试卷讲评是高三复习的主要课型。提高这些课的课堂效率是高考成功的关键。本文结合作者的学习与实践，谈几点体会。 一、准确选题，广泛联系 （1）确定要讲的题目主要有三种途径。第一，通过阅卷发现问题；第二，征求学生意见；第三，根据教师经验。这三种途径各有利弊，比如，仅仅阅卷不易发现学生解选择题的思路，而仅仅调查学生，不能发现学生的解答细节。所以，我们可以综合利用多种手段，征求学生意见的同时，随机抽取一部分批阅，并结合经验，对一些重点问题变形延伸。
（2）单纯的就题论题是不可取的。我们应该习惯于从一个重点或难点题目展开，介绍一类问题的通性通法。为此，我们首先以对高中知识有一个系统地把握，然后，建立相应题库。我们的做法是：多准备几个备课本，按题型写上目录，然后将去年的模拟题汇编（同版两套）全部剪下来，贴到备课本上。这样，基础题库就形成了；以后遇到好题在陆续添加。另外，再准备一个备课本，以便总结小专题。
（3）让学生了解教学安排是很有必要的。经常遇到的情况：上课铃响后，学生开始找卷子、笔记本……两三分钟就这样过去了，还要维持一次纪律；而且，学生在没有准备的情况下，听课效果肯定不会理想。我们采取了如下措施：提前告诉学生每周的大致安排，而且，每天晚上让科代表提醒当日的作业和第二天的课程安排。
二、分类变式，重点优先
（1）变式练习主要有两个作用：一是强化，二是补充。分类讲评有利于学生集中思维解决一类问题，也可以对相近问题的不同解法进行比较。分类的常见方法常见的有：按知识分类，按思想分类，按方法分类，按简难顺序分类……当然，如果知识点很分散，也不要强求分类，可逐个变式强化。
例1：某套高三前期的调研卷，主要考察函数、数列，同时也涉及其他知识。
经分析设计三部分：①函数问题。重点分析“利用数形结合的方法确定两个函数图像的交点个数”的解题策略，以及利用“画特殊图像”的思路解决“多种函数性质结合”的问题，并进行相应的变式训练。②数列问题。从一道题出发，重点对“数列求和的常见方法”检查复习，让学生自己说方法并举例子。③其他问题。讲评零散问题，没有进行展开。
其中，第①部分使用1课时，第②③部分使用1课时。
（2）“重点优先”原则的理论依据是中学生注意品质的特点。一般认为，学生有意注意程度较好的是上课后5分钟~35分钟。因此，将重点问题放在开始讲，而将一些次重点的、零散的、偏怪的问题放到后面，更能提高课堂的效率。特别要注意的是，不能感觉这个也重要，那个也重要，而把一节课设计多个重点――多重点的结果是无重点。实践证明，一节课的重点以不超过两个为宜，甚至于，一节课只讲清一个问题，那么，如果这些知识都很重要怎么办？我们可以采取“小循环模式”，即从系统的角度，在一个适当的时间段内，将重点知识梳理一遍。
三、注重细节，板书直观
（1）设计课堂引入。前几分钟，很多学生没有进入状态，所以，一上课就讲题，会使学生理解困难。就试卷讲评而言，常见的引课模式有：①分析试卷，介绍平均分等情况，使学生了解试卷情况和自己知识的欠缺。②易错题激励。对一些重要但学生认为简单、容易忽视的问题，学生经常没有听的兴趣，这时可以出一两个小题，设置知识陷阱，使学生认识到自己的不足。③熟题引入。为了讲清那些比较困难、不易理解的题目，我们可以设计几个相关的简单问题，或者使用熟题，给学生搭建思维的阶梯。
（2）提问的技巧。事先确定某个问题由特定的学生回答，这样更有针对性。如果只由学生举手回答，很容易将课堂变成几个人表演的舞台。所以，使用“先指定回答，再举手补充”的方式会更有效果。另外，对于课堂练习，让学生养成做完题目（或有想法）后就举一下手的习惯，对老师有效提问会很有帮助。《浅谈到位的课堂提问》一文，提出了课堂提问的六条原则：掌握难度、控制频率、巧设坡度、巧选角度、创激亮度和增强跨度。
（3 ）设计板书。板书是一节课的精华的体现，必须在黑板上留下点东西使学生把握本节的重点。常见的，可以留下黑板的某一侧专门书写重点知识与技巧，另一侧写习题解答。
四、需要补充说明的问题
（1）课下是对课上的良好补充。由于课时的限制，对有些问题课上不能讲透讲全，可以通过课下作业补充，也可以进行专题总结让学生阅读。
（2）尝试将主动权交给学生。《试卷讲评不是教师的专利》一文，提出了一种可操作的模式：①教师整体分析与提示；②学生联系相关知识进行自评互评（书面）；③教师给出参考答案，指定学生结合自评情况讲评；④教师小结完善；⑤学生针对整体或某一问题撰写小论文；⑥一周之后，进行终结性测试。
《例说试卷讲评中的探究式教学》一文中的案例，针对一道综合题目，统计了多种解答及典型的错误印发给每位同学，课上要求每一位同学认真阅读，并结合自己原来的解答（或未完成的解答），思考以下几个问题：①我的解法是不是最简的，最好的？②我的解答不能继续下去是因为哪个知识出现了障碍？（明确听课的目标）③上述的几种解法能解决类似的一类问题吗？（方法的掌握比会解一两道题目更重要）④你认为有哪些值得注意的地方？（总结反思才能提高），然后学生共同研究与探索，教师进行总结。
（3）学生按时完成作业是最重要的。否则，老师即便讲的天花乱坠也是劳而无功。实际上，要让每个学生都心甘情愿的完成作业，甚至需要比备课花更多的心思。
参考文献：
[1]《普通心理学》，叶奕乾等，华东师范大学出版社
[2]《浅谈到位的课堂提问》，沈松乾，中学数学教学参考2001年第10期
[3]《试卷讲评不是教师的专利》，刘吉存，中学数学教学参考2004年第3期
[4]《例说试卷讲评中的探究式教学》，戴圩章，数学通讯，2004年第13期