信息社会与市场经济时代，使当今的学生知识面宽、兴趣广、思维敏捷、记忆特强。课堂上教师的教学方式，直接影响学习效果和教学成绩。古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养学生的学习兴趣。几年来，我在教学过实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。
一、加强情感沟通
数学教学是一个认识过程，是一种情感活动过程。学生的学习情感调控得好，可以变被动学习为主动学习。初中数学，从初一代数起，就进入了形式运算阶段。如何使学生顺利的渡过这样一个转变。对于教材中出现的新知识，如代数式、负数、一元一次方程等，如何使学生牢固掌握呢？我们可以利用兴趣小组活动向学生介绍这些知识是怎样产生的，为什么需要这些知识。首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受数学知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习数学并且一定要学好数学。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，从而产生情感共鸣。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。让学生了解这些问题，不但可以使学生能更深刻地理解需要他们掌握的结论，更重要地可以使学生逐步学会获取新知识的方法，从而培养他们的学习能力。数学本身就可以看成是一种思维活动，应该尽可能地让学生参加到这个活动中去，从而形成和发展那些具有数学思维特点的智力结构。当然，教师不可能要求学生向数学家那样去重新发现问题，但通过介绍背景知识，学生也就不只是简单的套用公式了。
二、运用电教手段
学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有数学气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的图形、单调的公式具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学数学的能动力。这样即可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生多方面的积极性。
三、利用数学竞赛
根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。在一段时间后，我们将采用竞赛的方式进行比赛，选出优胜小组进行奖励。要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教师写出，这样就激励学生每一课的对话都应学好，方能取胜。同时，组与组、班与班之间也有比赛，激发竞争意识，培养学习兴趣。
四、数学知识生活化
课堂上愿意表现自己并希望得到认可，这是每个学生的心声。不同程度的学生都能积极参与课堂教学，那些知识运用灵活、反应比较快、口头表达能力强的学生会觉得特别“露脸”。有些学生把生活中的数学知识带到课堂来，如超市的价格标签、银行的利率、家装材料的购买面积估计以及食堂菜谱的调查统计表等。这样的学习无疑极大地激发学生求知的内驱力，使所要学习的数学问题具体化，使他们在数学课上满怀兴趣，集中精力，课下又根据自己的爱好，使数学知识生活化，拓宽自己的知识面。这样，就会使学生各得其所，各展其长，达到健康发展的目的。
总之，数学本来就是一门有趣的学科。如果我们能注意挖掘潜藏在数学中的宝藏，注意培养学生学习兴趣，自始至终都能生动地、饶有兴趣地让学生去学，我们就可以使数学学习能持久下去，并发挥学生潜在的能动力，让学生在数学学习方面有突出的表现。
（遵义市红花岗区金顶山镇莲池中学）