【摘要】多年的低年级教育教学工作及班主任工作，让我的教育教学生涯中既有欢声笑语，又有苦泪汗水。教学工作使我时时变换着自己的角色，深深体会到低年级班主任工作的繁多、琐碎、艰辛，但孩子们的欢笑、乖巧及微小的进步都让我感到欣慰，使我忘记工作的疲惫及烦心，让我安安心心、踏踏实实的做好自己的本职工作。
【关键词】慈母 严父 榜样 感染 沟通 尊重
【中图分类号】G456
【文献标识码】A
【文章编号】1006――5962(2012)01(a)――0084――01
多年的低年级教育教学工作及班主任工作，让我的教育教学生涯中既有欢声笑语，又有苦泪汗水。教学工作使我时时变换着自己的角色，深深体会到低年级班主任工作的繁多、琐碎、艰辛，但孩子们的欢笑、乖巧及微小的进步都让我感到欣慰，使我忘记工作的疲惫及烦心，让我安安心心、踏踏实实的做好自己的本职工作。
如何做好低年级的班主任工作呢?经过多年的摸索和体会，使我真正感觉到：只有用“爱”播种心灵的种子，才会让种子健康快乐成长。现谈一谈我在低年级教育管理中，是如何开展班主任工作的。
1 做好孩子的慈母祥母
低年级的班主任有时要扮演好一个慈母祥母的角色，因为亲情才能让孩子们和老师拉近距离，不畏惧胆怯，有亲近感。如：每年秋学期开校的头一两周，有个别孩子总是不适应小学生活，有的孩子偷偷哭泣；有的孩子拉着送自己的家长大哭大闹，不肯让他们回家；有的则稳稳地坐在板凳上不敢下座位，甚至不敢向老师请假上厕所，尿裤子的现象时常发生……我知道孩子们是在想自己的父母，在学校又表现的胆小，害怕老师。这个时候，我们应像他们的父母一样及时走到他们的身边，帮他们轻轻擦去眼泪，摸摸他们的头，说着安慰他们的话，让他们开心，让他们摆脱孤独和恐惧。
还有，大部分孩子年纪小，体质也差，感冒现象普遍，这就对我们低年级的班主任老师提出了更高的要求，要求我们更应该观察学生，了解实情，对孩子体贴入微。每天，我都要细心观察，仔细询问，不免要摸摸学生的额头，对感冒的学生还要测测体温，了解学生的健康状况。在问、摸、测的过程中，孩子渐渐地消除了对老师的恐惧感，愿意把自己想说的话掏给老师，和老师拉近了亲近距离。
2 慈中有严，培养学生良好的行为习惯
低年级的班主任工作琐碎、烦多，低年级学生性格多变且难以琢磨，课堂上听话、乖巧、聪明的孩子，到课后又变得爱动歪脑筋，时不时还搞一些小闹剧。一会儿哭了，为的是别人拿自己的东西不还了；一会儿打起来了，双方不依不饶，给老师告状来了；一会儿为了捡桌子底下的垃圾相互推让，他推到你桌子底下，你搡到他桌子底下，就是不肯拣起来。当这个时候，光靠慈母般的呵护、爱怜是不行的，还要拿出严父的姿态来，言传身教，严格要求，严格训练，从日常生活中的细节抓起，将学生行为习惯的培养贯穿于学生的一日活动中，常教育管理，规范学生行为，《小学生守则》，《班级一日常规》常规范，狠落实，让学生形成良好的行为习惯。
3 以身作则，以榜样的作用来感染学生
“学高为师，身正为范”，“正人先正己”，在管理教育学生的过程中首先要管理教育好自己，为人师表，做好学生的榜样，做到语言、行为、心灵三到位。地面上垃圾多，自己亲自弯下身子拣一拣；学习园地中的画掉了，自己亲手贴一贴；哪个同学感冒吃药了，自己亲手给递上一杯水……
总之，教师的榜样作用是不可忽视的，教师的行为在潜移默化中感染着学生，感化着学生的心灵，同时又规范着学生的行为。
4 情感沟通，平等尊重，与孩子搭起心灵之桥
作为一名低年级的班主任，我们不仅对学生要有微笑和问候，还要在学习上、生活上给予更多关心，与他们进行心灵上的沟通。
低年级班主任应是孩子们最亲密的朋友。平时应主动亲近他们，经常和他们一起活动、交流，才能赢得他们的信任，因为学生的信任是教育的基础。我坚持这样做了，实践证明，一个团结友爱的班集体是离不开师生的情感沟通的。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育学生的秘密在于尊重学生。”尊重学生意味着班主任应平等地对待每一位学生，“尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”确实如此，在日常教育中，教师在学生有过错时，经常是不问情由地当着全班同学的面对其大声呵斥、责骂，这样做不仅于事无补，还给学生带来心灵上的负面影响，师生之间的距离也由此拉大。所以我们必须尊重学生，消除他们的逆反心理，采取有效的措施对他们进行正确的引导。
总之，我们只要从“爱”字出发，扶好孩子迈出人生的每一小步，和他们一起去享受成长的幸福和快乐，我们也许会成为一个优秀的低年级班主任。