【摘 要】课堂气氛是教学成功的保障，也是提高教学效率的一种极其有效的教学手段。地理教师应怎样组织自己的教学，从而提高学生的学习效率呢？本人根据自己在教学中的一些体会，来谈谈我对地理教学中活跃课堂气氛的一些看法。
【关键词】活跃地理课堂气氛；提高教学质量；地理教学
课堂气氛是教学成功的保障，是提高教学效率的一种极其有效的教学手段。地理课在大家的心目中一直被看作是副科，学生对地理的学习比较缺乏兴趣，导致教师在课堂上的教学往往缺乏学生的配合，课堂缺少了活力，对于我们高中地理教师来说，要抓教学质量，首先就得提高学生的学习兴趣，而要提高学生的学习兴趣我们就必须活跃课堂气氛。同时教师的指导对于活跃课堂气氛，使学生能更好地理解和掌握教学内容，也起着至关重要的作用。地理学科兼有文理科综合的特点，学起来的确有一定的难度。地理教师应怎样组织自己的教学，从而提高学生的学习效率呢？本人根据自己在教学中的一些体会，来谈谈我对地理教学中活跃课堂气氛的一些看法。
一、教师自身要有热情
好的开始就是成功的一半，我从迈进教室的那一刻起，就努力保持着愉快的心情，面带微笑，精神振奋，热情洋溢。因为我深知教师的热情，会直接影响和感染学生。微笑着走上讲台，给接下来的授课定下愉快的基调，给学生捎去鼓励，送去安慰。这种气氛会消除学生学习地理的紧张感，让学生感到舒心自然。教师上课要精力充沛，活力四射，要以自己的热情激发学生的热情，以自己的智慧激活学生的智慧，以自己的能力传授以学生能力，努力使学生围绕自己的课堂，从自己的地理课堂上得到最大的效益。
二、教师要注重情感交流
在课堂上，教师是否注重与学生的情感交流，是决定课堂气氛活跃与否的重要条件。在课堂上师生情感交流畅通无阻，学生心情良好，课堂气氛必然是愉快的，学生学习的兴趣就会浓；反之，教师如面无表情地照本宣科，学生则漫不经心地听课，课堂气氛死气沉沉，学生的学习兴趣就会大减，从而影响教学任务的完成。课堂上，教师亲切的话语，面带笑容的提问，专心致志地倾听学生回答，偶尔的课堂幽默等都能使学生轻松愉快地、自觉主动地参与思维理解等系列活动，激发学生的兴趣，从而使学生大胆发言。课堂中教师及时的表扬也是激发学生积极参与的重要途径。表扬的形式可以是多样化的，有赞许、有鼓励、有期待等。无论学生回答正确与否或是否完整，只要他肯思考，敢回答，就应该鼓励。特别是那些平时不善于发言、不敢发言的学生，他们偶尔的举手被教师发现，偶尔的回答被教师肯定，并且得到大家的赞许，往往就是他们摆脱自卑心理的起点。所以，在课堂上教师不要吝啬一个点头，一个微笑，要用表情的魅力去调动学生的积极性和主动性，使课堂教学始终保持最佳状态。
三、教师要巧设疑问启发学生的智慧
教师要善于控制课堂节奏，抓住学生的思路，在课堂教学中层层设疑，这样可以避免填鸭式教学。但层层设疑一定要顺其自然，所问问题要简单明了，水到渠成，不能有刀砍斧凿的痕迹。要有选择的设问，问题的难度不能太大。选择回答问题的学生时也要考虑到学生个体的差异，难的问题交给学习层次高的学生，简单的问题交给学习层次低的学生，否则会打击学生学习的兴趣，降低自主学习的效果。例如，在讲热力环流时，上课前先用实验的方法演示热力环流的现象，让学生直观的看到热力环流的存在。学生会感到很惊奇，觉得这是一个待解的谜，于是就产生了破解谜题的兴趣，注意力也就集中到了课堂中。再者，以生活的理念进行地理教学，把学生身边的、经常遇到的问题引进课堂，这样不仅可以优化教学过程，更给学生以生活的意义，使以实践能力为核心的素质教育真正落到实处。在地理生活化教学中，要注意用生活经验来突破学习内容，把地理知识移植到生活中去。
四、教师要以新颖变化的方式呈现教学内容激发学生的学习兴趣
一种学习方式，用得久了，学生就会感到枯燥甚至厌烦，但如果经常变换形式，让学生有了新鲜感，自然他们的精神就振奋起来。教学内容的新颖和丰富、教学方式的多样化都可以使学生获得精神的满足从而产生学习的兴趣，特别是教学方式的多样化，最能吸引学生的兴趣。课堂必须采用灵活多变的教学方法。呆板而千篇一律的教学方法，会使学生产生厌学情绪。因而教师要做到熟练地驾驭教材及与之相关的知识。要根据教材的不同内容和学生不同时期的心理特征及其知识水平，不断地变换教学手段，把知识性与趣味性有机地结合起来，采用灵活多样的教学方法，让学生始终保持浓厚的学习兴趣。总之，合理地变换教学方式，不仅不会影响教学，反而让学生兴致提高，效果也会有所提高。当然，这种做法就需要我们教师在备课中花去更多的心思和精力。
具体来说可以运用简图变抽象为形象，如用“月球表面和地球表面受热过程比较”图讲“大气的受热过程”，用简短的文字、符号将复杂的过程简单化、直观化，便于学生记忆理解，老师可收到很好的教学效果。讲“水循环”时，用“水循环示意图”，就可使复杂抽象的内容变得简单明了。并请学生归纳水循环的主要环节及过程有哪些？从发生的范围来看，水循环有几种类型？这既节约宝贵的课堂时间，还能锻炼学生的观察分析和归纳能力。另外，多媒体教学手段的制作和运用充分发挥了现代教育技术在解决教学重、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，为学生提供了充分的探索、尝试和思考的机会。例如，在“地球运动的一般规律”的教学中，利用多媒体，用动画的形式向学生演示地球自转与公转，这种方法形象逼真，从而直观揭示事物的本质和内在联系，引导学生获得形象的感性认识，并把感性认识上升到理性认识。学生对地理学习的畏惧心理减少了，兴趣自然也随之产生。
总之，地理课堂要打破沉闷的课堂气氛，使课堂气氛宽松、活跃，需要教师的不断努力，通过各种方法，调动学生的积极性，师生紧密配合，才有可能达到目的，光靠课本和教学参考是不够的。教师善教的功夫在课外，让学生乐在课上，教师必须苦在课下，我们必须不断提高自己的业务素质和技能素质，增强自身的人格魅力。
作者简介：
向文娟（1983-），女，湖北黄石人，中教二级，现从事高中地理教学工作。