摘要:网络环境是个综合体，里含有多种要素。网络环境的开发和利用，对实施新课标教学有着重要的作用。它有利于激起学生兴趣，优化教学过程，提高课堂效率，提高教学质量；有利于教师改进教学模式，实现学生自主探究式学习；有利于创新教育和素质教育。但网络环境利用不当的话，也会对教学有着负面作用。为此，教师要将网络教学与传统教学有机结合，避免网络教学中的问题。在教学中实现网络教学的最佳发挥。?
关键词:网络环境 ;新课标 ;英语教学 ;影响 ;作用 ;问题
一、什么是网络环境 ？?
网络环境，从小的角度看，网络环境可以理解为“学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所”；从大的方面去理解，网络环境可以包括整个虚拟的现实的世界，即赛伯空间（cyberspace）。也就是说，网络环境不仅仅是指网络资源与网络工具发生作用的地点，还可以包括学习氛围、学习者的动机状态、人际关系，教学策略等非物理形态。从教学设计的角度看，网络环境更多的是指网络资源与网络工具的组合。 ?
二、网络环境对新课标教学的积极作用?
2.1有利于激发学生的求知欲望，激活学生的英语思维，拓宽学生的英语视野。
网络环境在教学中主要体现在多媒体教学。信息多媒体技术走进学校，走进课堂，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，促进了教育技术的信息化，充分调动学生的主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展想象力，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动的构建者，极大地改变了英语教学的面貌，给我们英语教学带来了机遇，课堂教学因此变得直观形象，知识信息的传输效率也大大提高。学生的注意力一定会被吸引，他们会表现出强烈的好奇心，而这种好奇心一旦被调动，发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲。借助信息技术的优势，利用文字的闪现、图形的变化、颜色的变换等手段，可进行高密度的强化训练，对所学知识进行消化吸收。不仅容量大，速度快，效果也好，而且也拓宽了学生的视野，延伸了教学内容。?
2.2有利于网络信息技术与英语教学的整合。
北师大何克抗教授认为：在先进的教育思想、理论指导下，尤其是“主导主体”教学理论指导下,把计算机、网络和多媒体技术作为促进学生自主学习的认识工具、情感激励工具与丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面应用到学科教学过程中去，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节经过整理、组合，相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。整合是信息时代的一种新的教学和学习方式，在课堂教学过程中把网络信息技术、网络信息资源、网络信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式。其核心内容不仅是体现在诸如电子教案和信息教学媒体的应用上，而且体现在教学思想和教学内容上，这对教师、学生、课堂教学都提出了挑战。?
2.3有利于提升学生的英语运用能力，革新课堂教学模式，大范围提高教学质量。
信息技术教育的运用，使传统的教学模式得到了革新，注入了活力，焕发了新机。恰当地选准信息技术教育与英语课堂教学的最佳结合点，不仅提高了课堂教学效率，降低了教学难度，而且优化了英语课堂教学，有效地培养了学生运用英语进行交际的能力，激活了学生的思维，促进了学生综合能力的提高。?
三、网络环境对新课标教学的负面作用?
主要表现在以下几个方面：?
3.1新课标教学要求老师改变教师角色，变知识传授者为学生学习的促进者，指导者，帮助者，参与者和合作者。教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，是学生真正成为学习的主体。教师因此要充分利用现代技术，开发英语资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高学生学习的效率。由于多媒体技术在辅助英语教学中采用的是“人――机――人”教学模式，是单向传输，使得课堂气氛沉闷，学生的参与率不高。另外通过计算机呈现的教学情景毕竟是模拟情景，学生会感到厌倦；二教师只充当解说员的角色，他们只需操作鼠标来授课，很少顾及学生的情感和理解能力，出现人围机转的局面。?
3.2许多老师一般都是同时任教两个班级，每周开的课程多，每天都要备课。如果每堂课老师都用多媒体教学，势必要课前做好充分准备。如果花太多的时间在课件制作上面，那么其他的事就很难顾及。并且，由于多数老师对多媒体技术并不是那么娴熟，课件制作水平很是一般。如果使用别人制作的课件，由于每个教师的教学策略，教学风格，和个性不同，他们在使用他人设计的课件时，其教学发挥的空间不是那么自由流畅。?
3.3教师对多媒体教学缺乏正确的认识。他们认为只要使用了先进的现代教育技术就能体现教学的先进性。其实，教学媒体的现代化并不等于教学的最优化；如果只是把多媒体看作是黑板加一只粉笔的替属物的话，那么即使使用了最为先进的现代教育技术也未必能提高教学质量。如果老师教学思想也没有发生改变的话，教师仍然用多媒体不断向学生呈现新知识，不断灌输新知识，构成一种恶性的“人机共灌”局面。忽视了教学的交互性和主动性，必将难以造就一种师生之间，学生之间的默契配合局面，不利于学生主动探究性学习和思考。?
四、网络环境下的新课标教学应注意的问题?
本人认为网络环境下的新课标教学应注意的问题有以下几个：?
4.1多媒体技术与外语学科整合的主题应该是语言学习，主体是学生，媒体只是一个辅助。在设计课件时，老师要考虑设计的内容和对象。围绕这两个中心，考虑如何把内容传给学生，如何让学生参与教学活动。考虑利用多媒体技术的直观性功能，如何把教学信息正确，简单易懂地传给学生。考虑如何利用多媒体技术的主动性和互动性功能，利用多媒体创造教学情景，让学生在实际的语言教学和操练中学习和掌握语言。?
4.2课件制作时要从文字，图片，声音等方面要正确把握好。文字不宜太小，要清晰准确。色彩搭配要协调。不能太花哨。文字与背景宜用互补色，以突出教学内容。幻灯图片不宜太多，要适中，要突出本节课的内容重点。声音要清澈悦耳，不宜夹杂很多噪音。教师要把握多媒体在教学运作中的基本规律，巧妙整合教学对象和内容，力求取得教学的最佳效果。利用多媒体的辅助作用，调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养学生发现问题，思考问题和解决问题的能力。在应用多媒体进行教学的实践中，必须避免多媒体挤占学生探究，分析，思考的时间，必须把培养学生思维能力作为教学的重要目标。要以多媒体代替有效地常规得教学手段。不能公开课就用多媒体，平时常规教学就销声匿迹。
参考文献：?
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