中图分类号：G444文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）01-0244-01 摘要：学生的心理问题是学生成长过程中不可忽视的问题，特别是有自卑心态的学生，若得不到及时的矫正，长期积累必将对其健康成长造成不利影响。矫正这种心理障碍需要对学生多一些尊重，多一些赞赏，促其逐渐自信、自强，最终达到健康、快乐成长的目的。
关键词：尊重；宽容；信心；自强
在学生的心理问题中，自卑心态占了相当大的一部分，存在这类问题的学生遇事往往采取消极悲观、逃避的态度。自卑心态束缚了学生个性的发展，压抑了学生聪明才智的发挥，使学生逐步丧失自信心、进取心，失去战胜自己的勇气和斗志。学生的此类心理问题若得不到及时矫正，长期下去对学生的成长是极其有害的。作为一名班主任，我在工作中特别注重消除学生自卑心态，帮助学生建立自信，以促进学生健康快乐成长。
一、对学生多一些尊重和宽容，促其自爱
俗话说：“树活一张皮，人活一张脸。”学生之所以自卑，往往是因为他们的自尊心得不到满足或是自尊心受到了不同程度的伤害所致，因此充分尊重学生，对学生多一些理解、宽容，是矫治自卑心理的重要前提。
班上的小霖可谓是一名双差生，特别是他的学习，三科成绩加起来不足二十分，个人卫生习惯也不好，整日脏兮兮的。班里几乎没有一个学生愿意和他坐同桌，为此我极力说服学习成绩优异的学习委员做他的同桌，并找来热心同学课外时间帮助他学习，和他一起玩。短短几周过后，小霖像变了一个人似的，他开始讲卫生了，朋友也多起来了，学习态度明显改变，久违的笑容终于在他脸上绽放。
自卑的学生内心是极其脆弱，就好比是躲在坚硬外壳里的蜗牛，极易受到伤害。作为一名班主任，应充分珍视他们的存在，对他们多一些尊重、关心和爱护，要用一颗宽容之心包容学生身上的缺点，用期待的眼光鼓励他们发扬优点，矫正缺点，使他们感到自己存在的价值，鼓起生活的勇气，逐步消除自卑感。
二、对学生多一些赞赏，促其自信
丧失自信，是自卑者的一大心理特征，因此帮助学生树立自信心，就好比帮他们扬起了生命的风帆，是矫治学生自卑心理的重要途径。
班上小马平日里少有朋友，是个沉默寡言的孩子，上课注意力不集中，后来我得知，原来他是离异家庭环境下的孩子。一天早上诵读，我无意中听到小马响亮的读书声，声音是那么洪亮。我随即特意安排小马来范读，小马一下子愣住了，在同学们鼓励的目光下，他忐忑地站了起来。由于紧张，孩子第一遍读的并不流畅。我鼓励他说：沉住气，拿出你的真实水平，想想你刚才在座位上是怎样读的，用你的勇气再读一遍，好吗？这次，他声情并茂地读起来，同学们都不约而同地鼓起了掌。从那以后，我对他更加关注，经常当众表扬和鼓励他。慢慢的自信又回到了小马的脸上，课上他主动举手发言的次数多了，性格也较之前开朗的一些，校园里也有了他欢快嬉戏的身影……
常言道：金无足赤，人无完人。每个人身上都有长处和不足。自卑的学生往往强调自己的不足之处，从而陷入“自卑”的泥沼无法自拔。如果老师多加关注，及时发现他们身上的“闪光点”，对于他们取得的进步，哪怕是很小的进步及时给予肯定和表扬，那么，必能帮助他们树立信心，逐步消除自卑心理，促其找回自信。
三、对学生多一些磨练的机会，促其自强
如今的小学生，大多是在溺爱的环境中“抱着长大”的，他们衣食无忧，生活优越，几乎没有经历过什么磨难，这自然就使得相当一部分学生对待挫折的承受能力差，一旦遭遇挫折，就心灰意冷，很容易引发自卑心态。因此，加强对学生意志品质的培养，提高他们承受挫折的意志力，是矫治学生自卑心理的根本。
（一）引导学生正确看待挫折和失败。让学生明白在学习和生活中遇到失败总是难免的，但这只是暂时的现象。一次考试失利，并不等于以后还失利；一次挑战没有成功，并不等于以后不会成功，引导他们真正理解“失败乃成功之母”的内涵。用积极、乐观的心态正视失败，只要靠坚持不懈的努力，就一定能够战胜挫折和失败，决不能因为眼前的失败而自卑，不能因为一两次挫折就轻易折断“飞翔的翅膀”。
（二）树立榜样，培养学生坚强的意志品质。利用班会、阅读等方式给学生讲述古今中外名人自强不息的事例，激发他们进行意志力锻炼的强烈愿望。再引导学生根据自身特点，制定切实可行的意志力锻炼计划，并逐步实施，鼓励他们一步一个脚印，持之以恒，敢于迎接各种挫折和失败的挑战，努力把自己造就成为敢于同逆境抗争、同困难拼搏的强者。只要坚持下去，这些学生就可以彻底地抛弃和摆脱自卑。
消除学生的心理障碍是一项艰巨而细致的工作，作为一名班主任，在平时的工作中对学生应多一些尊重，多一些宽容，多一些赞赏，用积极的言行肯定学生的进步和改变，使学生的自尊需要得到充分满足，从而促其形成积极的自我评价，树起希望的风帆，到达理想的彼岸。