摘 要： 作为学校，教育培养人才的地方，其文化建设尤为重要。学校文化建设，包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设三个方面，这三个方面的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。
关键词： 学校文化； 建设； 对策
中图分类号： G718 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）01-0159-01
党的十七届六中全会审议通过了《中共中央关于深化文化体制改革 推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》。该决定是当前和今后一个时期推进我国文化改革和发展的行动纲领，具有长远的指导意义。在党的这一《决定》的正确指引下，全国上下积极响应，文化强省、文化强市、文化强县、文化强院、文化强校的呼声不绝于耳，文化建设的大潮正在各地各部门蓬勃掀起。
一、学校文化建设的地位和作用
学校文化是一所学校综合实力的反映，学校文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力，优秀的学校文化能赋予师生独立的人格、独立的精神，激励师生不断反思、不断超越。总之，学校文化建设是学校发展的基石和重要保证。
（一）学校文化建设可以极大提升学校的文化品位。古人云，“近朱者赤，近墨者黑。”有位哲人也曾说过：“对学生真正有价值的东西，是他周围的环境”，这里的环境指的其实就是学校文化。学校的校容校貌，表现出一个学校整体精神的价值取向，是具有强大引导功能的教育资源。学校文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。学校文化建设的终极目标就在于创建一种氛围，以陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。因此，要加强学校文化建设，发挥学校师生在学校文化建设中的主体作用，构筑全员共建的学校文化体系。要树立学校文化全员共建意识，上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与学校文化建设。学校文化在高校实现培养目标过程中的重要作用决定着它不是单靠学校内部某一部门努力就能收到应有效果，它与学校各方面工作都有关系。
（二）学校文化建设对改善学校学习风气，提升师生的精神生活，起到举足轻重的地步。学校文化建设首先是要考虑学校文化底蕴，其次要考虑学校地域文化和学校自身的文化，结合当代文化进行有效的利用结合来开发学校文化建设。学校文化建设渗透于学校的教学、科研、管理、生活及各种学校活动，学校文化建设是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成部分，是青年学生成长成才的内在需要，更是推进学校和谐发展的重要载体。
二、学校物质文化建设方面
在学校文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是学校文化建设的重要组成部分和重要的支撑。学校物质文化，属于学校文化的硬件，是看得见摸的着的东西。学校物质文化的每一个实体，以及各实体之间结构的关系，无不反映了某种教育价值观。
完善的学校设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将使师生心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶学校师生的情操，将塑造学校师生的美好心灵，将激发学校师生的开拓进取精神，将约束学校师生的不良风气和行为，将促进学校师生的身心健康发展。
三、学校精神文化建设方面
学校精神文化建设是学校文化建设的核心内容，也是学校文化的最高层次。它主要包括学校历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。学校精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校师生际关系上。
（一）校风建设。校风建设实际上就是学校精神的塑造，校风作为构成教育环境的独特因素，体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上，校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻强制性和感染力，使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力，使每一位学校师生的集体感受日趋巩固和扩展，形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态；好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用，催人奋进；好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用，对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量，有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。
（二）教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设，首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设)，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教师是人才的培养者，理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用，只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之，没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。
（三）学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人，都有重要意义。
（四）学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。
四、学校制度文化建设方面
学校制度文化作为学校文化的内在机制，包括学校的传统、规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是学校文化建设的保障系统。“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证学校各方面工作和活动的开展与落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建设和队伍建设。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范学校师生言行的关键环节，学校文化组织机构的健全和完善，学校文化队伍的勤奋与能干，对正常开展学校文化活动，加强学校文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。
结语
学校文化是一种氛围、一种精神。学校文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。学校文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。健康、向上、丰富的学校文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。