当今的时代，是信息化时代，信息量之大、信息更新的速度之快，是前所未有的。作为新时代的人类灵魂工程师，如果不及时了解国内外发生的重大时事热点，显然是不能更好地完成教育教学任务的。当今是科学技术高速发展的时代，在地理教学中适当的补充一些时事材料是时代的要求。因此，在目前中学地理课程的时代背景下，依据教材精心备课，又通过看电视、读报、看杂志、听广播、网络查询和搜索等途径，时刻关注地理领域的新发现、新动向以及国际、国内政治、经济发展方面有关地理的新材料，有计划、有目的地运用好地理时事信息，对提高课堂教学效果、配合地理高考复习、开展素质教育都有着重要的作用。
一、运用时事材料，有利于提高学生学习兴趣，有效提高教学效果
如何提高学生的学习兴趣，使学生产生学习地理的心理倾向，培养他们学习地理的自觉性，是地理教学的关键。而时事信息的应用则能起到十分重要的作用。教师在课堂上结合相关时事材料来讲解各种枯燥的地理知识，使理论内容形象化，让学生佩服老师，激发学生学习兴趣而有效提高教学效果。
例如当讲到天体系统时，补充中国嫦娥探月工程的新报道，并补充了人造卫星的概念，引出地月系是最小的天体系统，激发学生的浓烈兴趣，使学生对天体的了解更深一步，并加深理解天体系统的概念。
又如在讲“大气污染”之前，先给学生布置作业：收看中央电视台天气预报和空气质量分析，注意衡量空气质量的主要指标。在课上结合学生所看电视内容来讲解大气污染物，并分析大气污染的来源。当讲到大气污染的危害时，给学生播放一段“酸雨”的VCD片，使学生感性地认识到大气污染的危害程度以及酸雨的形成过程。一方面让学生在生活、娱乐中感知地理时事信息，另一方面用地理的知识去诠释生活中的有关现象，使他们对地理这门功课产生浓郁的兴趣。
二、在高考复习中运用时事材料，有效提高复习效果
近年来，无论是高考地理还是综合考试中，都越来越多出现以时事热点为背景的考题，如2011年全国高考地理卷选择题选用高铁景观图反映中国高铁发展举世瞩目；综合题39题内容为西北地区在“十二五”规划中提出实施新一轮西部大开发的战略。再如四川卷第36题以郑州粮食交易中心的建立考查商业区位等题目都是时事热点。这一方面说明了时事内容在教学中的运用已越来越重要了，另一方面也督促、引导我们在高考复习时，要学会把时事材料汇编成专题开展复习。它不仅符合现在高考的越来越强调理论联系实际和关注现实问题的趋势，使复习更有针对性，而且可以帮助学生综合运用复习知识，学以致用，使得复习更上一个层次，如最近的“伊朗核危机”问题、云南干旱、全球暖化、日本地震等。这样可使复习更有针对性、更有新意，也会更有效。
另外，把专题性的时事材料设计成地理试题，让学生在新情境中进行知识的再现和运用，提升迁移能力，在复习效果更上一个台阶。如针对“日本地震”的时事材料可设置题目如下：2011年3月11日在日本东北部宫城县以东太平洋海域发生里氏9．0级地震，震源深度为10公里，并引发强烈海啸，造成福岛核电站严重核泄漏事件。据此回答下列问题。
1．此次地震产生的主要原因是（ ）
A．由火山喷发引起
B．位于印度洋板块和太平洋板块交界处，地壳不稳定
C．位于亚欧板块和太平洋板块交界处，地壳不稳定
D．位于大陆断裂地震带上，由于印度洋板块和亚欧板块挤压而造成
2．造成此次地震灾害损失严重的次生自然灾害是什么？
3．日本发生核泄漏后，除日本外还有哪些国家或地区受其影响较大？为什么？
4．日本发生核电站核泄漏事故后，我国多省区出现居民哄抢加碘食盐现象。谈谈你对这一现象的看法，试用洋流有关理论加以说明。
这一道地理时事事件综合题背后涉及到了众多地理知识，如板块理论、自然灾害、洋流等，对学生掌握知识进行了综合考察。因此，关注热点、关注重大地理事件，促使学生思考地理问题与生活的关系，符合高考发展趋势，又有利于学生复习层次的提高。
三、在地理实践活动中结合时事，提高学生综合素质
地理实践活动可以加强地理教学的实践性和直观性，也可以让学生亲自体会到地理知识，而时事正是开展各类实践活动的好题材。并且可以让学生开展研究性学习，通过对时事内容的查询、分析等，有效地培养学生观察、发现、分析、解决实际问题的能力，同时也能大大促进学生自觉将课内知识与实际相结合，拓展思维，有利于学生综合素质的提高。
如学习“矿产资源”时，我安排学生分组上网查阅我国石油生产和消费相关资料，了解我国能源供销状况，从而学会分析保证我国石油安全的对策。又如在学习“全球变暖”时，学生提交上来的小文章都很不错。有的谈到全球变暖的趋势；有的是关于沿海地区对抗海平面上升所作的努力；有的举出我们平常生活中加剧全球变暖的不合理行为，也有同学提出低碳生活抵御变暖的内容等等。学生通过这些时事的收集、分析、消化，更深刻的理解了教材，也在过程中提升了学习地理学科的能力。
实践证明，教师时刻关注地理领域的新发现、新动向以及国际、国内政治、济发展方面有关地理的新材料，有计划、有目的地补充地理时事信息，使地理教学内容更加丰富多彩。教师恰当插入时事信息让地理教学充满时代感，既能亲近学生，又能激发学生的学习兴趣、开阔学生视野，帮助学生理解地理基础知识，使爱国主义、环境教育更加生动、形象，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。