游戏是少年儿童生活的一个重要部分，是孩子的天性。在所有的课堂活动中，游戏是最直接有效吸引他们好奇心和注意力的活动，他们在游戏中学会了语言，掌握了语言。实践证明，学生喜欢课堂上老师组织的游戏活动，在游戏中担任某个角色时，能十分认真地去完成角色的职能和任务，也就是完成一定的解决语言问题的课题，思维也可以从中得到锻炼和发展。
一、游戏的特点
①趣味性。兴趣是最好的老师。如果孩子对某一项工作感兴趣，他们会给予极大的热情。用游戏教学法对孩子进行英语教学，让孩子再玩中学，学中玩，以保证幼儿参阅学习的积极性长盛不衰。②可行性。可行性一方面表现为对人力和物力条件的考虑，另一方面也表现为对科学理论的尊重。千万不能“强人所难”，以免挫伤儿童的自尊心，造成尴尬的局面。③组织性。游戏中的幼儿是自由放松的，力求使幼儿的个性在游戏中得到张扬。但如果这种自由过了度，则会影响教学效果，甚至使游戏无法顺利进行下去。所以在游戏之前，必须讲清游戏规则及奖惩办法，在游戏进行中随时注重组织课堂纪律，逐渐培养他们在游戏中的组织性和纪律性，以形成良好的学习习惯。④指向性。游戏的指向性是指在做游戏的过程中不能盲目发挥，一定有所指。即每个游戏都服务于目标，紧紧围绕主题进行游戏教学。游戏的运用并非为了乐趣，而是为了学习，为了成功有效地练习。
二、课堂游戏活动的种类
①字母游戏。包括各种字母迷宫、字母连线、填充等书面智力游戏。可以通过有趣的游戏练习字母的发音，熟悉字母的顺序。②语音游戏。包括各种听音接龙、音标归类找朋友、辨音比赛、贴音标、说顺口溜等游戏，让枯燥乏味的音标教学、语音练习在游戏的欢乐中进行。③单词游戏。包括数词趣谈、接尾游戏、动物大集合等。让单词的拼写因为游戏活动而变得趣味十足。④句型游戏。包括听单词组句子、看图问答、击鼓传花等。⑤综合游戏。开展游戏的同时发展学生的多种思维能力，培养学生多种技能。
三、游戏是思维发展的材料和工具
英语课游戏活动的特点之一是：对那些编入游戏中的有关的语言进行描述，促使人们从感知的语言中选取最主要的、新的、同游戏活动有关的要素，然后逐步巩固，从而成为思维的材料。如学习表示天气情况的单词hot、cold、rainy、windy、sunny时，为了避免学单词感到枯燥无味，可通过比赛画图的游戏方式，用简单的图画理解单词和记忆单词。给图画人物戴上草帽或摇扇子表示hot，给图画人物穿上大棉衣或戴上围巾表示cold，给图画人物穿雨衣或打雨伞表示rainy，给图画人物戴上纱巾或风吹树枝左右摇摆表示windy，给图画人物戴上墨镜表示sunny……这可以充分发展学生的无限想象力和创新思维能力。
总之，游戏在儿童英语课堂中有举足轻重的作用。只要充分利用好游戏法，在课堂上巧妙地适时设问、鼓励质疑，对学生进行多种思维训练，那么学生的思维创造性就能得到充分发展。
（周口师范学院外语系）