摘 要：思想政治教育过程中的基本矛盾是思想政治教育过程的根本动力,它决定着该过程的性质和方向。在以往的研究中, 学者们普遍忽视了以系统的角度来认识思想政治教育过程的基本矛盾及其运动形式。本文拟就学术界近几年对思想政治教育过程基本矛盾研究的不同观点进行综述, 并对其作出了整体性系统性思考。
关键字：思想政治教育 基本矛盾 主观需要
一、思想政治教育过程基本矛盾的研究综述及简要评价
当前,思想政治教育过程的基本矛盾问题的理论研究主要有以下六种观点:
第一、陈万柏、张耀灿指出, 思想政治教育过程基本矛盾是“一定社会的思想品德要求与受教育者思想品德水平之间的矛盾”，界定的是一定社会要求和受教育者思想品德水平现状之间的矛盾, 是客观要求和客观现状之间的矛盾。
第二、王礼谌认为“社会和人的发展对思想政治观点、道德品质的要求与教育对象思想道德面貌的现状之间的矛盾”。认为思想政治教育过程基本矛盾是“社会发展所需要的思想品德和心理素质与受教育者现有水平的矛盾”。
第三、邱伟光在1999 年出版的《思想政治教育学原理》中认为“教育者根据社会要求所提出的教育任务与受教育者思想政治品德发展水平之间的矛盾”。王效仿认为思想政治教育过程基本矛盾是“教育者所实施的社会对于受教育者思想政治品德发展的要求和受教育者思想政治品德现状之间的矛盾”等。
第四、邱云峰等认为“教育者所实施的社会对于受教育者思想政治品德发展的要求和受教育者思想政治品德现状之间的矛盾”。这种观点指出实施的要求和掌握的要求是有差异的,更强调教育者实施的要求和教育者现状之间的矛盾。
第五、刘烨在参编由人民出版社2006年出版的《思想政治教育学前沿》一书时,提出的“思想政治教育过程的基本矛盾是教育子系统和接受子系统之间的矛盾”。
第六、张西平在2003年所撰的《论思想政治教育的基本矛盾及其解决的途径》一文中,提出的“人们的某种思想或精神欲求与思想政治教育工作不能满足这种需求的矛盾”。
二、思想政治教育过程的本质及其矛盾的确立
思想政治教育过程是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的规律对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响,促使受教育者产生内在的思想运动,以形成社会所期望的思想品德的过程。这个定义科学地揭示了思想政治教育过程的本质就是一定社会所要求的思想理论体系、政治观念、道德和价值规范的社会分享共有、传递流播、继承发扬的过程,说到底,就是造就和再生产德行主体的过程。思想政治教育是一个满足双向需求的过程，要把一定社会的思想观念、价值观点、道德规范转化为受教育者个体的思想品德，而受教育个体是有着主观能动性的现实的个体，他们的思想品德现状是和社会要求的思想品德水平之间是有差距的，正是这些矛盾的客观存在,才使思想政治教育实践的存在。
三、对思想政治教育过程基本矛盾的总体认识
笔者认为,思想政治教育过程的基本矛盾可以表述为:“社会发展对人们思想政治品德的客观要求和受教育者的主观需要之间的矛盾。”
(一)社会发展对人们思想政治品德的客观要求和受教育者在思想和精神上的主观需求之间构成了一对矛盾马克思主义利益观理论告诉我们,个人利益和社会利益是有矛盾的,而这种矛盾会反映到思想上来,成为思想问题,成为思想政治教育要解决的难点和重点。社会发展对个人思想政治品德的要求和个人在思想和精神上的主观需求是有矛盾的。
(二)思想政治教育过程是一个使双方需求得到满足的过程从上面可以看出,社会发展对人们思想政治品德的客观要求和受教育者的主观需求之间构成了一对矛盾。思想政治教育就是既要肯定人的思想政治品德需要,又要引导人们的思想政治品德追求,使之符合社会发展的需要。
(三)社会发展对人们思想政治品德的客观要求和受教育者的主观需要之间的矛盾是基本矛盾。思想政治教育过程是一个使双方需求得到满足的过程,社会发展对人们思想政治品德的客观要求是一个变化的过程,人们的主观需要也是一个变化的过程,二者之间的矛盾也始终是一个动态的过程。这一矛盾的不断产生和不断解决,推动着思想政治教育过程的发展。
四、重新探示思想政治教育过程基本矛盾的现实意义
（一）从理论上讲，对思想政治教育过程基本矛盾的重新探究和整体认识，有助于思想政治教育整个理论体系的进一步丰富和完善。我们研究思想政治教育过程,就是试图在科学揭示这一过程基本矛盾的基础上,得到思想政治教育过程的规律,从而为科学开展思想政治教育提供理论基础。
（二）从实践方面来看，对思想政治教育过程的基本矛盾的系统探讨有助于从根本上增强思想政治教育工作的有效性，从而推动思想政治教育者进一步改进和加强思想政治教育。教育者要把进行思想政治教育同解决教育对象的实际问题结合起来，改革教育内容,改进教育方法,改善教育手段,把思想政治教育的政治性、科学性和艺术性有机地结合起来,从而使接受思想政治教育真正成为教育对象的内在需要,并以此为基础推动思想政治教育实践活动不断向前发展。
参考文献:
[1]邱云峰高军《浅析思想政治教育过程的基本矛盾》《临沂医学专科学校学报》2004年第24卷
[2]国家教委社政司主编《思想政治教育学原理》,1999 年7 月版
[3]刘烨《思想政治教育过程基本矛盾新探》《思想政治工作研究》2003 年第12 期
[4]张西平《论思想政治教育的基本矛盾及其解决的途径》《探索与争鸣》2003年第8期
[5]王伟光《利益论》,人民出版社
[6]邱伟光,张耀灿1思想政治教育学原理[M]1北京:高等教育出版社, 1999: 6 - 7
[7]张耀灿,郑永廷,刘书林,吴潜涛,等1现代思想政治教育学[M]1北京:人民出版社.2001: 321
[8]怀特海1教育目的[A]1华东师范大学教育系,杭州大学教育系,编译:现代西方资产阶级教育思想流派论著选[C]1北京:人民教育出版社.1980: 65
[9]王效仿:对思想政治教育过程基本矛盾的思考[J ]1 思想教育研究. 1999 (6) 1
作者简介：张卿，女，天津师范大学马克思主义学院思想政治教育专业2009级研究生，研究方向为思想政治教育理论研究。