小学新课程教育改革正在如火如荼地进行着，教师的教学理念从以课堂讲授为主逐渐改变为重视学生的自我学习能力。以前，教师总是在课堂上一刻不停地讲，希望学生能把自己精心准备的所有内容全部吸收。但事与愿违，学生在下面总是和老师玩“躲猫猫”，一不留神就会走神。即使不走神，学生没思考的时间和空间，只是比着葫芦画瓢，写下所有的讲授内容，他们真正理解的也没有多少。由此可见，转变教学方式，势在必行。尤其是小学语文教育，更需要学生的创新思想和能力。这样不仅要求学生从小要有思考的意识，而且还要教会他们从小要有好的思维方式和学习方法。这也是未来教育的必然发展趋势。
那么，怎样才能摆脱传统教育模式的束缚，更好地培养小学生的语文自主学习能力呢？众所周知，教育教学的目的是培育学生有思想、有创新能力、有正确的人生观和价值观。只有培养学生的自主学习能力，才能有效地提高小学生教学质量。主要表现在以下几方面：
一、培养兴趣是调动学生自主学习的基础
小学教育之难是无法言表的，小学生本来就天性好动、爱玩、懒惰，但是，孩子在年幼的时候最具想象力，如果只是为教学而教学，不考虑小学生自身发展，这样很难培养出优秀的学生。因此，教师应该在课堂或者业余之时让小学生对语文的文字产生兴趣，这样再进行教学就会事半功倍了。
二、正确对待学生的独立思考
在教学的过程中，小学生难免会有疑问，这就需要教师耐心地进行讲解，并表扬提出相关疑问的同学。学生之所以能够提出这样或者那样的问题，说明他们进行了思考。作为教师，尤其是小学教师，不应该质疑学生对问题用什么样的方式去思考，既使提出的有些问题有偏差或者错误，首先做出的应该是对学生提出问题的肯定，然后对其问题逐个解决。有错误的地方应以委婉的方式进行纠正，逐步引导，并鼓励小学生对问题多思考。
三、鼓励学生的创新思维
创新是国家的灵魂，一个国家没有创新，它必然灭亡；一个企业没有创新，它必然会破产。同样，一个人如果没有创新，那么，他只能被社会所淘汰。因此，开发创新精神应该从小开始。在教学的过程中，教师不应该把所有的东西都按部就班，应多启发学生从各个角度去思考问题、解决问题。让学生能够摆脱原有知识范围的束缚，自我发散思维空间。正如小学语文中的一题“用最简洁的话问出某市某地一栋大楼的高度”，在其他同学都在苦苦思考的情况下，其中一位同学说道：“我给你100元，你告诉我这栋大楼的高度。”这看起来不算什么，但是这也是经过思考、经过创新思维的结果。
四、转变课堂角色，让学生真正成为课堂的主人
在传统的教学方式中，讲台上的老师就是课堂之上的发言者，学生就只有聆听的权利，除了大学教育的自主性之外，从小学到高中几乎全部类似。试想，如果教师一味地进行讲解，学生只有聆听，没有思考的时间和空间，学生只能是按照老师的路线“顺藤摸瓜”了。试想，假如课堂之上讲课的不是义正辞严的老师，不是整天高高在上的指明灯，那么，课堂之上的活跃程度会怎样，学生的积极性会怎样，他们对问题的思考和对事物的疑问又会怎样？因此，在课堂之上，教师不应该对学生过于严厉，而应变换课堂角色，让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的天性。
五、转变观念，精心设计课外作业给学生的自主学习与创新提供条件
对课后作业进行精心安排并提出灵活要求，也有利于学生自主学习能力的提高。课后作业的要求首先要能够启迪学生思考，激发学生的自主学习灵感，不能只局限于课本内容。转变传统观念，设计课外作业的内容，首先要贴近现实生活，能够让学生自由实践；其次让学生有足够的空间和时间自由选择自己所感兴趣的部分，从而提高学生学习的主观能动性，增加学习兴趣，提高自主学习的能力；同时，对于作业的布置要根据不同学生不同学习层次的学习情况来设计不同的作业内容，这样才能让学习水平不同、学习能力不同的学生都感受到自主学习成功带来的快乐。教师还可让学生通过亲身接触现实生活和社会实际活动，如组织学生做周末环保情况调查、社会安全状况调查、社会科学实验等活动，以此调动学生的学习积极性，发挥学生集体学习的主观能动性，从而提高学生的自主学习能力。
六、通过恰当的教学评价激发学生的自主学习能力
在教育教学过程中，教学评价是一个重要环节。适当、合理的教学评价可以提高学生的学习主动性和上进心，进一步加强学生个体的自主学习。尤其是教师要对学生的学习表现多做肯定性的评价。比如学生回答问题时不论学生的答案是否标准、正确，都要从侧面鼓励学生主动发问的精神，给予肯定进而告知学生在学习中该如何努力，让学生明确学习努力的方向，在快乐中学习。此外，学生的自我评价也很重要。在集体学习过程中，互相评价彼此，并写出中肯的评语，有优点有缺点，大家相互之间扬长避短，调动学生集体的学习积极性，也明确自主学习的意识，培养自主学习的能力。
总之，小学语文课堂的课堂教学内容和教学模式，不仅要培养学生能够提出问题、独立思考问题、解决问题的能力，从而获得教育知识的能力，而且要能够提高学生的自主学习能力和创新意识。任何时期的教学模式和教学内容都要根据学生本身的特点来设定，小学语文课堂的教学模式也需要在不断的探索、研究中发展，才能有效地达到教育教学的目标。