德性的支配言行。
总之，新课程提倡的三维目标，是着眼于“人”的整体发展的。因此，作为教师，首先应将这一理念领会透彻，并力求每节课都体现这些目标。课改之于我们最大的收获，是提升了我们自己，也实现了我们最大程度的自我超越。在课改的道路上，广大教育工作者不懈前行，再接再厉，为祖国的教育事业作出更大的贡献。