篇一：小学英语优质课评课
语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1，英文歌曲和游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开端对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用生动的课件，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。宋老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。 3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人
活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，歌谣，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。 在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，宋老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以(原文来自：wWW.DxF5.com 东 星资源网:小学英语优秀评课稿题目)致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断地在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
以上只是我对宋老师这节课的点滴感受，望大家更多地提出自己的见解跟我一起分享！
<< Look at the monky>>评课
———金丹
十一号早晨，市教育局徐局长，市教科院李院长，秦院长冒雨赶赴沔州小学观摩了小学英语优质科大赛。这次大赛在王芬老师的精心策划，老师们认真准备下，
给来宾呈现了一堂堂异彩纷呈的小学英语优质课，也得到了领导们一致好评，更令我收益非浅。 首先参赛的老师有三大共同点：
一 、创设情境，激发兴趣
老师们在导入环节下了工夫，各自设计了不同的情境，引发学生的求知兴趣。如，Sing a song Let's chant Let's do 等等。
二 、运用多媒体教学，突出重点，突破难点
老师们根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体，直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破教学难点，突出了英语教学以听，说，读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。
三 、结合生活实际，运用所学内容
老师们的课程内容与生活实际紧密联系，达到了英语口语化的目的，拉近学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。
除此之外，我对东方小学宋张娟老师的《Look at the monkey>>更是记忆犹新。
一 、轻松自如
宋老师教态亲切自然，口语流利给学生创造了良好的“说”的氛围。使学生能够在轻松愉快的气氛中感受英语语言，体验英语语音；用富有创造性的表演，激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到学以致用的目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。
二 、教学扎实
宋老师整堂课的思路清晰，环环相扣，活动扎实有效，教学目标明确，备课充分，操练方式多样化。在新课教学中围绕几个大家熟知的人物：刘翔，罗雪娟，超人等导入单词：flying ,running, walking, swimming, jumping,然后利用个人拼读，分组读，分男女生读，小组对话等方式进行训练，把课推向高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。
三 、活动设计有层次性
宋老师有效地摈弃了“为操练而操练”的陋习，活动设计有层次性，目的性。拼读 单词，让 学生初步感知单词的写法，特别强调running,swimming,两个单词的拼读，加深学生的印象，突出教学难点；利用CAI出示五种动物的图片，运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输出转化为学生的语言输出，符合语言的习得规律。
下面，我有几点不成熟的意见和大家一快探讨，我觉得：
一、整堂课放手给学生的时间太少。传授新课时，一问一答都是以“教师为主，个别学生回答 ”为主，关注学生的面不够。如果还能增加多一些生生对话，小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语操练的机会。
二、对学生的小组活动需加强指导。所布置的任务不明确，小组活动合作性不强。
三、拓展部分没有充分发挥学生潜能。是否可以让学生能自由运用所学加以描述，而老师作总结陈述：Life lies in motion. Sports can make us healthy and strong.这样回更好地发挥学生的自主性。
篇二：小学英语评课稿范文
t">小学英语评课稿范文
今天市教科院到我
们学校指导工作，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又 各有千秋。
一、创设情境，激
发兴趣
两位教师的导入设
计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。王老师带领学生随着 舒缓的音乐踏进了动物乐园，
先让学生感受动物的可爱，运用事先准备好的宠物进 入新内容的学习。陈老师先是和学生在
自由交谈中与学生交朋友，邀请大家到她家 做客，进而导入房间的样子学习房间名称，借助
形象的课件向学生展示各个房间的 样子，真是恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快
进入了学习状态。
二、运用多媒体教
学，突出重点，突破难点
两位教师根据不同
的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所 学知识，让学生在愉悦的氛
围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点 ，突出了英语教学以听、说、读为主
的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入 情景进行对话练习。
三、结合生活实际，
运用所学内容
两位教师的课程内
容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉 的小动物、房子的样子，以
日常生活用语为主，从生活需要出发，使英语知识生活 化，口语化。拉近了学生与文本的距
离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力 。
除此之外，两位教
师还各自有不同的教学风格。
王老师的课
1、轻松自如
教师教态亲切、自
然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在 轻松愉快的氛围中感受英语
语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。
2、教学扎实
王老师整堂课的思
路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个动物的名称 展开扎实有效的训练，以猜
谜语游戏、词图搭配游戏、运动会入场式等把课推向了 高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。
3、活动设计有层次
性
需要探讨的地方：
1、对学生的小组活
动需加强指导，所布置的任务不够明确，小组活动合作性不强 。
1、整堂课放手给学
生的时间少，如果能增加生生对话，小组活动，可以给少数性 格内向羞涩的学生提供更多口
语练习的机会。
2、课件制作不够精
致，猜谜游戏学生看着动物猜失去猜得意义了。 陈老师的课
思路清晰，环环相
扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式多样化
。本节课单词多，知识密度大，
陈老师就选用富有创造性的表演，结合学生的实际 生活（自己的家）激励学生大胆开口说英
语，培养学生自信心，达到了学以致用的 目的，培养了语言交际能力，遵循了实用性原则。
一点不成熟的看法：
1、课堂教学缺
少学生操作性活动，没有面向全体学生。活动能够促使学生获取 知识，主动运用英语交流，
发展用英语解决问题的能力，本节课基本上没有小组操 练新单词和新句子，教授新课时，一
问一答都是以“教师为主，个别学生回答”， 关注学生的面不够。
2、教学过程中
没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生 不能很好的完成；“snack”
教学时应注意让获得零食的学生说说该生词，体现英 语学科说的特点。
3、拓展部分没
有充分发挥学生的潜能，是否考虑让学生自己设计理想中的家的 样子，然后运用所学加以描
述，这样会更好的发挥学生的自主性。
总之，我们的英语
教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中 注意细节的处理和发音的准
确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确 定教学目标时以实际运用为出发点，
在学中用，用中学。
篇二：小学英语评课稿
小学
英语评课稿
李老师执教的这一
堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考
虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1，chant导入，充
分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教
师就用chant活动导入新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在最短的时间里，被激
活。接着教师利用chant引出本课内容，自然有效。
2，关注教学方法，
体现了一个活字。教师的教学方法灵活，呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入课文
时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体
语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。李老师能贯彻以学生
为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体
验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，
从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3，教学活动的设计
丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动
等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活
动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且
还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
4.李老师对课文的
深度挖掘，虽然没有课外教材的加入，但是对细节的处理很到位，学生能从根本上读懂课文，
理解课文。对课文的难度做到了突破。比如housework, what about you?学生理解了阅读要
参照上下文解题。
在英语课中，活动
的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语
言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，李老师很好的贯彻了：在
用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对
自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
篇三：优秀小学英语说课稿范例
优秀
小学英语说课稿范例《holiday》 说教材：
1. 教材内容
本节教材重点围绕
节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日national
day, halloween, christmas, spring festival 及句型what do people usually do at ?.?
i? .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因
为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。
2．教材的地位
本节课所选的教学
内容是牛津小学英语6a unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有
了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、
由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这一话题，
特别是西方的节日，。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新
句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连
贯性。
说目标：
1. 教学目标
新课程强调知识与
技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下
教学目标。
[认知目标] 学生
能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends , go to parties, dress up in
costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , national
day, christmas, halloween, spring festival , favourite ; 能运用 when’s ? ? what do
people usually do at ?? did you?.last ?? yes , i did./ no, i didn’t.等进行口语交
际。
[能力目标]能用英
语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。
[情感目标] 通过
活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生
在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
2. 教学重难点
教学的重点是让学
生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力；难点是让学生
认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。 说教法：
1． 教法设计
根据英语这门课本
身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，
以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到
句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分
发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2. 学法指导
引导学生通过比较、
观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时
“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3． 教学手段
根据本课的教学内
容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主
动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的
情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。 说过程：
1．热身（ warm up）
（1）宣布本节课的
学习方式:小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评
出winner。然后，开始“每课一句”，本节课所教授的句子是“lite is long if you know how
to use it.”
[设计意图] 学习
方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。“每课一
句”是我在六年级开始每堂课上设置的一个必备环节。这个环节主要教学生一些妙言警句。
这些句子既丰富了学生的词汇量，提高了他们的表达能力，同时也让他们学到了地道的英语
表达方式。从而为学习英语创设一个良好的氛围。
2．以旧带新 [lead
in ]
提供话题
birthday，师生自由交流，然后用“how do you spend your birthday?”引出本课的新句型
“what do you do on your birthday?” 进而再导入“ did you ? last birthday? “及回
答。然后用colour 话题引出句型my favourite ?.
[设计意图] 通过
旧知识滚出新知识，是我常用的教学方法之一。以旧带新，学生可以比较轻松地掌握本课的
句型。同时把新句型和老话题融合。有助于培养学生的语言思维能力的开放性。
3．呈现、操练
（presentation, practice）
承接colour话题，
引出第一个节日：national day。利用课件呈现中国国旗。教师引导的话如下：
t:my favourite is
red . because chinese flag is red . the main colour in china is red on important days.
i love china , so i like red. i like red , because i’m from china. do you like china?
do you like red now?
s: yes?.
t： do you know my
country’s birthday?
s: the first of
october.
t: what holiday
is on that day?
s: national day.
[设计意图] 找到
话题与所授新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡，从而开始了本节
课holiday的话题。同时英语并不是仅仅是一种工具，它是能够表现出情感的。在此由红色
引出中国，由中国引出它的生日，简单的几句带有感染力的话就能激发学生的爱国热情。
[设计意图]因为
halloween节日在5a的书上有专门的一单元的介绍，所以虽然它是一个外国的节日，可是学
生对它并不陌生。利用谜面，让学生读一读，说一说，谈一谈。在此环节充分锻炼学生的口
语表达能力。
圣诞节的出示用一
首轻快明了的chant作为引入，同时让学生看一段配上音乐的介绍资料，然后用今天要掌握
的句型来问一问。之后，出现了一个有关圣诞节的小故事，让学生自由阅读，然后完成后面
的题目。
[设计意图] 在课
中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让学生很快有疲劳的感觉，从而降低学习效
率。在此环节，设计了chant 和一段了解性文字的阅读，就是给学生创设了一段休息的时间。
然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要，适时进行一篇短文阅读。
圣诞节后进行春节的教学。用一封来自外国朋友的信引出春节。这是一个美国的朋友，她先
介绍了一下人们如何过圣诞的情况，然后向中国的朋友问了三个有关春节的问题：what
holiday is the popular holiday in china? when is it ? what do people do on that day?
教师让学生四人一组讨论后再反馈回答。
[设计意图] 在这
儿出现了一封的书写方式，同时很好地导出了下面的内容，教师给学生提供了广阔的自由想
像和发挥的空间，让学生运用所学的语言进行扩展性练习。
4． 拓展、巩固
（extension , consolidation）
(1) listen and
number
(2) say out the
holiday
将一些没有学过的
节日收集在一起，让学生猜测出意思，并能说出时间。
(3) try your best
按自己的能力选做
篇三：小学英语评课记录
了王老师的一节英语课，认为这是一节优秀的课，这应该与王老师平时在工作中的认真学习、研究分不开的。一、本节课的亮点有以下几个方面：
1、歌曲开篇，引入情境。以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Color Song等歌曲，可以活跃课堂气氛，消除紧张，集中学生的注意力，激发学习兴趣，使学生很自然地进入良好的学习状态，并且为下面的教学环节作下铺垫。
2、学生课堂表现积极主动，达到了教师启动，师生互动，生生互动的效果，并在听、说、读的练习过程中实现了教学目标。
3、教学目标明确，重难点操练到位。教学活动丰富有特色，课堂教学环环相扣，学生的学习习惯好，充分发挥了学生的主动性，师生之间配合默契，营造 了愉悦的学习氛围。
采用多种形式和方法进行教学
二、需要改进的地方：
注意各环节之间的过渡。