一、尝试多媒体教学 教育家赞可夫说过，“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就可以发挥高度有效的作用。”当今，多媒体教学已成为电化教学的主导。教学中，我注意利用了多媒体这种电化教学手段。使课堂直观生动，充分激发了学生的学习兴趣。如。教学ChristmasDay时，课前我把课文内容制成课件。上课时，先把圣诞树展现在学生面前，让他们猜是什么树，学生轻易地说出是Christmas Tree，由此引出圣诞节。接着我让学生带着问题：Who is Father Christmas?Why do the eHlen put a stocking atthe end of their beds?Why does Christmas mean?观看Flash，通过动画设计，我把圣诞老人的活动、孩子们的准备活动以及收到礼物后的高兴心情都展现出来，使学生和Green一家一起感受节日的快乐，同时也感受到学习的乐趣。
二、尝试“室外课”教学
传统的课堂教学将学生拘束在教室里，教师讲，学生听，严重地妨碍学生的自由发挥和身心健康，使学生对学习日久生厌，毫无兴趣可言。前苏联教育家苏霍姆林斯基《爱的教育》一书中为我们描述了这样一幅图画： “在蔚蓝色的天空下，有一小块绿油油的草地，草地四周长满了低矮的灌木。小鸟在林中欢鸣，小虫在草间低吟。而孩子们则席地而坐，在享受大自然的同时也享受教师指导下的自由学习。”看了上述描述之后，我受到了很大的启发，决定创造条件，带领学生多上一些“室外课”。在学习Two Farms时，我带着学生来到足球场，我们席地而坐学习课文。当学习到：“After he does the farm work，Ji Wei likes to sit there and lookat the green hills and the blue skv，He can hear birds sinngand the sheep bleating，”联系到眼前的情景，学生们热爱大自然、热爱生活的情感意识被唤起。与课文的描述产生强烈的共鸣，收到了极佳的教学效果。而学习The RelayRace一课时，我干脆带着学生到操场进行“实战演习”，我们分组开展接力赛。通过自己的亲身体会。学生加深了对课文的理解，同时也愉悦了身心。实践证明， “室外课”能极大限度地提高学生的学习兴趣，使学生的学习欲望增强，学习效率也得到提高。
三、筹建班级英语学习资料库
当今社会处在信息技术时代，仅凭一本教科书要学好英语是不可能的。因此，为满足学生的学习需要，在改变教学模式和方法的同时，我积极为学生筹建英语学习资料库。具体是这样做的：(1)辛勤积累，自编泛读材料。几年来，我留心从教辅资料、报刊、杂志和学生做过的考卷上，收集了500多篇英语短文，将它们编辑成册。其中有趣味故事、人物传记、异域风情、科普知识、新闻报道等，内容很丰富。这些文章生词率不高，难易适中，而且体裁多样，紧跟时代，贴近学生生活实际，寓知识性、趣味性、实用性于一体，因此非常受学生的欢迎，也大大激发了他们的学习兴趣。看到这本小册子，学生们如获至宝。我也感到很欣慰：有付出就有回报！我决心将这项有益于学生英语学习的工作继续做下去。(2)省吃俭用，订阅英文报刊。几年来，我自费购买了《朗文现代英汉双解词典》《学生实用英汉大词典》《汉英大词典》《魔法英语语法》《世界名著英汉对译》系列丛书等书籍；还订阅了《中学生英语》《人民日报》英文版等报刊和杂志。在我的带动下。不少学生也自愿订阅了《学英语》《英语周报》《英语辅导报》等报刊，购买了许多教辅资料。我们将这些书刊共同存放在班级的资料橱内，由专人管理。这样较好地缓解了学生平时无英文书籍可读的状况，也开阔了学生的视野，提高了学习兴趣。
四、“纸上谈心”，建立平等和谐的新型师生关系
融洽和谐的师生关系是学好英语的前提。为此，英语教师们一直在苦苦探索。我从2005年开始试着使用“纸上谈心”法。所谓“纸上谈心”，就是以书信的和纸条等书面的形式，与学生进行平等的心与心的交流，将枯燥的说教变成词句优美的篇章赠给学生。这样避免了口头说教的不足，很好地尊重了学生，学生从心理上乐于接受。它所起到的教育和鼓励效果很明显。
其实每一个学生都想把功课学好，受到老师的表扬，但诸多主客观的原因导致了成绩有好有坏。每次考试过后他们或喜或悲，情绪波动很大，这时“纸上谈心”，对他们进行抚慰和鼓励，会让他们真切地感受到老师对他们的关爱。
由考试后的“送纸谈心”，我联想到了学生们的作业和试卷。何不“就纸谈心”呢?于是我抓住每次为学生批改作业和试卷的机会，将满含真情与希冀的语言泼洒在卷面上。实践证明，“纸上谈心”法是行之有效的。可以推而广之，把它应用到其他教学工作中去。
五、发挥教师榜样作用
俗话说，“听其言，观其行；亲其师，信其道”。作为一名英语教师，更要有清楚的认识和理解：要学生喜欢学习英语，教师必须身先垂范，做好“带头人”。一个连自己都不喜欢阅读，不经常学习的英语老师，怎么能去强求学生呢?为给学生做出表率，我经常阅读英文报刊，收听英语广播，看电视英文新闻，自己尽量广泛地涉猎英语文化。这样在为学生做出榜样的同时，也为自己“充电”，增加了自己的英语底蕴。教学中我可以给学生以最及时、最到位、最准确的学习上的指导。