教育事业是爱的事业。没有爱心的教育事业，宛如建立在沙滩上的大厦,有朝一日终会坍塌。古今中外的教育家们的教育思想、教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是“有爱才有教育”。作为一名班主任就必须要拥有一颗爱学生的心!孩子们天真纯朴，活泼可爱。他们就像一张张白纸，等待老师去用心描绘――我们将会在他们纯洁的心灵里留下什么呢?怎样才能让自己成为一名充满智慧充满爱心呢?怎样才是受学生爱戴的好班主任呢?我一直在不懈的探索着，下面我结合自己当班主任谈几点看法：
1、平静地欣赏差异的美丽
“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，承认差?，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。记得一本书上说过，学生好比一个铁盒子,不是要你去一事砸扁它，而是要你去细细地找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。学生的心理特点差异比较大,要针对学生的特点，设身处地的以他能接受的方式进行启发引导。学生到学校来,谁都想成为好学生，他们对老师充满尊敬和依赖，只要我们给他们各种表现的机会，认真去发现，他们都会各有所长的。而且孩子还小,在严格要求的同时,尽量多鼓励他们,多表扬他们，让他们感受到学习的乐趣。我们教师是园丁，我们的工作不是剪冬青，也不是培育转基因的大豆和高梁，而是让玫瑰成为最灿烂的玫瑰，青松成为最挺拔的青松。
2、快乐在赏识中开花
对待师生关系上，新课程强调尊重、赏识，赏识教育是充分体现积极心理教育理论的一种教育策略。不久前，有位校长对他的600名学生做了一次调查，在你最喜欢老师说的话一栏里,排在前几位的是：“有进步，值得表扬”、“你真棒(真聪明)”、“没关系，下次再努力”、“你们就像是我的孩子，教你们是我最大的快乐”、“你是一个好学生”、“老师为你骄傲”、“不懂的来问我”、“大家给他掌声”
学生对此的感受是“非常高兴”、“更加努力”、“老师是我最好的朋友，我不能让老师失望”……
所以说人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命中无形的土壤、空气、阳光和水。作为教师，我们应该用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己的闪光点，促进学生不断地进步和成长。
有人说过这样一句话：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”因此，作为教师，我们应该尽可能多地从孩子的不足中看到优点，鼓励孩子克服不足，充分认识并发挥自己的优势。让孩子从中获取无穷的力量，从而扬起生活的风帆，一步步走向成功的彼岸,
3、教师要学会倾听
倾听是一种智慧、一种修养、一种尊重、一种心灵的沟通!
有一位著名的节目主持人，在一个谈话节目中设置了这样一个情景，一架飞机满载乘客，飞行途中没油了，可飞机上只有一个降落伞，他问参与做节目的孩子，你看这伞给谁用?孩子几乎不假思索回答：“给我自己用”。这时，台下一片骚动，很多观众想：多么自私的孩子啊!可是主持人没有急于下定义，而是蹲下来，耐心地问孩子“为什么呢?”孩子满脸泪水，清晰地说道：“我要跳下去，找到油后，回来救飞机上所有的人”。
这位主持人是一个善于倾听者，由于他的细腻,让大家听到了一个幼小躯体里高尚灵魂的独白，也让那些当初急于评定孩子的人感到惭愧。那么作为教师的我们是否也能从中受到一些启发呢?有多少教师能积极地去听，并与学生促膝交谈呢?面对经常犯错误的学生时，我们更多的是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，我就有这样的缺陷。
4、宽容是一种智慧
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶行知先生回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知先生掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”
男孩将信将疑地接过第二颗糖,陶行知先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”
这时，男孩哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶行知先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束
所以宽容是一种智慧，更是一种无声的教育。
在教育生涯中的一件教育不当的事情曾使我后悔不已。记得刚踏上讲台不久，班里出现了学生丢钱一事，当时年轻气盛，眼里不揉沙子，我停课严加追查，结果，从一个小朋友的书包里倒出了一张十元面值的钱，经过严厉追问，他承认这钱不是自己的，是他趁同学们回家的时候偷偷地从别人书包里拿的。下课后我把他请进了办公室，语重心长地对他进行教育。事后，我还为自己追查到结果而得意。但是从此以后，课堂上听不到他响亮的回答，他见到老师也总是低着头，和同学也渐渐疏远了。看着这个自卑的孩子，我心里一阵阵内疚。
由此，我不禁想起一则寓言：北风和南风相约比武，看谁能将行人身上的大衣脱掉。于是，北风便大施淫威。猛掀路上行人的大衣,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的。而南风则不同，他轻轻地吹，使得风和日丽，行人只觉得春暖身上，进而解开纽扣，脱掉大衣。你看，北风和南风都是要使行人脱掉大衣，但是由于态度和方法不同，结果大相径庭。
愿我们在班主任工作中，“南风”能经常轻轻地吹。
5、重视文化熏陶，创建出色的班级
班主任是班级管理的设计组织者，是学生健康成长的引路人。要想使全班学生朝气蓬勃，班主任就应该尽可能建造一个“温馨的家园”，营造一个“心灵的港湾”，使孩子们在良好的班级文化氛围的熏陶下健康成长。
我们佐坝乡大多不是循环教学，每学年我们的班级都要重新组合，所以学生集体意识比较淡薄，像一盘散沙,缺乏凝聚力，每年期初我都和我的学生一起选班干,制定班规班约，提出班级。号及奋斗目标等,这些对增强班级的凝聚力有一定的帮助。但成效却不是很大，如果过于严厉的话，还可能导致越管越散，甚至对立。是啊，纯粹靠纪律来规范学生的行为是冷漠的，是缺乏温情的，是不能持久的!如果学生们怕受到严惩而遵守了纪律，也许这样的集体是令人满意的集体，但绝非令人骄傲的集体。因为它只能达到老师的要求,不能超越老师的要求。它缺少前进的内动力，缺乏活力和激情。怎样激发同学们的内动力，开启同学们热情的闸门呢?要进行文化熏陶，在学生的心中播撒文明的种子。所以,班主任在对班级进行科学管理的同时,更要注重对学生进行文化熏陶，为他们积蓄人生的能量。科学管理和文化熏陶是相辅相成的，形象一点讲，科学管理好比西药，见效快，但药效持续时间短，副作用大；文化熏陶好比中药,重在调理、滋养，作用温润绵长，虽然见效慢，却能祛病除根，相对而言副作用小。所以治病主张中西医结合，以期达到标本兼治的目的；作为一个班主任，也要中西结合，把科学管理和文化熏陶结合起来，创建一个有出色的班集体。
我们应该用“爱”去教育每一个孩子，只有在工作中充满爱心的班主任才是学生们最乐于接受和拥戴的好班主任。