摘要：职业教育的教学与普通中高等教育不同，它是以以社会职业的需要为中心，按实用性原则来教学。使学生获得必须而够用的专业理论知识，并付诸实践而获得相应的专业技能的教育方式。本文对中职电工电子专业的教学进行了简要探讨分析。
关键词：中职教育，电工；电工基础
一、加强中职电工教学探讨的必要性
1、从中职教育培养的人才规格看
中职毕业生应该是工作在生产第一线的将设计图纸转化为实际产品的技术工人，在能力结构上，要求具有专业技术能力、职业适应能力、相应的管理和社交、合作能力等在人才规格上，岩层为工艺型、能力型、综合型的高素质劳动者和专业技术人才。
2、从毕业生就业前景看
随着我国国民经济的发展，产业结构进行了一定的调整措施、“抓大放小”政策的进一步落实，以及产权制度的改革，促进了劳动用工制度的重大变革，使劳动力跨行业流动性增加科学技术的快速发展也对劳动者综合素质提出了新的要求，传统的以稳定职业为对象而偏重某一专业知识技能的职业教育已经不能适应企业对应用性技能人才的要求。具有较强岗位适应能力的应用性技能人才的短缺将日益严重。
3、从课程内容看
就目前而言，中职教育中电工专业课程教材中以理论内容居多，实践操作的内容偏少，学生学完后，不能满足实际应有和操作的需要，偏离了培养“技能型、操作型”人才的方向。
二、中职电工教学究方法探讨
1、重视数、理等预备知识的补习
鉴于电工学内容的连惯性、逻辑性较强的特点，当学生的数、理基础较差时，学起来会很吃力。应在“吃透”学生的基础上，在讲授新课前根据具体内容，适当讲授(复习)相关的数、理知识，以便于学生学习。
2、重视公式的推导过程
电工学中特别是直流电学中的大多数章节的公式，比较复杂，教师在补习相关数、理知识和复习电工学相关公式的前提下，应引导学生一起推导公式，这样，学生们的注意力会更集中，思维会更活跃。把握好公式推导过程，对于学生掌握系统的知识会有很大的帮助。如在电功和电功率这一小节的教学中，通过推导公式，学生们既复习了电流强度、电压和欧姆定律这三个公式，又搞清楚了电功和电功率的关系。通过公式的推导，既能增强学生们学习的自信心，又能培养他们严谨的学风。
3、在教学中。营造一个宽松和谐的学习氛围
课堂上，教师要有针对性地插入一些与课本内容相关的知识，拓宽学生的知识面，引发他们的学习好奇心，营造宽松的学习氛围。如电工学书本上的一些术语，定理、公式、法则、单位等，就是以科学家的名字命名的，教师不仿讲到相关内容时，对该科学家作些简单介绍，象安培、伏特、瓦特、法拉第、楞次、欧姆、戴维南、诺顿等等。再如，近些年国内外知名技能型人才，教师也应适当介绍，这样，既可以活跃课堂气氛，又能调动学生们积极向上的进取精神。
4、要让学生每节课或每章节都有收获
教师不仅要对不同基础的学生，采用不同的教学方法，更应该就不同章节、不同知识点在讲授时让学生能较好地把握重点、难点，并学会归纳。如教师在讲授完电压、电位、电动势后要进行归纳，就公式、文字符号、单位换算。它们分别是衡量什么做功的，是否都考虑到了参考点，方向如何，它们之间的区别和联系等，使学生懂得如何应用到物理知识中去。再如电学中关于电容、电感的公式具有“对偶性”，学生们容易记错，教师在归纳时，可以在板书上列表格，让学生熟记一组公式，另一组公式则要求在理解、找到它们的区别及关系特征后，再行记忆，这样记忆比较牢固，不易记混。这种记忆公式的方法可应用到数学等科目的公式记忆和归纳中。
5 充分发挥演示、实验和参观教学的作用
在教学中，条件允许的话应尽可能地采取直观性教学，把教学与实际有机地结合起来，这样，可以消除学生们心目中电是看不见，不能摸，理论性很强的直觉，避免出现厌学的心理，缩小书本与实际应用的差距，让他们感悟到学以致用的效果。
在组织实验、现场参观时，教师一定要把握好以下几点：(1)安全，(2)在实验、参观前要先学完相应的理论课，要让学生充分了解实验的目的，重点、难点及实验条件的局限性，(3)做好实验记录，写好实验报告，(4)通过实验(参观)让成绩好的学生感受到通过实验加深了对公式、定理、概念的理解，成绩一般的学生能感受到上好每一节课的重要性，成绩较差的学生感受到不好好学习就不能很好地承担今后的工作。
三、中职电工教学的思考
1、在教学中要有创新
(1)教学内容的创新。首先，教学内容要实用。职业教育的教学与普通中高等教育不同，它是以培养学生的实践能力为目标，以社会职业的需要为中心，应以实用为原则来确定教学的内容，不刻意追求学科的完整性、学术性，对实际工作中用不到的或少用的或淘汰的内容可以不讲或少讲，而理论性过强的内容可以只讲结论，着重引导学生学习分析问题和解决问题的思路和方法，按实用性原则来教学，使学生获得必须而够用的专业理论知识，并付诸实践而获得相应的专业技能。其次，教学内容要新。由于科技不断进步，新的科技成果大量涌现，原有的知识领域也被大大扩展和深化，为了使学生毕业后能适应社会发展的要求，光靠课本知识是远远不够的，所以教师在教学内容中，要注意适当补充新的知识，这就要求教师在课后应多加学习，了解和研究国内外本学科发展的新动向，加快知识的更新。
(2)教学方法的创新。讲授法、对比法、演示法等传统的教学方法对知识的掌握仍然是大有作用的。为了适应素质教育的新形势，除了继承这些传统教学方法外，还需教师能探索出更新、更好的教学方法，如自学、讨论、实地调查等。电工专业是一门与实际很有联系的专业，所以可多做些实地调查课题，让学生切身体会后，牢牢掌握知识。这个专业的课程的原理性也很强，可多用一些直观的教学手段，随着计算机的发展和多媒体的出现，利用课件教学这一新的教学手段，使教学内容更加形象化，具体化：其动画效果常常能使学生对深奥的原理幡然醒悟，使他们在学习中感到既轻松又有趣，提高了学生的学习兴趣。
2、教学中抓住关键，把握重点
由于中等职业教育培养时间较短，整个教学是以实践能力的培养为重点，理论教育须服从于能力本位的教育目标。因此，中职电工专业的教学也应跟上形势。在制订课程教学计划时，根据社会生产的实用性，确定出所教授课程的重点内容，在不同科目上有所侧重。确定了教学重点后，再把握住教学内容的核心，进一步围绕这一核心点来设计教学程序各环节。需要教师引导学生从课堂到课后巩固训练各环节着重解决问题，教学过程中，可采用电化教学、实验教学等直观而形象的教学手段，使学生得到充分的感性认识，减少认知过程中的困难。
3、在教学中培养学生的问题意识，发挥学生的主体作用
培养学生的问题意识，是发挥学生主体作用的重要途径之一。因此，在学习过程中，要让学生逐步摆脱对教师和课堂的完全依赖，教师在课堂教学的有限时间里，可侧重讲思路，讲重点，讲难点，应给学生留出一定的学习空间，让学生自己提出问题，并自己寻找解决问题的方法和途径。自学、课堂讨论及课堂练习等都有利于发挥学生的主体作用，提高他们的学习兴趣，并能加深印象，易于知识的消化吸收，如支路电流法、网孔电流法、节点电压法都能求解一个复杂电路中的各支路电流，教师只须介绍三种方法的解题思路和步骤，留出一定的时间，让学生练习一些这类习题，在练习当中。学生会产生疑问。采用哪种方法好，经过比较他们自己能得出答案。这样，通过学生动手动脑，不但消化了知识，而且起到了巩固加深的作用。