内容提要:新一轮的课程改革已经开始,新版初中历史教材已全面使用,这就要求我们历史教育工作者能够及时转变观念与时俱进,以适应新课程的变化。本文主要从举办历史辩论赛、编演历史剧、组织参观访问、集历史小品与相声等于一体以及组织历史知识竞赛等多种活动形式来探究如何开展历史活动课。
依据新课程标准编写的人教版九年义务教育初中历史新教材已在我县全面使用,通过两年来教学的实践,使这套教材引起了全社会的关注和重视,它真正体现了初中历史课程改革的精神,切实可用。尤其是它每单元都安排了不同内容的活动课,其目的是通过自主的学习方式,提高同学们的探究性学习能力,加强培养同学们的创造精神和实践能力。由于活动课的主要参与者是学生而非教师,强调的是学生自己的学习活动,在活动过程中,学生们可按照自己的计划、想法来自觉参加,表现出极大的兴趣和参与激情,所以就必然有效地调动学生的学习积极性和主动性。可以说,活动课不仅是课堂教学的有益补充,而且更有利于提高学生的全面素质。那么作为初中历史教师,将该通过哪些主要活动形式来上好历史活动课?下面就我两年来对新教材中活动课的大胆尝试总结的点滴经验,谈几点做法,求教于大家。
1、举办历史辩论赛
辩论,既可以使学生学会以唯物史观为指导,用一分为二的方法分析、评价历史事件、历史人物,又可以强化学生的逻辑思维能力和思辨能力,使他们能正确而有条理地处理史实材料,还可以锻炼学生的语言表达能力。如《秦始皇功过的辩论》,一周前,我就根据活动要求,先把全班同学分成正、反两组,让他们课后有针对性地查阅资料,为辩论作好准备工作。在辩论赛上,正方与反方唇枪舌剑、你来我往,双方四位主辩手引经据典、侃侃而谈,其余同学作为“助辩手”也都思维活跃,时有精彩答辩,就连平时十分内向的同学也忍不住激动地卷入“舌战”,看得出他们为此做了大量而充分的准备工作。通过这次辩论赛,学生们初步懂得了应该运用阶级分析方法辩证地评价历史人物,为今后对历史人物的评价完成了知识和能力上的迁移。
2、编演历史短剧
历史短剧是今天人演过去的事,编演历史短剧,一方面能形象地再现历史情景,让学生获得历史学习的“体验”;另一方面又能提高学生历史知识的运用能力和表达交流能力。如我组织学生自己编演历史短剧《文成公主入藏》,首先根据教学内容,把《文成公主入藏》历史短剧分成四部:“少年文成公主”、“吐蕃使者求婚”、“文成公主西行”、“文成公主在西藏”;全班同学分成四组,每组负责一部,由小组长具体负责。然后布置学生去搜集有关“文成公主与松赞干布”的历史资料。任务布置后,全班同学开始收集、整理资料,编写剧本,熟悉和排练剧本。后来在学校公开课时受到了听课老师的一致称赞。通过这次编演历史短剧的活动形式,将书本“死”的历史知识变为"活"的实践演出,培养了学生灵活运用历史知识和迁移历史知识的能力,同时也给学生一个充分展示自我潜能的机会,圆了他们一个做演员的梦。
3、组织参观访问
参观访问的目的在于开阔学生视野,增长他们的见闻,使他们能获取充分的第一手资料,从而能与教材中学到的理论、观点和其他知识相印证,丰富了他们的感性认识,并使之向理性认识升华。如学到《南京大屠杀》内容时,我组织学生参观县烈士陵园,缅怀那些在抗战期间牺牲的宿松籍英烈;同时访问学校附近村庄曾亲眼目睹日本帝国主义暴行的高大爷,倾听关于日本侵略者在宿松所犯下的滔天罪行。通过这次参观访问既使学生对日本侵略者的残暴统治有了更深刻的认识,又激发了他们的爱国情操,让学生们真正认识到自己的学习将同祖国的命运紧紧地联系在一起,吸取落后就要挨打的历史教训,做到“为中华之崛起而读书”,从而给同学们的学习带来极大的动力。
4、集历史小品、相声等于一体的多种活动形式
有些历史活动课活动形式不是单一的,而是多种形式的融合。如《家乡的昨天和今天》,我根据活动要求、活动目的,布置学生网上查找、社会调查、查阅书籍和报刊、访问身边长辈和亲人去了解家乡在改革开放前后情况的变化,如交通的变化,人们服饰的变化、居住条件的变化、人们收入的变化等。任务布置后,全班同学积极准备。后来在展示活动成果时,有演华侨回县工业园区投资办厂,为家乡做出贡献的短剧;有演农村人进城打工,不适应城市生活的相声;有演多年老朋友茶楼相聚畅谈生活变化的小品等等,活动形式丰富多样,但都从不同的侧面反映了改革开放后家乡所取得的伟大成就,同时增强了同学们热爱家乡、建设家乡的情感。通过集历史小品、相声等于一体的多种活动形式,培养了学生收集、整理资料的能力,同时也培养了学生合作、探究、创新的综合能力。
5、组织历史知识竞赛
这类活动课主要是设计竞赛主题,让学生展开竞赛活动。在形式上可借鉴中央电视台《开心词典》、《幸运52》等节目的作法,采用必答、抢答、竞猜、擂台赛等方式。例如:设计“春秋战国历史典故大闯关”活动,师生将有关春秋战国时期的成语、典故设计为各类题目,如选择题、连线题、改错题、真假判断题、表演竞猜题等,学生分成几组,通过必答、抢答方式轮番闯关。同学们在活动中既有分组、又有合作,还有成果共享。通过这类活动能让学生运用并复习巩固课堂上学习过的历史知识,开阔历史知识领域,激发学生学习兴趣,培养其竞争意识和合作意识。
初中历史活动课的开展将成为激发学生学习历史兴趣的强大动力。学生在这里有充足的思维空间和时间来了解历史,教学时空也由封闭转向开放,由课内、校内延伸到课外、校外,学生的追源求索的心理愿望得到满足,各种才能得到发挥。总之,开展灵活多样的历史活动课,寓素质教育于活动中,常会产生课堂教学所不能比拟的良好效果。