美术课是义务教育阶段学生必修的艺术课程，是对学生进行美育教育的重要途径，它对于陶冶学生情操，启迪学生智慧，促进学生的全面发展具有重要的作用。 小学美术课教学不但能向学生传授美术基础知识和简单的造型技能，而且能培养学生的观察能力、记忆能力、形象思维能力、想象能力、创造能力和学生学习美术的兴趣。
小学美术教学过程中，美术教师要根据小学美术教学大纲要求和小学生生理和心理特点，紧扣教学内容，把教学重点放在“两培”上。所谓“两培”，就是指“培养学生的审美素质”和“培养学生的美术特长生”。美术教育的主要任务就是培养学生的审美素质。美，存在于人的生存环境和自身生存的过程之中，只有真正提示出并认识其深刻内涵，才能使学生具有健康纯净的心态，以积极的精神而对世界。美感，是进入美的桥梁。获取美感，进入美境，是要靠学生的审美能力，所以审美素质的培养，审美感受、审美判断能力及创造美的能力的培养和提高是小学美术教育教学的最基本的任务。
小学美术教师对小学生进行审美教育，必须通过有序的科学的教育方法来完成。审美素质的培养，首先是审美感受力的培养：不论是现实美，还是艺术美，都表现为具体可感的形式。用形象思维去把握美的生动形象和美的深刻内涵，这种形象思维活动就是审美的感受力的表现。观赏自然风景，欣赏艺术作品，能否从中发现不同于其他的独特之美，从中得到独到美感，这就要靠审美感受能力了。小学美术教师在教学中就必须经常引导学生直接接触美的事物，让学生进入美的境界，激起学生对美的爱好和兴趣，指导学生尽情观察、亲自体验，反复比较，使学生的审美感受力逐渐丰富和发展。
其次是审美想象力的培养。想象是一种创造性的思维活动。没有想象，也就无所谓审美，更谈不上艺术创造。想象在审美判断中起着非常重要的作用。想象绝非空穴来风，它必须要有丰富的生活积累，要能正确地把握审美对象的特征和具有很强的记忆能力作为基础。生活是相象的沃土，有丰富的生活经验，才能由此及彼，触类旁通，创造出新的形象，审美欣赏中的想象和联想，是以欣赏者的生活经验为基础的。想象不是天马行空，它总是要受审美对象制约的。想象依托于记忆，记忆幻化为想象，审美活动是直观形象，是饱含情感的，审美想象与形象记忆和情感记忆的关系最为密切。人们记忆中有大量生动的具体形象，通过想象，综合、加工创造，才能形成新的形象。所以，小学美术教师在其教学实践中，一定要教育学生积极接触自然，热爱生活，细心观察自然，观察生活，积累生活，记忆生活形象，为审美想象力的培养和提高打下坚实的基础。
三是审美理解力的培养。认识和理解是审美判断不可缺少的心理功能。理解是一种理性思维，是建立在感性认识基础上的更完全、更深刻、更高级的认识，事物本质和规律的认识。学生具有了审美理解力，才能树立正确的审美观，才能善于识别美和丑，才能热爱美好，憎恶丑恶。
四是培养学生的审美创造力。审美教育不只是培养学生静观美和欣赏美的能力，更重要的是要提高学生的审美创造力。小学生是不甚理解和不甚具备审美创造力的，但教师在教学过程中可以通过一些小学生容易掌握，容易理解的小的，浅的，近的美术活动，让学生能从简到精，从易到难，一步一步地培养审美创造能力。
小学美术教师在教学中除了重点培养学生的审美素质外，还必须努力发现对美术兴趣浓厚，热爱美术和具有美术特长的美术特长学生苗子，要用极大的热情精心设计好培养特长生的计划、实验、活动、目标，千方百计地搞好特长生的美术教育和精心指导特长生健康的美术成长，尽力地发展特长生的聪明才智，为特长生将来的发展，为培养出更多更好的美术人才作奉献。
小学美术教学应与提高学生美术素养有机地结合起来，美术教育是素质教育的一个不可分割的重要组成部分。
组稿编辑：田传诰
（作者单位：416714湖南省永顺县石堤镇中心完小）