摘要：仿句顾名思义：就是模仿巳有的句武或按要求样武照样去做。它要求以美化语言，诗化语言为目的，那么如何从仿句练习来培养学生语言训练呢。这是值得教师探究的问题。既要要求注意内容上的统一性，结构上的一致性，修辞上的相同性，也要要求从例句中提炼相同点。善于从例句中捕捉它的不同点，还要在阅读中体会语言的妙处，这样学生的语言才能够得到培养。
关键词：仿句；语言；训练
随着语文中考不断深入。仿句作为新题型频频出现在中考的试卷上。丽该题型也成为考查学生语言积累运用能力的重要手段之一。但是仍然有许多学生在答仿句练习时，出现了老虎吃天的困惑。在考试或写作时，也没有充分发挥这类题型的作用。就造成失分、盲目、无所适从，语言干瘪、乏味，甚至文不对题、对牛弹琴的现象。而有的老师在语文课堂教学中，在指导学生的阅读时，没有针对性地指导学生关注精华语言，体会语言深刻含义和巧妙的使用方法。而以简单的抄写代替积累，机械的背诵代替使用，以为这样做学生作文就可以妙笔生花。然而这样只会抹杀学生学习语文的积极性和语言创造能力。
仿句，顾名恩义，就是模仿已有的句式或按要求样式照样去做。仿句这种句式，往往表现出一种语意连贯、结构整齐、音韵优美、铿锵有力、修辞相同的语言特点。
注意一：内容上的统一性，即仿句要与例句在内容上保持一致，要集中反映文段的整体内容，注意上下句内容的联系，语意连贯。做到话题一致、主题一致。例如：仿照画线的句子，再写两个句子：“爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；”正确的参考答案是：“爱心是一首飘荡在夜空里的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是一场洒落在久旱的大地上的甘霖，使心灵枯萎的人感到情感的滋润”等。这样比喻形象、前后连贯，达到一气呵成的目的。这个句子，若把“爱心”比作“咖啡、火焰、故事”等。就犯上不伦不类的错误，让人捉摸不透。
注意二：结构上的―致性。即仿句要与例句的短语类型、单句成分、复句关系句式一致，字数相近或相等。例如：依照下面句式，仿写两个句子，构成“幸福”的排比句：“两袖清风是廉者的幸福，品学兼优是学者的幸福”这类仿句的练习，既要有循规蹈矩的特点。又注意到话题、修辞等形式统一，也要注意到句子结构形式的高度一致。学生若不从结构上加以考虑，用自己语言来生成或构建这类仿句。就无法品尝到仿句所带给我们的趣味、意味、妙味和真味，所写的句子就成为空架子，没有任何一点实用价值。这样正确的参考答案应是：“扶危济困是善人的幸福，春种秋收是农人的幸福”等。
注意三：修辞上的相同性。即仿写要与例句的修辞手法相同，符合句子的语境。仿句和例句要意境和谐，不论是语境色彩、感情色彩还是修辞手法。都要求句子前后一致连贯，才会体现句子的审美价值。例如：仿照画线的句子，续写二个句子，与画线的两句构成语意连贯的排比句：“人生的意义在于奉献，不在于索取。如果你是―棵大树，就洒下一片绿荫；如果你是一泓清泉，就滋润一方土地；”从题目看，此题要求是：“仿照画线句子，续写两个句子”。强调的是“两个”，是为了与画线句子构成排比句。“语意连贯”是在强调意思完整，与例句构成―个完整的语段。这样既要求句子形式，又要求句子思想内容。正确的参考答案是：“如果你是一棵小草，就增添一分绿意；如果你是一盏明灯，就照亮一片黑暗；(如果你是一朵鲜花，就散发着一阵清香)”等。如果不从话题、句式、修辞、结构等方面考虑，那么不算是真正的“仿句”。再如：仿照下面句子的修辞手法，仿写两个与原句相类似的句子。原句：“老师的周围飘者粉笔屑，不，那不是粉笔屑。那是老师撒出的智慧的花朵。”仿句①“农民的田地里满是绽放的棉花。不，那不是棉花，那是阳光下农民灿烂的笑脸。”仿句②“作家的书桌上亮着灯光，不，那不是灯光，那是作家传播的革命真理。”原句采用比喻修辞手法，那么仿句也必须采用比喻修辞手法。仿句①运用得比较好，把“棉花”比作“农民灿烂的笑”，比喻恰当、得体，符合原句的要求；而仿句②比喻使用就不准确。没有给本体“灯光”找一个恰当的喻体构成比喻句，造成使用失误。应把“革命真理”换成“真理的光芒”，这样组成了―个完整的比喻句，与原句和仿句①既符合修辞方面的要求，又使句子有―个完整表达意思。应如何从仿甸练习谈学生语言能力的训练呢?
一、要从例句中提炼相同点。挖掘仿句和例句在内容、结构上的相同点
在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基础等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后关联等方面的特征，使仿句形神相似。例如：仿照例句，再写一个句子：“孩子，那不是眼泪，那是长夜遗落的明珠，那是晨曦馈赠的水晶……”从形式上看，两个例甸均为比喻句，字数相同，结构相似，只要再填出类似的比喻句即可；从内容上看，例句把“眼泪”比作“明珠”和“水晶”，既概括了眼泪特点又暗示了不要轻易掉眼泪，学会敢于面对，敢于克服，更要学会坚强和珍惜。因此所填的仿句必须符合“眼泪”的特点，正确应是“那是雨后落下的珍珠”等。
二、要善于捕捉仿句的不同处
比较复杂的仿句必须树立全局观念，从整体人手，仔细揣摩，前后推敲。筛选有用信息，把例句中的“相同点”迁移到仿句中。并对例句中的“不同点”加以拓展和刨新。使之“脱胎换骨”演变成仿句。例如：仿照例句，再写一个句子：“大自然能给我们许多启示，滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；大地能载万物。是在告诉我们求学要广读博览……”例句可分成两部分：前面叙述是一种自然现象，后面是抒发对这一现象的感悟。感悟句是由“是在告诉我”引起，但具体的现象与感受是该句的不同点，需要拓展挖掘。
三、在阅读中体会语言的妙处
如果我们在指导学生的作文时，能够适当应用学过课文的句子，既能活学活用，对课文思想有了更深层的理解，又能起到美化自己作文，增强语言的表达效果，突出中心的好处。好的句子用在文章的开头，就能够产生一种先声夺人的效果。比如叶圣陶《苏州园林》的开头“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”这样的开头，无疑会使文章产生一种诗情画意的美；若在文章中间使用这类语言，也能够穿针引线串珍珠。如《谁是最可爱的人》“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广!”这诗一般的语言，使得文章上下句勾连、文气贯通；若在文末，适当加上这类语言，也能够起到画龙点睛的作用。如毛泽东《纪念白求恩》“就是―个高尚的人，―个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”就能给人产生“曲终人不见，江上数峰青”的效果，让读者掩卷沉思，回昧无穷。可见课文阅读就给我们提供了最大可能的学习、模仿和借鉴。仿句的练习以美化语言、诗化语言为目的。只要在课堂上创造各种条件，学生的语言就一定能够得到培养和提高。
(作者单位 福建省漳州市南靖县湖美中学)