?? 在小学语文教学过程中，利用多媒体教学手段，能够激发学生学习语文的兴趣，有效地解决语文教学中的实际困难，还有助于学生学习能力的培养。? 一、利用多媒体，创设情境,化"枯燥"为"趣味" ?
兴趣是最好的老师，教师如何在语文教学中培养学生的学习兴趣？多媒体教学能够充分显示其优势。我们可以运用多媒体课件创设情境，营造一种再现课文情境的氛围，让学生在声音、图形、文字的效果下，学会理解作者的思想和运用文字的技巧。 ?
1、教学时利用多媒体"激发兴趣"?
借助多媒体课件创设生动的童话情境，把新授生字变成一个个生动的字宝宝,告诉学生,这些字宝宝找不到自己的家了,如果你能根据房间的门牌号码(即生字的读音)帮它找到家,你就能与这个字宝宝成为好朋友,字宝宝就会对你笑一笑。生动的情境,优美的音乐,激发学生主动识字的欲望,为快乐识字打下良好的基础。?
如《美丽的公鸡》一课有个生字"啄"，是本课字形教学上的难点，学生受先前所学"家"的影响，在书写时往往会漏掉一点。于是我在教这个字时，先联系课文提问："啄木鸟为什么不跟大公鸡比美？"学生回答："啄木鸟要给老树治病，啄去老树身上的虫子。"我接着说："请同学们看清楚这个虫子在哪里？"这时屏幕中出现的"啄"字中间那点变成小虫子，与点轮流闪烁出现。这样既形象又直观，学生书写时再也不会忘了写这一点了。 ?
2、讲读时利用多媒体"创设情境"?
在理解一段课文前，教师积极创设课文意境，就能迅速地、有效地帮助学生走进课文中，激发学生的学习兴趣，促进学生准确把握课文内容。如，在教学18课《乌鸦喝水》时乌鸦喝水的部分，我先播放动画，然后让学生说说在画面上看到了什么？书上哪一部分写出了这一画面？……让学生带着问题或没有感知到的部分，在课文中寻找答案，从而积极主动地投入课文的学习。随着课改的深入，新课标课本所选的范文，最显著的一个特点就是在注重对学生的思想教育的前提下，较多地增加了语言优美、立意新奇、境界开阔的文章。学习这些文章可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维，丰富了他们的语言。但是教这些文章时，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，关键是学生对生活的体验不够。如果制作多媒体课件，勾画出一幅幅令人心旷神怡的景色，虚拟出一幅幅动人的画卷，通过有声的画面，再现生动的形象，很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象。这样，在学习语文的过程中，既能陶冶学生的情操，又能提高他们的审美能力。利用多媒体，变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境，不仅给学生的听觉、视觉等感官上的带来了极大享受，还能很好地促使学生深刻地体会祖国语言文字的优美。 ?
3、练习时利用多媒体"强化兴趣"?
练习时，交互式多媒体更充分地显示出它无以伦比的优势，能够使枯燥的复习变得更有趣味，更有助于学生掌握所学知识。如在训练学生背诵课文时，我首先让学生模仿录音朗读，强化朗读能力；指导背诵时，第一遍，可播放课文录像，配以轻声的录音；第二遍，录音没有了，在画面旁有重点词的提示，学生随着画面的变换轻声复述课文；第三遍，学生依据画面展示的内容轻声背诵。采用这样的方法,学生记得牢，背得快又准。在写字训练时，由演示多媒体课件代替教师的讲写，学生的学习效果要好得多。在蓝天白云的底幕上，田字格显得格外显眼，一支漂亮的笔为同学们范写着生字，甜美的解说伴着轻柔的音乐，让学生一下子就爱上了写字，写出来的作业比平时漂亮了许多。 ?
二、利用多媒体突破时空,化"困难"为"容易" ?
语文教学内容丰富多彩，但有难易之分。多媒体电脑教学可以发挥自己的优势，以直观、形象、具体等特点弥补言传之不足，成为突破难点的"爆破筒"，增强学生的学习兴趣，使语文学习变得更容易。?
如在教学《鹅》这首诗时，考虑到诗包含丰富的信息：有鹅的叫声、鹅的形象以及鹅的动作等。传统的教学方法、手段难以将这丰富的信息表达清楚，而利用多媒体教学，展现出一只白鹅浮在水面上不断伸曲脖子的样子，用来理解 "曲项"的意思； "曲项向天歌"在前一个动画的基础上，合成鹅叫的声音效果。 "白毛"利用一幅静止的大白鹅浮在水面上的图片，突出其白色的羽毛。理解 "白毛浮绿水"这一诗句意思时，我是这样设计的：展现一只大白鹅浮在碧波荡漾的水面上， 突出其"浮"的悠闲的神态。引导学生观察水、鹅毛的颜色对比以及鹅的悠然动作。 "红掌"出示白鹅挥动红色的脚掌向前划水的动作和划水的"哗哗"声。整体讲解这首诗时，出示一幅动画：亭台楼榭，杨柳依依，一个小孩在不断向湖里那群欢叫着的鹅抛撒谷粒。整个教学过程文图并举，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了原诗的意境，从而激发了学生的学习兴趣，降低了学生学习的难度，使学生在一种轻松、愉快的氛围中学习了知识，理解了诗意，同时强化了记忆。?
三、利用多媒体综合训练，培养能力?
在信息技术发达的今天，语文学习中，我尽量设计一些需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息,并综合运用这些信息进行创新的"研究性学习"的作业。例如:要学生制作电脑小报,在出版的过程中,学生要寻找大量资料,要进行筛选、排版、打字等,整个过程培养了学生收集信息、选择信息、审美、运用现代教育技术等能力。学习《富饶的西沙群岛》、《海底世界》等课文后,我尝试让学生写一篇《漫游海底世界》的文章,让学生网上收集有关海底世界的资料,开展"研究性"学习,培养了学生综合能力。?
随着现代科技的飞速发展,多媒体辅助教学蓬勃兴起, 为语文教学提供了强有力的学习工具和方法。多媒体教学资源的不断丰富,将课堂教学引入了全新的境界, 课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式,它有助于提高课堂教学的质量和效益。另一方面,它也对教师提出了更高的要求: 坚持"实践一认识一再实践一再认识，……以至无穷"的螺旋式上升的符合认识规律的道路，勇于进取，不断探索，寻找现代教育技术与语文学科整合的最佳结合点,实现课堂教学最优化。