普通高中?文课程标准指出：“高中?文课程应进一步提高学生的?文素养，使学生具有较强的?文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为终身学习和个性发展奠定基础。”?文应用能力包括阅读和鉴赏、表达和交流两大方面，而阅读和鉴赏能力是?文应用能力的基础，理应放在首要位置。农村高中学生是否能养成良好的?文阅读和鉴赏习惯，从而具备?文应用能力，关系到他们将来的工作前景是否光明，关系到他们能否正常地继续学习、交际和生活。因此，教育学生养成良好的?文阅读和鉴赏习惯，是?文教师义不容辞的责任。
我校是一所完全中学，近年来，高中部的生源主要是本开发区的职工（大部分是农工）和附近乡镇农民的子女。因此，可以说我校是一所农村普通高中。虽然学生们完成了九年义务教育，但相当一部分学生没有养成良好的阅读和鉴赏习惯。在课堂上，有的只会看，不善于朗读；有的只动眼看，不动笔作圈点、批注；甚至有的连朗读都不顺利。在课堂外，有的懒得阅读课外读物；有的不会选择利于提高?文能力的读物；有的只顾阅读，不善于鉴赏、思考吸收，不善于写读书笔记和读后感；有的在读书交流课上或进行课前演讲时，少言寡?，甚至无话可说。针对这些情况，我校?文教研组于2008年10月向南宁市教科所申报科研课题《完全中学学生?文学习习惯的培养与研究》，被定为市级C类课题。我们的课题分为四个子课题，其中的一个子课题是《“读”的习惯的培养与研究》。
普通高中如何培养学生养成良好的阅读和鉴赏习惯，经过近两年的实践，我们形成了如下共识：要使学生养成良好的阅读和鉴赏习惯，关键是要使学生掌握养成良好阅读和鉴赏习惯的方法，强化行为习惯的养成。让学生养成良好的阅读和鉴赏习惯的方法主要有：养成良好的预习习惯的方法、养成良好的课堂阅读和鉴赏习惯的方法、养成课外阅读的良好习惯的方法。
一 养成良好的预习习惯的方法
预习是整个教学过程的前提，是否做好预习，关系到是否能顺利完成教学任务，关系到教学效果的高低。要培养学生良好的预习习惯，抓好预习这个环节，提高预习效果，必须注意以下三点：
1．要正确认识预习的重要性
学生没有养成预习习惯的原因，就是缺乏对预习重要性的认识。预习是学生学习过程中的一个重要环节，是学生感知具体课文知识材料的第一步。如果不预习，就不知道课文的学习重点和难点，课堂上就不会有目的、有意识地参与教学活动，更不会成为学习的主人，而只能是被动地学习，其学习效果比不上预习的同学。
2．要明确预习的目标和内容
预习的目标和内容，应该包括课堂上老师要讲授的各方面的内容：读课文、学字词、分析课文结构（即作者的思路）、归纳文章的主题或中心思想、体会作者的思想感情、总结写作特点等。
3．要教会学生掌握具体有效的预习方法
这方法就是一看二写三思考。一看，就是利用晚自习时间或白天的自习节对第二天的课程进行预习。先把参考书所列的预习内容阅览一遍，并对重要知识进行圈点；根据参考书和课后练习的提示，阅读课文。二写，就是头脑里常记着：不动笔墨不读书。每次预习，第一要给生字注音，给生词解释意思，完成参考书里的字词练习题。第二要摘抄名句、要句，同时在课本上作标注。第三要写出初读课文时发现的问题，记疑存难，标上不理解的?句。三思考，这是预习的重要环节。让学生把自己设想成老师，把预习当做备课，带着这种心理来运用参考书，他就会变被动为主动。思考参考书中为什么要这样设计。
二 养成良好的课堂阅读和鉴赏习惯的方法
课堂阅读和鉴赏训练，是培养学生良好阅读习惯和提高学生阅读能力的主要途径，教师要有意识地培养学生良好的阅读和鉴赏习惯。习惯是“由于重复或训练而巩固下来的并变成需要的行动方式”。这种行动方式一经形成，便根深蒂固，与人的性格、气质相融合成为本能或自觉行为。学生有了这种良好的自觉行为，就等于拥有了毕生从事工作和学习的基本技能。只要引导得法，成效是显而易见的。那么，怎样培养高中生良好的课堂阅读和鉴赏习惯呢？
1．勤读多背必有益
勤勉是读书做学问的根本。学习?文离不开一个勤字。“勤能补拙是良训”。学生入学之初我们就向学生讲明这些道理以震撼其心灵，打消其任何投机取巧的念头，并提出明确而具体的要求。
2．读书需要常动笔
伟人孙中山、毛泽东、陈毅等都有不动笔便不读书的好习惯，一翻书便要动笔。毛泽东所读过的书无不圈圈点点，详加评注，有时一本书读完，书页上往往面目全非，弄得朋友们的好书都怕借给他。读书动笔是极好的习惯。一方面可以随时记下自己阅读时的心得，另一方面也可以加深对阅读材料的理解与记忆，从而提高阅读的质量。因此我们要求学生按照老师指导要求作圈、点、划。人们常说，好记性不如烂笔头，最淡的墨水胜过最强的记忆。经常动笔会使记忆牢靠、长久、准确，积累更丰厚。
3．勤于习作是关键
阅读与写作是?文能力的两个主要方面。阅读是积累、吸收，写作是表达、运用。以写作促阅读是最有效的途径。因为积累不丰厚无以表达，从这个意义上说，有很强写作能力的人，其阅读能力必然也很强。单纯由阅读来抓阅读很难刺激学生的兴趣，且不好检验。因此，我向学生提出：每个人都要练好一支笔，养成勤读、爱写的好习惯。
三 养成课外阅读的良好习惯的方法
1．明确课外阅读的特点和意义
课外阅读是课堂教学的延伸，是由学生自己主动地去获取和积累?文知识、提高道德素养和科学文化素养的一种精读活动，而不是那种走马观花、只为追求情节的随意浏览，从而带着提高?文综合素质的目的去阅读。
2．有计划地安排借阅
根据新教学大纲规定，我们给学生印发?文科课外阅读的10部古今中外文学名著的书目，让学生在三年内（初中三年或高中三年）有计划地安排借阅。同时，向学生介绍学校阅览室订的有关?文报刊，提醒学生注意阅读一些介绍与课文有关知识、介绍学习方法的文章。
3．指导学生作好短期、长期的课外阅读计划
要求学生每学期至少阅读1～2部教师推荐的中、长篇小说（文学性较强的时文名篇）；要求学生每年课外阅读不少于80万字。
4．教给学生写读书笔记的方法和注意事项
把笔记本分成若干分，贴上类别标签，阅读时按类摘抄，按文章体裁分类。写人的可按人物描写方法分类，也可按性别、年龄段分类；按职业分类。写景的可按地域分类，也可按季节分类；按海、陆、空分类。说明事物的可按动物、植物、非生物分类。说理的可按论证法分类，等等。摘抄时，要写明时间。几段摘抄之间要留有几行空格，以便写简要的读书心得、体会。
通过近两年的实践摸索，我们积累了一些经验。我们认为，培养学生良好的阅读和鉴赏习惯有许多切实可行的方法。只要遵循?文教学规律，师生密切配合，就可以使学生逐渐养成良好的阅读和鉴赏习惯，不断提高阅读能力，从而不断提高?文应用能力和一定的审美能力、探究能力，提高学生的思想品德素养和?文综合素养。学生一旦养成了良好的阅读和鉴赏习惯，将终生受用。
〔责任编辑：高照〕