初中英语主要培养学生听说读写的综合运用。由于文化背景和语言习惯的差异，英语书面表达成了初中生学习上的难题，感到无从下笔。因此，英语书面表达能力的教学应从长计议，从头抓起，从基础抓起，不能到中考才进行突击性的强化和技巧提高，下面介绍一些如何训练学生书面表达能力的几种方法。
一、利用教材模仿课文写
教师可以指导学生在所学词汇、语法和句型范围内，进行必要的口头练习，造简单的句子，在操练听、说、读之后，模仿课文进行书面表达训练。例如，初一上册，Unit 7 Lesson55Litnin’s Day，学完这课我先让学生就课文分小组对话。然后让学生仿照课文写一篇My Day，学生很快就完成了。再要求学生以第三人称单数的形式改写课文。Liming gets up at 6：30，He has breakfast at 7：00，He goes toschool at 7：30…总之，通过仿写和改写，一方面帮助学生理解教材内容，另一方面，学生自然地巩固和掌握了课文中的词组、句型，做到学以致用，提高了学生在具体文章中综合运用词汇的能力。
二、巧用单元话题
冀教版英语教材每册8个单元，每个单元都有一个话题，和学生生活很贴近。教师应该紧扣单元话题，用英语设置语境，用英语提示内容，让学生进行写作练习。这种训练比用汉语给语境、用英语完成段落的方式，更有效。例如学习a trip to Beiing,可以让学生写李明他们去北京旅行的过程和乐趣。这样既练习学生的写作，又巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，并有助于学生用英语思维。八年级上第一单元My class and me。学完这一单元，可以让学生介绍我和我的班级。课堂上可以先让学生说，再写。这样既练习了口语，也训练了书面表达，学生也不会觉得难了。
三、精心设计一个话题，当堂训练。及时评价
教师可以根据每个单元所学内容，精心设计一个学生感兴趣的话题，要求学生动手写。例如学完了八年级上第5单元My Future后，教师设计话题my future(我的未来)、my dream、I want to be a…让学生先分组讨论，再动手写。学生思维很活跃。学生马上展开激烈的讨论，几分钟后，大部分学生都能很好地表达自己的思想。每组选一名学生在黑板上写，当堂让大家评价。写得好的及时表扬，不足的地方教师及时指导。效果很好。这类贴近生活的话题能诱发学生的写作兴趣，使其有话可写，有感而发，还能增强学生的自信心，使学生的书面表达能力得到充分提高。
四、坚持用英文记日记，提高书面表达能力
要养成用英语写日记勤练笔的习惯。在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型等，还可加上过渡词使文句更优美生动。教学中老师要引导学生记一些使用频率较高的词的用法。如like＼want＼have等词。写日记时注意这些词的用法。刚写日记，学生热情高涨，话题也多，但写了一段时间后就会觉得越来越没东西可写。因此每周都要召开一次日记写作交流会，学生都把自己的日记本带来，互相传阅，比较分析，然后谈体会，达到开拓视野、取长补短的目的。通过交流会，及时点评，解答疑难，使学生重新树立信心，提高英语书面表达能力。
五、利用听力材料练习书面表达
教材中为学生提供了许多听力材料。老师在对学生进行听力练习的同时，要求学生把难易适中的听力材料内容写出来，把听力和书面表达有机的结合起来。例如。八年级上册Unit2 Lessonll What’s Danny’s favoritesubiect?听录音回答问题，问题回答之后，我要求学生写一篇短文Myfavorite…这样的训练既取材于教材，使他们能较顺利地完成学习任务，又激发了他们对英语的兴趣。
学生英语书面表达水平的进步不是一朝一夕的事，练习的方法也是多方面的，因此需要我们英语教师在教学工作中不断探索、不断研究，总结出一些更富有创新活力的英语写作方法。鼓励学生平时要多积累语言素材，学会用英语思考、勤于练习、勇于探究，充分发挥学生的潜力。从学生实际出发，重视平时写作能力的培养，那么学生的书面表达能力就一定会有大幅度的提高。
责任编辑王波