新《语文课程标准》强调“语文课程要加强综合性，沟通与其他科目之间的联系，沟通与生活的联系……在其他课程，其他场合中也可以学到语文，拓宽学语文用语文的天地”。而作为五板块之一的“口语交际”内容教学，更应实施好在“各学科培养学生交际素养”的教学策略。思想品德与社会课作为一门塑造学生灵魂的学科，安排重在学生在读书感悟人物从小具有的美德与素养，受到深刻的教育，并付诸行动，为将来成为高素质人才播下美德的种子。因此，思想获得的交流就显得十分重要。现就六年级上册《品德与社会》教学实际为例，谈谈我在教学中提高学生交流、感悟、运用能力的点滴体会。
一、情境，让课堂趣味盎然
口语交际是在特定的环境中产生的言语活动。这种语言活动，离开了“特定的环境”就无法进行。因此，在教学时，我根据具体内容，精心创设符合生活实际的交际情境，使之趣味浓。
1.故事情境导趣
在教学第二部分《为了建设新中国》，了解《站起来的新中国》，就可以让同学们先搜集有关《艰难中起步》的故事，让久远的故事在学生、老师、家人、邻人的互动中，使学生感受到新中国成立的不易，感受到自己应倍加珍惜今天的幸福生活，树立远志，为将来建设新中国而储备知识，培养各种能力。
2.生活情境导趣
在教学《从帮助别人中获得快乐》一节时，我首先向同学们描述一幅这样的生活情境：二(5)班有个同学叫李泉，他因患有小儿麻痹后遗症，从此落下两腿无力走路缓慢的病患，而作为他同学的李彬，每天放学回家时，都扶他过马路。做完这些后，李彬才高高兴兴回家去。你从中体会到什么呢? (生自然答：人人都需帮助，人人都可助人，助人后是快乐的)在生活情境中，学生自然谈起身边的助人故事，并接受深刻的思想洗礼。
3.图片情境导趣
在教学《我们走在大路上》，我出示了多幅建国以来的“第一次”的图片，每一个“第一次”都让同学们体会到中国人民了不起，中国真伟大，从而升腾起了强烈自豪的爱国之情。
4.歌声情境导趣
在教学《腾飞的中国》这节课时，可以通过《春天的故事》这首歌去了解“这位老人”是谁?他有哪些惊人的创举，让中国实现腾飞的梦想?从歌声情境中自然让同学们进入了解“改革开放话中国”的话题交际中去。
当然，情境的创设还可以通过语言表演形式来创设，总之，就是为了激发学生的口语交际的兴趣，让学生带着感情进入交际环境中去进一步体验。
二、互动，让思想日益充盈
学生思想的升华，应该通过多种形式，让他们在具体情境中，通过彼此的交流和沟通来认识世界，形成美好正确的世界观。 因此，只有交际双方处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际”。怎样让课堂互动起来呢?主要方式有：讲讲、评评、演演、议议。
例如在教学《我们健康成长》中有关“诚信”的话题时，我是这样设计的：老师或一个学生先讲讲《一颗棋子》的故事。然后让学生评评： 吕元膺为什么要辞退棋友，让他另谋出路，你认为他是小题大做吗？在评说中，让学生明白了“诚信是人生的试金石”。最后让学生在观看同伴的表演中去议议：我们该如何做个“诚信”的小学生。
这样，通过一系列的角色互动和活动互动，学生的交际素养得到提高，明辨是非的能力也得到发展。
三、活动、让美德种子萌芽
思想的美德意识已根植学生心中，老师就应引导学生在日常生活中，利用活动展开学习和锻炼，进行大量的交际活动，给学生增加交际实践机会。
例如在教学《成长中的快乐与烦恼》，我就设计一些活动，让同学们评出“美丽合适”的打扮是什么样子，什么才是生活中“真正的美” 。在《为他人喝彩》中请出班上“学习”“体育”“文艺”“书画”方面的特长生，让同学们说出真心赞美的话，最后完成“说说真心话”的表格填写。
这些实践活动，可以充分发挥学生的主体性，让学生学会倾听，学会表达交流，学会交往和合作，从而实现文明和谐的人际交往素养得以提升，更重要是，通过实践活动，美德的种子在学生幼小的心灵里得到萌芽。
◆(作者单位：江西省泰和县深圳京华希望小学)
□责任编辑：刘伟林