新的《数学课程标准》关于“教学中应该注意的问题”中指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……”众所周知，课堂教学是实施素质教育的主阵地，学生主体地位的体现是现代课堂教学的重要标志，也是评价一节课好坏的重要标准。那么，在课堂教学中如何体现学生的主体地位呢？
一、转变观念，突出体现学生的主体地位
叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的艺术，“最要紧的是看学生，而不是看老师讲课”。一堂数学课究竟怎么上？传统的教学中教师是“主角”，少数学习好的学生是“配角”，更多的学生充其量是陪衬的“演员”，甚至是观众或听众。长此下去，学生习惯了被动地去学习，成为思维上的懒惰者。显然，这种以教师“讲”为中心的数学教学，没有充分发挥学生学习的主观性和能动性，是不利于学生的潜能开发和身心发展的。我们应该让更多的学生成为学习的主体，要给全体学生上台“表演”的机会，使学生在学的过程中由被动接受变为主动探索，让学生做课堂的主人，充分发挥学生的主体地位。例如，我在教学“正方体的认识”一课时，在讲完“长方体的认识”后，布置的作业是预习“正方体的认识”并为下一节讲课做好准备（包括学具）。这节课开始，同学们争着讲题。我先叫了一位中等生，这位学生手里拿着自制的长方体和正方体，走上讲台滔滔不绝地讲了起来：“正方体是由6个正方形围成的立体图形，它有12条棱，8个顶点，6个面。” 接着引导学生向他提出不懂的问题。小学生的好奇心特别强，他们都积极思考，都想问一个问题难住他，后来有几位学生问了几个问题，他都一一做了解答，而且讲解的很清楚。最后，我让没有机会上讲台的学生在他们小组进行讲解。这节课大家学习气氛特别浓，一堂课自始至终学生都注意力集中，积极思考，各有所获。这样既锻炼了学生的逻辑思维能力、独立解决问题的能力，还提高了他们的语言表达能力，充分体现了学生的主体地位。
二、营造课堂气氛，激发学生学习动机
学习动机是对学生起着关键作用的一环，它是有意义学习活动的催化剂，是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域，发挥其主体地位。通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，不外乎是一种很好的方法。现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛，一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。
如何营造宽松的课堂气氛呢？
营造宽松的课堂气氛，要用 “情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不称其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急之爱。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。使学生愿意学，乐意学。
三、教给方法，让学生自主学习
自主学习是培养学生创新意识和能力的有效学习方式，学生在自主学习的过程中，通过相互讨论、争辩，有利于形成不同思想的碰撞，最容易产生独特的观点和方法，最容易激发学生创造的欲望。因此，我们应该有意识地培养学生自主学习的能力。
首先，教师要鼓励学生质疑。让学生大胆提出问题，又要保护学生的积极性。教师对学生提出的问题回答不清、或表现出的不耐烦都会影响到学生的情绪，挫伤学生提问的积极性。因此，教师对没有多大价值的问题也要尽力找出所提问题的合理部分，给予及时的肯定、表扬和鼓励。鼓励、赞许、肯定在激发学生灵感，调动学生积极性方面有着十分重要的作用。我们要鼓励学生讲自己的东西，鼓励讲别人没有讲过的东西。错误和失败是再正常不过的现象，是学生学习的自然过程。没有人一生下来就有伟大的发现。
其次，要重视学习数学的方法。教师平时应注意引导学生多角度地观察问题。引发学生丰富的联想，鼓励学生大胆猜想。教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略，从而提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习。在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴进学生的“最近发展区”。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出一定的方法，例如，用贴近学生生活的实例引入新知，既能化难为易，又使学生倍感亲切；提出问题，设置悬念，能激励学生积极投入探求新知的活动，对学生的学习效果及时肯定；组织竞赛，设置愉快情景等，使学生充分展示自己的才华，不断体验解决问题的愉悦；学会一个内容后，教师就组织学生进行小结，让学生用互交流，鼓励并指导学生结合自己实际情况。总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思。坚持这样做，可以逐步强化学生的参与热情。