自信即相信自己有能力把事情做好。自信心是人对自身价值和能力的充分认识和评价，是激励个体自强不息地实现理想的内在动力。“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”一个人如果失去自信，做任何事情总是怕自己办不好，就想着要找他人商量，因而很难获得成功。
自信是获得成功的一种内在力量。是人生不可缺少的一种精神。据了解，大多数孩子在学习上的失败，皆因缺乏自信心。然而，人的自信，并不是天生就有的，自信心的强弱与环境和教育的影响有关，它在外部因素和内部因素相互作用下会发生变化，因此，对孩子有意识地加强培养是很有必要的。知心姐姐卢勤在其著作《写给世纪父母》一书中，曾这样写道：“所有的孩子心中都有两扇大门，一扇门叫‘我能行’，另一扇门叫‘我不行’。打开‘我能行’的大门。你看到的将是智慧、潜能、创造、自信；打开‘我不行’的大门，你看到的将会是愚昧、胆怯、保守、自卑。”因此。无论是家长还是教师，都必须注重从小培养孩子的自信心。
那么，如何对孩子进行自信心的培养呢?首先，我们要教育孩子懂得：一个人要想成为生活的强者。就必须有自信心。正如美国思想家、作家爱默生所说： “信其能者必胜。”换一句话说，就是要把“我能行，我真棒”根植于孩子的脑海之中。而小学生的是非观念模糊，不会正确评价自己，只能通过成人的评价了解自己的情况，特别是父母、家人和教师对他的评价至关重要。因此，我们要善于发现孩子的闪光点，并及时给予表扬和肯定，使孩子认识自己的长处，相信自己的力量，以激发他们的荣誉感，强化成功感。这样，孩子就会自信地参与各项活动，在日常生活中，父母、家人或教师的言行对孩子自信的程度有很大的影响。因此，家长和教师首先应树立正确的儿童观，尊重信任孩子，采取多鼓励少批评的方法，记住“数子十过，不如夸子一长。”经常以肯定的口吻对孩子说：“我相信你能做好”“你肯定行”等，孩子们就从成人肯定的态度中获得巨大动力，并转化为自身的内驱力。相信“我能行”“我真棒”，积极主动地参与活动，克服他们生活及学习中的困难，从而使其自信心得到增强。要知道，在鼓励中长大的孩子，将会充满自信。
其次，我们要注重培养孩子有独立自主的意识。只有这样，孩子的自信心才可能会得以建立和增强。在生活中，如果你稍加留心，也许以下几个镜头对你来讲并不陌生：孩子吃饭时，不愿意吃，妈妈端着饭碗，在后边追着喂；走在马路上。常常看到已会跑会跳的孩子，偏要伏在家长背上，纵然家长已累得满头大汗，孩子仍旧不肯下来走；孩子上学或放学时，书包无一例外地放在接送家长的手上……我们都知道，当新生儿呱呱坠地的时候，首先要做的是剪断与母亲相连的脐带。只有剪断脐带，才能母子平安，才能使婴儿有生存下去的希望。同样，在孩子的成长过程中，若不给孩子自主的生活空间，漠视孩子主动性的存在，虽然表面上为他营造出温室一样的环境，实则无异予夺去了他们独立自主的权利。所以，当孩子呀呀学步摔倒在地时，你要做的是用鼓励的眼神。鼓励的话语：“孩子，别怕，你可以站起来的!”当你看到，孩子面对车流独自过街时胆战心惊的样子，你也许会心疼，但你要相信，当他回来时，已经变成勇敢、果断、充满自信的孩子。
孩子一旦有了独立自主的意识，其自信心的建立、培养与增强也就不是什么难事了。
最后，无论家长还是教师，都要把对孩子自信心的培养融入日常生活、游戏及各领域的教学活动中。把培养孩子的自信心与培养孩子各方面的能力有机地结合起来，并且要做到循序渐进。不同层次的孩子对成功的体验存在个体差异。因此，教师要在各项教育活动中兼顾不同层次的学生使其增强自信心。如，在美术活动中，对待能力差的孩子，教师可协助其共同完成；对待能力一般的学生，教师只需要在难点处帮助一下；对待能力强的学生，教师可提出更高的要求，建议其丰富画面等。这样，三个层次的学生都获得了成功感。同时，集体生活也是锻炼孩子的好时机，让每个孩子在学校、年级或班集体中展示特长和优势，可以满足和发展他们的表现欲，提高他们的能力，增强他们的自信心。因此，所有的活动就应面向全体学生，让每个孩子都有参与的机会。对能力差的学生更要多给予关注。要让每个孩子都在活动中得到锻炼。此外，在教育教学活动中，开展各种活动，如，故事大王、今日小明星、小能手、小画家、小诗人等，请有不同专长的孩子进行表演、示范，还可以通过孩子独立完成一件手工、美术作品等，使孩子发挥自己的能力的同时，获得自信心。
今天的孩子将是21世纪的主人，未来社会需要的是心理健康并具有自尊、自主、自信、自控等良好品质的新一代挑战者。要振兴中华，使我们的祖国在未来的世界竞争中立于不败之地，就要求孩子们必须充满自信，自强不息。作为孩子的父母、家长或启蒙老师，我们有责任、有义务为孩子们播下自信的种子。