篇一：幼儿园课题研究方案
幼儿园课题研究方案（一）
体育活动是影响幼儿生长发育不可缺少的积极因素，它不仅促进幼儿身体正常的生长发育，而且能促进幼儿的身体素质和基本的活动能力，提高幼儿机体对外界环境的适应能力，也是培养幼儿优良品德和促进幼儿社会化的重要途径。
一、选题意义
《幼儿园教育指导纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。在实际工作中，常常偏重于专项体能活动，很少使用废旧材料制作的器械活动，形式上是热热闹闹，而运动质量却不高。在幼儿园的体育活动中，由于器材不丰富，使用率低、目的性不强、器材投放不合理等，造成体育活动内容单一，对孩子肢体和动作的训练也缺乏针对性、系统性。在难以确保幼儿每天有两个小时体育活动时间的基础上，因地制宜、因人而异，并依据《幼儿园教育指导纲要》，通过对这一课题的研究、探索，不断优化我们上林苑幼儿园的户外体育活动，增强体育活动的趣味性、多样性，提高幼儿的创新意识、合作意识，让幼儿具有强健的身体。
二、研究目的
（一）研究活动的总目标
1.制作多种多样的体育器材，创设活动环境，引导幼儿体验活的乐趣。
2.充分发挥户外体育活动的整体功能，使孩子德、智、体各方面能得到全面发展。
3.教师通过探索，实践，提高教师的科研能力
（二）各年级研究活动目标
小班：以角色扮演的形式，让幼儿在走、爬、钻、跳、滚接等方面
中班：通过走、跑、跳、拍皮球等方面锻炼幼儿的体能，灵活性的运用器材，体现器材的趣味性??
大班：通过走、跑、跨跳、匍匐爬、跳绳、拍球等方面锻炼幼儿的体能，丰富幼儿户外体育活动。
四、操作实践
（一）优化户外体育活动的素材
为了提高幼儿的身体素质，陶冶他们的情操。从观察、研究幼儿入手，了解每个幼儿的发展需要，根据每个幼儿发展的不同特点，因材施教，促进幼儿在不同水平上得到充分的发展。
1.培养幼儿的动手能力：
我园在体育器材在配置上只有购买的和一些简单的器材，所以我们可以因地制宜，变废为宝，利用丰富的自然资源，如用油桶、报纸球、绳子等制作自己使用的活动器具。如我们可以将小竹棍当成接力棍、跳竹竿舞、走迷宫等等，同时我们还可以充分利用一些废弃的饮料罐和塑料瓶，如：将粒粒橙、酸奶瓶等用松紧带连接起来做成拉力器；还可以用各种易拉罐做成高跷，做成梅花桩练习平衡能力等等的一些活动。
2.培养幼儿的创新能力：
教师可以引导幼儿一物多玩。例如我们前面用竹子制作出来的金箍棒，我们也有很多种玩法：“钻洞、跳格子、跳竹竿舞、扮演孙悟空玩金箍棒、走迷宫”等等。还可以用一些废纸做成纸球，可以进行抛、扔、投等多种玩法尽量拓展幼儿的发散思维。
（二）优化户外体育活动的指导
为了将活动从“形式”引向“过程”，从“内容”引向“发展”，从而增强教师的目标意识，我们课题组制定了相应的开展户外体育活动的目标。我们遵循层次性、操作性的原则，既有长期目标，又有近期目标。我们参照各年龄段幼儿的发展水平目标，针对各班不同水平的幼儿，遵循层次性、操作性的原则，设置了不同层次的目标。
1.晨间锻炼活动
为提高幼儿晨间锻炼的质量，我们在组织形式及内容编排上尽量采用分散式，以自制的材料为主，内容丰富，使幼儿在教师的指导下三五成群地凑在一起，选择自己的同伴、自己喜欢的内容，全面锻炼身体，提高体能。
2.户外体育活动
户外活动我们也将以器材为主，多给幼儿一些自由的活动空间，尽可能多安排活动，让孩子想尽办法扩大户外活动空间。提供简单的材料供游戏进行，让幼儿在想象情境中愉快地游戏，使户外体育活动更富特色。让幼儿拥有活动的选择权，成为户外活动的真正主人，使户外体育活动达到活而不乱、有条不紊、生动活泼，从而提高幼儿的身体素质，发展幼儿的活动能力，培养幼儿良好个性和养成自觉参加户外体育活动的习惯。
3.体育教学活动
我们将体育教学的内容延伸到户外活动之中，《开展体育活动观摩》和《开展户外体育器械评比活动》，帮助幼儿练习巩固，并不断创新提高，使户外体育活动与体育教学有机结合，相互渗透，相互补充。充分体现器材的使用的科学合理，丰富体育活动的趣味性，我们把体育教学寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中，使之新颖生动，而且有目的、有计划发展幼儿的基本动作，增强体质。并针对大、中班不同的年龄特点，采用竞赛性的游戏，开展《户外体育活动评比活动》以激发幼儿的积极性，提高练习的效果，培养幼儿积极进取精神的和集体责任感、荣誉感。
五、成员组成与分工
组长：肖国苗上林苑幼儿园园长，主持课题的全面工作。
成员：卫燕上林苑幼儿园保教主任，协助做好课题研究
成员：陆续上林苑幼儿园保教主任，协助做好课题研究
成员：杜进上林苑幼儿园教师，协助做好课题研究
成员：武晓上林苑幼儿园教师，协助做好课题研究
六、研究内容
月份
研究主题内容
主持人
**年
7—8月
1.召开教研会议，传达教研计划，明确学期任务及要求
肖国苗
2.组织教师学习幼儿园户外活动的有关文章
肖国苗
**年
9—12月
1.如何开展户外活动中体育器械的投放研究
卫燕
2.小班“自制体育器械在户外活动中的使用”观摩活动
陆续
3.中大班“自制体育器械在户外活动中的使用”观摩活动
卫燕
4.如何使体育器械在户外活动中有效使用的研究。
肖国苗
**
幼儿园课题研究方案（二）
一、课题研究背景：
《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。但是，在人才竞争激烈的今天，家长对幼儿的培养存在“重知识、轻情感技能”的现象，这也直接影响到我们农村幼儿园教学活动的组织，幼儿园教育小学化现象不容忽视。为还给幼儿一个健康、快乐的童年，我们将以此课题研究为契机、以区域活动为载体、以幼儿园为研究基地，努力探索适合农村幼儿园区域活动有效开展的途径与策略，探索区域活动目标的有效性、材料投放的有效性、教师介入指导的有效性以及评价的有效性等方面的内容。
通过区域活动有效性开展的研究，引导幼儿在区域中自主与材料、环境互动，尝试获得知识的新方法和新途径，体验成功的快乐，培养幼儿探究、交往、动手等能力，培养幼儿自主、独立、自信，创新等良好的个性心理品质，有效的促进幼儿社会性的发展；有效提高教师设计、组织、评价、推进区域活动的能力；在研究与实践的过程中，促进教师的专业成长，促进幼儿的全面发展从而奠定幼儿园的共同发展。
二、课题的界定：
区域活动（areaactivities）：也叫“活动区活动”，是上世纪70年代从美国引进中国教育界的新名词。当时美国正流行“开放教育”，对国内的影响比较大。“区域活动”在英文中有多种名称，例如，游戏区（Phayingarea）、学习区（leamingarea）或兴趣小组等。活动区意味着选择的可能性，意味着幼儿可以根据自己的兴趣和需要来决定自己做什么和怎么做，而兴趣、自由选择与自主决定是幼儿主动学习的基本条件。”从刘焱的这一观点，可以看出区域活动是一个整体概念，既强调幼儿的自主性、兴趣性，又提出是幼儿主动学习的基本条件。也就是说，区域活动是具有幼儿特点的，通过教师有目的、有计划地提供合适的活动场地，多元化的活动材料、情境化的游戏形式，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的能力和意愿，自主地选择学习内容、方法及合作伙伴，积极主动地进行探索与交往的活动。
有效性：是指能够实现预期的目的、有良好的效果。这里是指区域活动目标的有效性、区域活动环境创设的有效性、组织方式的有效性、实施的有效性以及评价的有效性等等。区域活动有效性：是指教师根据幼儿年龄特点和兴趣有目的地创设良好的有效区域活动环境，投放具有层次性、渐进性、差异性的有效区域活动材料，并给予幼儿有效的启发式指导，让幼儿依据自己的兴趣、能力去感知、思考、探索材料，与材料进行有效的互动，从而获得新知识，新方法，有效地促进幼儿探究、交往、动手、思考问题、解决问题等能力的发展。
三、课题所要解决的主要问题：
（1）由于班额过大、空间范围小，开展活动区活动存在拥挤、凌乱的情况。
（2）活动区设置缺乏科学性。
（3）活动区材料的投放缺乏适宜性、动态性和层次性。
（4）教师的指导能力欠缺，不能有效挖掘区域活动的教育价值。
四、理论依据：
（一）幼儿园教育指导纲要。
《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每
个幼儿富有个性的发展，而活动区活动正符合这一要求。
（二）皮亚杰的认知发展游戏理论。
皮亚杰开拓了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径，他强调活动的重要性，强调儿童游戏是一种积极、主动的结构，强调游戏的情感发展价值。这些理论对我研究幼儿园区域活动有效性开展有很大启发。
（三）以加德纳为代表的多元智能理论。
该理论强调人有多种智能，对每个人而言，这些智能表现各不相同，有些呈强势智能，有些呈弱势智能。这就表现为不同的个体在某些领域的发展上可能拥有优势，相反，在另一些领域的发展上可能显现相对的弱势，因此教育应该给予儿童充分的机会展现自己的强势智能。活动区活动的宗旨就是为每个幼儿提供表现自己的机会，既能让幼儿充分满足自己兴趣、展示强项，又能发展自己的个性和其它能力。
五、研究方法：
1、文献研究法：以新《纲要》理论知识为指导，继续学习新课程改革精神。广泛吸纳新的教育理论和实践成果，结合本幼儿园的实际开展课题研究，在确定课题、分析研究成果时使用此方法。
2、观察法：在课题研究的起始阶段、实施的过程中，有目的的、有计划的对幼儿的区域活动进行系统的、连续的考察、记录、分析，获得事实材料，以取得对幼儿发展的了解和认识。
3、行动研究法：在课题实施过程中围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、多方位的研究，边实践、边总结，不断摸索出经验和规律的东西。
4、经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录，及时总结各阶段的成果。
六、研究目标、内容：
（一）研究目标：
1、通过区域活动有效性开展的研究，引导幼儿在区域中自主与材料、环境互动，尝试获得知识的新方法和新途径，体验成功的快乐，培养幼儿探究、交往、动手等能力，培养幼儿自主、独立、自信，创新等良好的个性心理品质，有效的促进幼儿社会性的发展。
2、通过区域活动有效性开展的研究，有效提高教师设计、组织、评价、推进区域活动的能力。
3、在研究与实践的过程中，促进教师的专业成长，促进幼儿的全面发展从而奠定幼儿园的共同发展。
（二）研究内容与重点：
（1）区域墙饰创设及区域活动材料投放的有效性；
（2）区域活动中教师有效性指导策略；
（3）区域活动的有效性评价策略
（三）研究的思路：
对当前幼儿园开展区域活动的现状进行调查、分析研究，运用《纲要》精神及游戏理论指导课题研究。根据课题研究方案，丰富区域活动的内容，提供适宜的材料，挖掘区域活动的教育价值，探索区域活动的有效指导策略。在实施研究的过程中，根据幼儿的发展情况不断调整区域活动的目标、内容、材料、指导策略，并邀请有关的专家、同行进行指导论证。
七、课题研究对象：
开发区中心幼儿园小、中、大班。
八、课题研究过程：
第一阶段：准备阶段（**年4月--**年5月）
（1）设计课题研究方案，申报课题。
（2）成立课题组，并明确个人分工。
（3）进行相关文献的阅读研究。
第二阶段：实施阶段（**年6月--**年6月）
（1）对区域活动的现状进行剖析找出存在的问题提出建设性意见。
（2）召开教师会议让全体教师了解本课题研究的目标和内容。
（3）专题讲座，以理论引领实践。
（4）骨干教师区域活动观摩研讨，及时反思、调整课题研究方案。
（5）撰写阶段性总结及论文，完成各课题研究任务。
第三阶段：总结阶段（**年7月--**年9月）
（1）区域现场展示活动。
（2）论文的撰写及汇编。
（3）完成课题研究报告、工作报告、组织专家鉴定。
九、完成本课题研究任务的保证措施：
1、课题组科研人员能力保障：
（1）课题组主持人欧燕钦和蔡榕芳具有丰富的教学经验与教育理论水平，欧燕钦是市骨干教师，蔡榕芳是县级优秀青年教师、并在2012年参加“福建省第六期农村幼儿园骨干教师教学能力提升培训”，她们撰写论文在各级刊物发表。
（2）课题组的核心成员是本中心幼儿园教学一线的骨干教师、优秀青年教师，具有扎实的专业理论基础，其中本科以上学历3人，县级优秀青年教师1人，她们责任心强，有一定的教育教学经验，撰写的论文曾有多人次获得县级一、二等奖，具有较强的课题研究能力。
2、组织保障：成立课题领导小组，做到统一认识，分工明确，目标一致，准备充分。组长：欧燕钦蔡榕芳
组员：陈惠钦吴晋梅林丽香陈静静陈美燕郑贞
3、时间保障：每月开展一次课题组教研活动，及时总结阶段经验；开一次课题组成员会议，讨论交流实验成果，部署课题研究，巩固和推广研究成果；幼儿每周区域活动时间充足，教学与科研同步进行。
4、经费保障：
学校核拨专用款项用于该课题的研究、实施。
十、预期研究成果
1、关于幼儿园区域活动有效开展的调查与分析。
2、区域活动教师有效指导策略的论文汇编。
3、各区域活动的材料投放及玩法案例收集。
4、区域活动现场展示。
5、关于《幼儿园区域活动有效性开展的研究》实验报告。
仙游县枫亭开发区中心小学年
3-5月
1.如何体现体育器材在活动中一物多玩的方法。
陆续
2.如何体现体育器材在活动中一物多玩的方法。
卫燕
以上是针对课题的研究实施研究方案，在实践研究中，我们也将不断的反思和调整思路，一切从实际教育活动出发，力求此次的研究活动从实际中来，回归实践中去，最终能够通过研究改变我园户外活动的现状，是我园幼儿能够运用所投放的材料，自由组合，快乐的游戏，
篇二：幼儿园课题实施方案与制定
课题研究方案
——研究音乐活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响
一、研究目的：我们班级有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人带着，整天关在家里让他独自玩耍，不让他与其他孩子交往；有的家长对孩子过于溺爱，过分地照顾与迁就，使孩子难以适应集体环境，以致性格比较内向、胆小、退缩，不愿与其他小朋友交往，一起玩耍，平时上课的时候也不举手回答问题，更不愿到陌生的环境中去，对待班级的各项活动比较被动，宁愿一个人呆着。我们称这样的孩子为退缩型幼儿。孩子童年时代的退缩行为如果不注意引导，有可能持久地影响到他们成年后的社交能力。从上学期开始，我发现班级幼儿特别喜欢音乐活动，每次的音乐活动小朋友都能积极参加，就连平时比较内向的孩子都能积极参与，因此老师鼓励这些孩子参加各种音乐活动，充分创造自由宽松的条件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓励他们能主动进行表演。希望通过开展各种形式的音乐活动使班级通缩型幼儿性格变得开朗活泼、增强自信，帮助他们克服孤独感，适应集体环境，和小伙伴之间建立和睦的人际关系。
二、研究内容：
本次课题研究以大班幼儿为主，教师根据自己本班幼儿年龄特点和幼儿音乐的实际水平，自己立课题，从大班年龄幼儿入手，从各个层面上对音乐活动对班(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:幼儿园课题实施方案)级退缩型幼儿性格塑造的积极影响进行研究，具体内容为：
（1）歌唱、打击乐器活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响。
在幼儿园音乐歌唱、打击乐教育活动中，一切从孩子周围生活和实际水平出发，注意幼儿的个别差异，进行因材施教，使每个幼儿在不同水平上得到发展，为每个幼儿创造表现自己能力的机会，培养幼儿活泼、开朗、勇敢的性格。
（2）歌表演活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响。
幼儿歌表演活动是综合性活动，是幼儿在优美的音乐伴奏下做一些有规律的、富有美感的动作，具有乐、歌、舞为一体。不仅能提高幼儿的音乐能力、欣赏能力，增强对音乐的敏感性和动作的协调能力，而且能真正感受美、表现美、创造美。
三、研究对象及范围：
班级内性格比较内向的退缩型幼儿
四、预期成效：以审美体验为核心，在潜移默化中培养幼儿美好的情操，健全的人格。通过音乐欣赏、音乐技能的学习和音乐活动的参加，能够培养幼儿积极向上、乐观自信、坚强不屈的性格。
五、研究的形式
本研究以行动研究、观察法（个案记录）、情感熏陶法和训练法、比较法、案例研究法、总结评价法等。根据本班幼儿的特点和音乐的实结际水平，做到有目的、有计划、有步骤地开展研究。具体如下：
1、调查法：初测，班级任意抽30%的幼儿进行抽样调查，并以统一的音乐内容对幼儿进行测试：其内容为：兴趣、性格、看图说话、听音乐的感受和描述或附加动作，根据调查情况加以分析，为实验和研究采取的教育方法提供依据。
2、观察法：研究者在实施过程中要充分了解幼儿园的实际情况，依据幼儿园的心理状态和表现，有的放矢的进行教育，并广泛收集与本课题有关的一系列内容。采取有效的教育方法，同时教师将观察过程记录撰写成退缩型幼儿观察个案，不断积累经验，提高研究水平。
3、情感熏陶法和训练法：音乐教育是一种情感教育，一个人只有在情感方面发展是健全而丰富的。它的智力、体力和品德才能协调一致的发展。也只有具备了良好的健康的个性，才能在体力与智力、知识与道德、性格与知觉、美的体验与美的表现等方面，获得高度和谐的发展。因此，幼儿园在环境的创设中极为注意营造优美和谐的音乐氛围，激起幼儿参与音
乐活动的兴趣，让幼儿在优美、愉快、轻松、无压力的环境下感受音乐、理解音乐，使幼儿能主动积极地参加音乐活动，然而教师以有效的方法进行音乐舞蹈、节奏感的训练，从而提高了幼儿音乐欣赏水平，陶冶了幼儿的情操，达到了音乐教育的目的。
4、比较法：在实验中，根据对比班发展情况，进行各方面的测试，然后比较分析，再进一步的探索，不断的给予评价与总结，教师在课题研究过程中，撰写了音乐教育个案、论文和总结。
六、研究进度：
1、第一阶段（2014.3-2014.5）
课题的准备和初步实施：查阅、收集有关资料，加强相关理论的积累。认真学习有关音乐研究的理论知识，在音乐教育活动中发现问题、提出问题，制定方案，并进行课题研究的设计。
2、第二阶段（2014.6-2014.7）
根据本班幼儿的实际情况，选择适合幼儿年龄、与幼儿生活有密切关系、生动有趣的教学内容，有目的、有计划、有步骤、有组织地进行教育活动，首先激起幼儿对音乐的兴趣，使幼儿理解音乐，喜爱音乐，感受到音乐的美，提高音乐水平。同时培养幼儿活泼开朗的性格，发展智力。在实践中对课题的目标进行合理的补充和调整，论证教学方法、形式的可行性。运用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。确保本课题研究的质量和效益性。
3、第三阶段（2014.9-2014.11）
在总结前一阶段研究的基础上，通过行动研究、观察记录等方法进行验证研究，调整、完善已有的教育策略。
4、结题阶段（2014.12-2015.3）
总结课题研究工作，完成课题任务撰写教学论文、研究报告和工作报告。篇二：金华幼儿园课题实施方案(新)
金华幼儿园课题实施方案
一、课题名称：关于开展农村幼儿园区角活动的研究
二、课题研究对象：金华幼儿园全体教师及幼儿
三、课题研究的理论依据：
区角活动现已成为完成幼儿园教学任务的有效手段。《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神引领我们，区角活动的开展已成为幼儿一日生活活动的“主调”。幼儿园有目的、有计划地划分区角，有针对性地投放材料，合理地指导幼儿进行区角活动有利于促进幼儿的全面发展。另外，我们对陈鹤琴、庞丽娟、蒙台梭利、福禄贝尔等中外幼儿教育专家在其著作了仔细研读，发现他们的著作中都有提及到区域开展对幼儿发展的重要意义。我国关于农村幼儿园开展区域活动的研究也很多，不过多数是针对农村本土资源开展区域的研究，经过查阅关于农村教育教学设施不完备、各方面硬件软件匮乏的困难下如何开展好园内区角的研究还屈指可数。因此，本课题的研究具有重要的理论指导意义。
实践意义：在幼儿园的教师队伍中大多数幼儿教师的观念没有达到应有的水平,使得幼儿的自主学习有许多误区。部分教师在开展区域活动时不知道要遵守哪些规则，也不知道怎样合理有效的开展，为方便管理要么只给幼儿开展一两个区角，任他们自由活动，或者干脆就给幼儿玩桌面玩具。在面对园内硬件设施匮乏的困难下很多教师更是不知道如何开展区角活动，因此，我们选定此课题进行研究，尽自
己所能，将在一线工作的经验及所学理论知识相结合，对金华幼儿园小班、中班、大班的教师及幼儿进行实践研究，并提出相应策略，为我园教师开展区角活动提供帮助，为其他类似农村幼儿园幼教工作者提供参考。
四、课题研究的背景：
在过去，我国从幼儿园到研究生院的学生都是以接受性学习为主，老师讲学生听，老师操作学生观看。其弊端已尽人皆知——培养出的人大多数是高分低能、眼高手低、只会说不会做??为扭转此种局面，从上世纪90年代中期开始，幼儿园逐渐出现了活动区教学模式。如今，此种教学模式已被全国各地的各种类型或级别的幼儿园所接受，多数幼儿园的区角活动日趋完善，使得课堂教学与区角教学形成了较好的互补关系。但仍有部分幼儿园（尤其是园舍规划布局不合理的农村幼儿园）在开展区角活动中存在困惑。
金华幼儿园属于农村乡镇幼儿园，我们的园舍从成立之初至今仍是使用小学附属学前班的教室，园舍的规划布局严重不符合现代幼儿园的规格，加之我园教师对区角活动开展存在困惑，为使我园教师克服这些困难，开展好区角活动，积极响应《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神，将区角活动作为幼儿一日生活活动的“主调”，我们选定课题《关于开展农村幼儿园区角活动的研究》以便得出研究结果，为我园更好的开展区角提供理论指导。
五、课题研究目标：
1.通过对区角活动的研究，解决我园教师在开展区角活动中存在
的困惑，使区角活动的开展更具有效性和适宜性。
2.通过区角活动的开展，培养幼儿自主学习的意识，形成独立、专注、有秩序的良好品质，充分发挥幼儿在区角活动中的主体地位。 3.通过实践研究与理论学习相结合，探讨幼儿园区角活动指导中适合我园幼儿整体发展的适应性策略，进一步更新教师的区角活动指导理念和方法。
六、课题研究的方法：
1.行动研究法：根据我园开展区角活动的实际情况，制定各班级区角活动开展的实施方案，并进行分阶段、分层次的研究，同时能根据实际情况，调整实施方案，使之更切实合理。
2.观察法：在自然情况下，有目的、有计划地对各班级区角活动开展情况，进行观察、记录及分析。
3.访谈法：对全园开展区角活动的教师进行访谈记录，了解教师对开展区角活动的困惑，为有效的开展区角活动提供帮助。
4.文献法：通过相关教育理论和经验指导进行区角活动的开展。
5.数据统计法：对实践研究中统计出的数据中进行分析。
6.经验总结法：对访谈记录及实践结果进行经验总结。
七、课题研究的原则：
1.整体性原则：
在研究的时候，为了确保课题的全面实施，我们课题组成员必须先集中讨论实施方案，进行前测分析，然后进行发散研究。最后集中进行后侧的过程，最后得出言之有理的各种结论。
2.科学性原则：
在实施中做到方法科学、数据科学、实施的问答、制度等方面的科学，实施组的教师用科学的头脑，定期实施班级管理考评，鼓励先进，督促后进，形成良好竞争氛围，使此课题在实践中收到实效。
3.适宜性原则：
区角活动的安排、设计，环境的创设，材料玩具的提供，要适合幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展。
4.发展性原则
发展性原则是指区角游戏的设计与指导应体现层次性和循序渐进性。
八、课题研究实施阶段的划分及其目标和研究内容准备阶段
1.准备阶段（2014年10月——2015年2月）主要工作是：筹建课题，确定研究内容，
组建本课题研究小组，学习理论，统一思想，设计方案，申报立项，能够顺利启动课题。
2.实施阶段：（2015年2月——2016年6月）主要工作是：创设区角环境，开展班级区角研究活动，全面实施计划，分析研究，调整实施方案，搞好阶段总结，课题研究，收集资料，具体分一下几个阶段进行研究：
第一阶段：（2014、10——2015、2）开展区角现况的访谈分析研究。
第二阶段：（2015、2——2015、12）制定各班区角的划分及材料种类投放的策略，针对全园开展实践研究活动，全园教师进行经验交流分享。
第三阶段：（2016、1——2016、6）开展区角活动，进行阶段性研究反思及小结。
第四阶段：（总结阶段：2016年6月——2016年10月）收集整理资料，成果汇报，进行全面总结，撰写实验报告，请专家鉴定，进
行专题活动。
九、课题研究的成果及其表现形式
1.做好资料积累、图片收集（自学笔记、教育笔记、观察记录、随笔、反思等）工作， 并积极撰写科研论文。
2.由个子课题组对各阶段研究步骤及发现的问题进行书面总结，由总课题组汇总后，向立项部门提交阶段性总结报告。
3.根据阶段性成果，由课题组撰写出研究总结报告并上交立项部门验收。
4.定期开展活动，并及时做好记录和总结。根据反馈情况及时调整和充实实施计划。
5.阶段性研究成果及论文的形式发表。
6.课题实施结果，形成总课题成果报告。
7.与本课题有关的研究活动、汇报活动，展示高效优质的区角活动，有效的设计方案。
8.研究开展区角活动中的典型个案。
十、对 完 成 本 课 题 的 条 件 分 析
1.主要研究人员的研究水平，主持或参与教育科研情况；
2.基础文献资料的准备情况；
十一、课题组成员及承担的任务：
谷伟：课题主要负责人，担任课题指导，督促课题研究工作的开展，负责课题具体实施的环境。
张天惠（执笔）：具体负责课题申报、方案、结题报告的撰写，全面篇三：培养幼儿的绘画能力课题研究方案
培养幼儿的绘画能力课题研究方案
2009-07-30 11:35:21| 分类： | 标签： |字号大中小 订阅
美术活动是幼儿园活动的重要组成部分，结合自己从教的实践及有关理论，不难看出美术教育对幼儿成长所起的作用。本学期以培养幼儿对美术活动的兴趣为研究内容，以中六班幼儿为研究对象，开展一系列的
教研活动，现将研究方案制定如下：
一、课题提出
新《纲要》提出：幼儿美术活动的目标在于幼儿兴趣的培养、幼儿素质教育的培养。幼儿在绘画活动中，通过手的动作，利用五彩的线条、大块的色面，刺激幼儿的视觉，给予幼儿成功感和满足感，使幼儿对绘画活动产生一定的兴趣。幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期，这一时期对幼儿进行艺术教育有明显效果，其中美术教育又是艺术教育的主要内容。幼儿美术专指绘画、手工和美术欣赏等极其简单初步的内容。它以其特有的可视形象和色彩，典型地表现出大自然的美和社会生活的美，以其鲜明的形象性和强烈的感染力加深幼儿对周围世界的认识，并能激发幼儿的审美观念和造型智慧。幼儿审美能力的提高，对其一生
的精神素质和文化修养有着奠基作用。
二、研究意义
《纲要》中指出：我们应该为儿童提供自由表现的机会，鼓励他们用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。而在所有的艺术表达形式中，绘画活动以其灵活的形式、鲜活的图象、丰富的内容、灵动的线条、艳丽的色彩特别能引起幼儿的兴趣，幼儿也特别喜欢进行绘画活动，他们可以无拘无束地放飞心灵，跨越时空的自由想象，因此，绘画活动成为他们表达自己的思想，宣泄自己的情感的重要途径，而
当他们在这一过程中享受着自由与创作的快乐的同时，其它各方面能力也都得到了提高。 正确的教育意识直接带动教师积极的教育行为。有着如何的教育观直接影响着教师的教育态度和教育行为。因为没有正确的教育意识，在以往的绘画课堂中，教师总会拼命地去强调安静作画并以此为理想的作画常规，侧重于技能的掌握，以至于往往评价的是作品形象临摹的准确性，把评价点落在“像”与“不像”上，这些都是对幼儿为何要进行绘画活动的理解上的偏离。我们应认识到：孩子参与绘画活动是一种乐趣，在这种愉悦中，他们的感知能力、创造能力、思维能力和动手能力得以提高。所以，尽管他们画的形象也许有些歪斜，也许与生活中的真实还有些距离，却恰恰是他们在创造“艺术”，是用自己独有的方式去传达、去表现自己的感知。当然，有些年轻的教师又在这样的一种认识中走过了场，出现了只要求幼儿的“充分想象”，以至于模糊了绘画教学最基本所要达到的教学目的，而没有一定的技能，幼儿最终也难表达自己的所想。因此，当我们树立和认识到幼儿园绘画教育的最终目标应当是借助绘画这一载体，以达到将幼儿的认知、情感、能力、个性诸方面因素的提高与发展与绘画融合一起、相互影响，有效促进时，我们也会全方
位的考虑影响着这一能够促使幼儿多重能力发展的活动形式的各方面因素。
三、研究目标
本课题的研究以激发和巩固幼儿的绘画兴趣为出发点，以培养幼儿的综合能力为目的，积极探索绘画活
动的多种组织形式，探究绘画与多种学科领域的融合。具体要达到以下目标：
1、以绘画激发健康的审美情趣，促使对象欣赏美、感受美和创造美的能力的提高。
2、根据不同的年龄层次，在保证自由创作的前提下，循序渐进地进行绘画基本技能、技巧的训练。
3、通过绘画活动发展观察力、记忆力、想象力、表现力、创造力等综合能力。
4、促进多元智能的发展，建构积极的生活态度和正确的人生观价值观。
四、研究时间 2008年九月至2009年八月
五、研究方法
采用操作法、观察法、谈话法、图片展示等方法。
六、研究措施
1．2008年9月，设计课题实施方案，根据课题方案，在幼儿的各种美术活动中有目的、有计划地实施。
2．课题研究的三个方面：绘画、手工操作、美术欣赏可以同时进行。在课题实施过程中，教师主要是要加
强对幼儿在各个美术活动时的指导。
绘画活动部分：根据班级幼儿的实际能力，教师要在绘画技巧、绘画内容等方面对幼儿加以引导。扩展幼
儿的思维、想象，让幼儿在感受美的同时能体现、创造美，渗透环境教育。
手工活动部分：大班的幼儿已有一定的动手能力，而且孩子的年龄特点使他们对动手操作活动相当感兴趣。教师引导幼儿收集各种操作材料，其中更多的是一些废旧材料，使收集
篇三：《幼儿园活动设计与实践》课题实施方案
目录
绪论
第一章 幼儿园教育活动的基本理论
第一节 幼儿园教育活动概述
第二节 幼儿园教育的目标
第三节幼儿园教育活动的内容
第二章 幼儿园教育活动设计的基本要素
第一节 幼儿园教育活动设计概述
第二节 幼儿园教育活动目标的设计
第三节 幼儿园教育活动计划的设计
第四节 幼儿园教育活动方法的设计
第五节 幼儿园环境的设计
第三章 幼儿园教育活动的内容与设计
第一节 幼儿园健康教育活动的设计
第二节 幼儿园语言教育活动的设计
第三节 幼儿园社会教育活动的设计
第四节 幼儿园科学教育活动的设计
第五节 幼儿园艺术教育活动
第四章
第一节
第二节
第三节 组织幼儿园教育活动的技能 组织幼儿园教育活动的基本技能 教育技能的综合运用 新教师适应幼儿园工作的策略
绪论
课题名称：幼儿园活动设计与实践概述
教学课时：1课时
教学目标：
1．初步了解我国幼儿教育发展的历史进程。
2．了解《幼儿园教育活动设计与实践》的主要内容；明确学习的意义。
3．学习《幼儿园教育活动设计与实践》的方法，增强学生振兴幼教事业的
使命感。
重点/难点：
1． 幼儿园教育活动的主要内容以及如何设计开展。
2． 准确定位，放眼未来。努力做到理论联系实践。
教学准备：幼儿园生活和教育图片和视频。
教学过程：
一、组织课堂：
师生互问好！
二、导入：
社会的发展对人才的培养要求越来越高，面对形势，作为当今的幼儿教育工作者，我们该做怎样的思考呢？
（播放课件：通过观看幼儿园生活和教育的视频，观察学生的反应。）
总结：现在的幼儿是21世纪的主人，物质生活富裕，面对着社会经济与文明高速发展的时代，幼儿的教育问题已成为全社会关注的课题。而幼儿园的各种教育活动的开展又是衡量幼儿园和教师的重要尺度之一。如何科学合理地设计幼儿园的教育活动、更好地促进幼儿全面发展、提高幼儿园教育质量是我们每一位幼教工作者应该思考和探讨的问题。
下面我们先来初步了解我国幼儿教育发展的历史进程：
中国幼儿园教育发展历史主要有以下三个阶段：
（一）20世纪20年代至30年代
20世纪初，中国的幼儿园开始建立，幼儿园教育主要照搬外国的教育模式，福禄贝尔、蒙台梭利和杜威等人的思想相继对当时的幼儿园课程产生过影响。在理论上确认了儿童的主体性，认定了课程应来源于儿童的生活，课程应包括儿童在幼儿园的一切活动，提出了课程的编制应依据儿童的心理水平等。 （二）20世纪50年代至70年代
1949年10月中华人民共和国成立，政府在整顿和改造原有幼儿教育的基础上努力发展幼儿教育。提出有目的有计划地组织幼儿活动，将教育贯穿于幼儿的一日生活中。
（三）20世纪80年代以来
20世纪80年代，特别是90年代以后，学前教育工作者以幼儿园课程改革为突破口，展开了大规模的幼儿教育改革运动。1996年《规程》正式颁布，2001年《指导纲要》颁布。幼儿园可自主确定自己的课程，幼儿园课程出现了多元化、自主化的趋势。
三、《幼儿园教育活动设计与实践》的主要内容
教育要以人为本，关注人的生命，为幼儿一生的发展打好基础。《幼儿园教育活动设计与实践》是幼儿园教师设计组织幼儿园教育活动的指导用书。主要包括以下内容：
1、幼儿园教育活动的基本理论
① 幼儿园教育活动的含义、特点和基本类型；
② 幼儿园教育活动的目标和内容。
2、幼儿园教育活动设计的基本要素
① 教育目标的设计；
② 教育活动计划的制定；
③ 教育活动方法的选择和运用；
④ 幼儿园环境的创设等。
3、幼儿园教育活动的内容与设计
① 幼儿园健康教育活动；
② 幼儿园语言教育活动；
③ 幼儿园社会教育活动；
④ 幼儿园科学教育活动；
⑤ 幼儿园艺术教育活动。
从这五大领域分别阐述了各自的目标、内容、组织方法，以及幼儿在上述各领域的发展特点，并以案例及点评的方式说明幼儿园教育活动设计的方法。
4、组织幼儿园教育活动的技能
① 导入技能；
② 讲解技能；
③ 提问技能；
④ 观察技能；
⑤ 演示技能；
⑥ 评价技能；
⑦ 现代教育技术的应用技能等。
幼儿园教师在组织幼儿园教育活动时不仅要明确幼儿园教育的目标、内容，了解幼儿的年龄特征等，同时还应具备以上多种组织技能。并特别就新教师如何适应幼儿园的工作进行了具体的说明。
四、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的意义
“幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。”这个定义从广义的角度指明了幼儿园课程的全部内容，也就是说，幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴。所以作为幼教工作者，学习《幼儿园教育活动设计与实践》的意义也就显得尤为重要了。
1. 设计幼儿园教育活动首先要明确幼儿园教育活动的含义、特点、目标和内
容，理解幼儿园教育活动对于促进幼儿和谐发展的重要作用，这是进行教育活动设计的前提和基础。
2. 设计组织幼儿园教育活动是幼儿教师工作的重要内容之一，也是衡量幼儿
园教师教育水平的重要指标之一。学生可通过学习和掌握幼儿园教育活动设计的基本要素、基本技能和主要内容，初步具备幼儿园教育活动设计的能力，为从事和胜任幼儿园的教育工作奠定基础。
3. 设计组织幼儿园教育活动不仅体现了设计者的设计思路、方法，更体现了
设计者的儿童观、教育观是否符合社会发展的要求，因此树立科学的幼儿教育思想，是幼儿园教师应该具备的重要的素质之一。
五、学习《幼儿园教育活动设计与实践》的方法
作为初学者，一般不太了解幼儿年龄各阶段的特征，对幼儿园实际工作的经验缺乏，比较难于把握理论与实践的结合点，因此，在学习的过程中要努力做到：
1、要密切联系相关学科的基础知识
本学科是一门既有理论性又有实践性的注重综合运用的课程。在知识点上包括幼儿卫生保健、幼儿心理学、幼儿教育学、自然科学基础知识、社会科学基础知识、儿童文学等方面的内容，同时还不断地融入一些新观点、新理论、新方法等。
2、要培养自己多方面的能力与技能
幼儿教师不仅要具备组织能力、表达能力、沟通能力等社会能力之外，还应具备音乐、舞蹈、美术等实际操作能力。
3、要联系幼儿园的工作实际
幼儿的年龄特征及发展目标是设计、组织、安排幼儿园教育活动的重要依据，所以要利用各种机会去接触、观察、了解和关爱幼儿，从而提高工作能力。
4、养成搜集整理教育信息的良好学习习惯
如今的社会是一个多元化的社会，教育理念不断更新，教育资源不断整合，所以就要求教育者要善于发现完善新的教育知识点，提高自己的专业素养。
总而言之，幼教工作看似简单平凡，但责任重大，家长期望值较高，因此，作为一名专业的幼教工作者，不仅要具备较高的专业文化知识和工作技能，还要有爱心、耐心和高度的责任感，不断学习、努力钻研、积极进取，体现自我价值，同时你也会从孩子身上体验到成长的快乐！