篇一：《原始凭证的填制》的说课稿
xt">一、说目标（一）能够识别常用的原始凭证
（二）掌握原始凭证的基本内容和填制要求（重点、难点） （三）会填制常用的原始凭证（核心技能）
学生通过实际动手填制原始凭证，不仅让学生掌握该部分知识，还要借此机会培养学生仔细、认真的学习习惯；通过实践让学生感到学习不像想象中那么难，以此不断来激发学生的学习兴趣；通过小组讨论，让学生明白相互协作能取得更好成绩。
二、说教材
《会计基础》是一门实用性很强的课程，教师要以学生为主体，从学生实际出发，充分调动学生学习的主动性、积极性。教学中应注重理论联系实际，利用现代教学手段和会计凭证、账表等实物展示，运用实务案例，让学生多做练习，加强基本技能训练、学生的感性认识和动手能力，培养学生分析和解决问题的能力，教师在教学中应突出基本操作技能的培养和训练。
《会计基础》是后续课程《初级会计实务》、《税收基础》、《财经法规》及《经济法基础》的基础课程，所以学好《会计基础》有非常重大的意义。
本次课选自《会计基础》第六章第二节的内容。填制与审核原始凭证是我们会计工作的起始环节，对原始凭证分析结果的好坏直接影响后面核算程序账务处理的正确与否，所以本节知识在会计知识里属于重点内容。在教学中从原始凭证的概念和种类，来阐述原始凭证的具体填制要求、审核方法和原始凭证所反映的经济业务内容。由于原始凭证种类繁多，综合性强，应用广泛，因此以实例配合进行讲解。学生学习《会计基础》的同时也在学习《会计基本技能》这门专业课，所以，填制凭证需要的数字大小写的规范，在此不需讲授。本次课的教学内容：原始凭证的填制。
本次课的教学重点：原始凭证的填制及原始凭证应具备的内容。 本次课教学难点（核心技能）：原始凭证的填制。 三、说学生
本次课的授课对象是藏区班“9+3”的学生。他们文化程度参差不齐，年龄相差较大，有小部分学生年龄大，文化知识掌握较好，理解能力强，新知识掌握较快；有大部分学生不
仅年龄小，文化知识薄弱，对新知识的领悟也比较慢。所以太理论化、脱离实际的教学，他们不容易理解，就更谈不上兴趣。但他们好奇心强，喜欢自我尝试，喜欢联系到生活实际，更喜欢得到老师的表扬，所以在教学中，学习尽量生活化，将课本知识与生活实际相结合，使课堂更加生动；利用情境教学，创设情境，让学生在身临其境地学习；开展讨论，自主学习，学生积极思维，用已有的知识去解决未知的问题，激发学生学习兴趣与探索新知识的欲望。
四、说教法与学法
本次课让学生先实践操作，在亲自操作的基础上，教师从理论上进行归纳引导，讲清操作程序与技能的理论基础，然后让学生再亲自操作练习，难度降低了，准确率高了，这样他们会有很大的成就感。在教学中，教师始终是完成学习任务的引领者、组织者、服务，为学生提供服务。整个教学过程采用了模拟教学法、练习法等教学方法，寓教于乐，让学生在快乐的氛围中完成学习任务。
学生在学习过程中，自己动手、相互讨论，小组评比，整个过程学生都主动参与，积极学习，相互竞争。学生在整个学习过程中相应采用了探究学习、合作学习等学习方法，在不知不觉掌握本次课学习内容，教师也达到预期的教学目标。
五、说教学过程
（一）第一课时（45分钟）
1. 回顾旧知识并导入新课（约10分钟）
回顾旧知识通过教师放映PPT课件来完成，接下来每两名学生发一本以前年级学生所作的会计凭证，通过学生查看会计凭证实物，导入本次课内容——原始凭证的填制。
该环节是让学生再次了解会计凭证在整个会计核算流程中的作用，查看会计凭证实物是让学生对会计凭证有个感性认识，并让他们知道，在会计实务工作中，凭证环节的工作与我们在课堂上的学习是一致的。
2．本次课教学内容：原始凭证的填制（约35分钟） 新课环节体现该过程：
学生“做”——教师“教”——学生“学”—— 学生“做” （1）识别常见原始凭证（约5分钟）
让学生观看企业常用的原始凭证：教师在PPT课件上放映出常见的原始凭证，同时让学生翻看会计凭证作品。
此环节目标要达到能够识别常用的原始凭证。 （2）初填原始凭证（约30分钟）
发给每位学生三张空白的原始凭证（借款单、领料单、入库单），根据教师设计的三个情景选择并填制相应原始凭证；学生在填制时，教师做适当的指导、咨询；学生填制完成后，教师组织并引导学生分组讨论原始凭证填制的基本内容与要求这两个问题，学生根据各自讨论的结果对凭证加以完善；然后在各组中找2-3名学生展示所填制的凭证，并回答讨论的问题，学生自评；最后，教师点评（此时在PPT课件上反映出已填制正确三张原始凭证的图例），并对讨论结果加以分析与归纳（在PPT课件上放映出原始凭证填制的基本内容与要求）。
此环节要初步达到会填制常用的原始凭证，能基本把握原始凭证填制的基本内容与要求这个重点内容。
（二）第一课时（45分钟）
1．继续填制原始凭证（约35分钟）
（1）再发给学生一组空白原始凭证：借款单、收料单、领料单、出库单、入库单、普通发票、转账支票和现金支票等，并根据已给出的经济业务填制原始凭证。（八项经济业务见PPT）
（2）全部填制完毕后，让学生之间相互检查，找出有错误的地方。教师此时要告知学生该环节叫原始凭证的审核，让学生留心，检查同学的凭证时，检查的内容有哪些？下节课将进行原始凭证审核的学习。
（3）教师点评与学生自评（在PPT课件上显示出已填制原始凭证的图例，并让学生找出还存在的错误）。
此环节要达到会填制常用的原始凭证，学生对本次课的重点和难点有进一步的掌握。 在“初填原始凭证和继续填制原始凭证环节”要注意培养良好的学习习惯，比如认真完成任务，积极检查所完成的任务；学生在探究学习中获得成功与乐趣，以此来激发学生的学习兴趣；通过小组讨论，让他们学会相互协作。
2.课堂小结（约8分钟）
以提问的方式让学生总结自己这堂课学到了什么？教师加以补充与点评，再一次总结归纳本次课的重点。
此环节注意：充分和学生互动，让学生敢于大声表达自己的建议，教师多表扬学生，让他们有成就感，让他们觉得学习有乐趣，有信心。
3.课后作业（约2分钟）
（1）进一步巩固原始凭证的填制：练习原始凭证的填制（详见习题集）。 （2）通过学习，作为一名会计人员谈一谈你对原始凭证的理解？
六、说教学效果
课后，将学生第二个课时填制的8张原始凭证的情况做个简单统计，以此来了解此次课的教学效果。
原始凭证填制完成情况统计表（单位：人）
评价：能正确填制5张为合格，6张为良好，7张为优秀。如果优秀率10%，良好率60%，合格20%，不合格10%，则该堂课圆满完成任务。
教学效果分析：
总结本次课在设计时思路是：学生根据教师设计的情景，结合自己的生活经验和已学到的一些专业知识，先自行填制几张常见原始凭证，此时不讲原始凭证的填制内容与要求，让他们在填制的过程中慢慢体会；完成凭证后又相互讨论，再对自己的凭证进行修改、完善；最后给出本次课的核心要点，这是第一课时的安排。第二课时给出8笔的经济业务，让学生在已有相关知识的基础上填制凭证，这次完成地更好更快，信心和兴趣都大增，最终顺利完成此次教学任务，并为下次课的内容，即原始凭证的审核打下了伏笔。
所得：这样的教学方式，学生非常喜欢，连平时不怎么听课的同学都动手了，而且不停地讨论，教师在学生填制的同时还说，以后出去工作，就和现在没有什么区别，一听就更有劲了。
所失：课堂上学生在填制原始凭证时，觉得掌握还不错，结果把已填制的凭证收上来
篇二：基础会计说课稿
各位评委下午好，感谢大家给我这次说课机会，我的课题是《基础会计》。我将从以下七方面来介绍对这门课的设计：即课程定位、教学内容、教学资源、学情分析、教学方法与手段、课程设计、课程展望。一、课程定位
课程的定位应以学院的办学定位为基础，专业培养目标为指导。
因此在我院“坚持产学研一体化的办学模式，以服务为宗旨、就业为导向、能力培养为核心”的这一办学定位的基础上，在“培养德、智、体全面发展，系统掌握现代会计、审计等方面的专业知识和职业技能，具有较高的计算机和英语水平，能在各类工商企业及会计师事务所、税务师事务所从事财会、理财及相关工作，实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才”这一专业培养目标的指导下，我们将《基础会计》作为财务管理专业的入门课程，通过理论和实际操作两条主线对该课程加以学习。
基础会计是会计学科体系的入门课程，是经济管理类专业的必修课程。通过调查发现，在企业中，会计的职业岗位设置包括11项，包括：出纳会计、成本核算会计、往来结算会计、总账报表会计、会计机构负责人或会计主管等岗位。根据这些岗位所需要的职业技能，对本专业的学生进行针对性的培养，财务管理教研室特设置了7门核心课程。而在这七门课程中，基础会计作为入门课程为其他六门课程的后续学习打下了坚实基础，也为学生们顺利考取“会计从业资格证”、“助理会计师证书”等提供了保证。
二、教学内容
课程设计原则：
对于《基础会计》来说 ，我们的课程设计原则为：以职业能力培养为目标，会计岗位工作任务为驱动，职业技能为主线，按照“必须、够用”与“拓宽知识面”相结合原则，合理安排课程内容，真正做到“教、学、相结合”。
职业能力：
根据这一原则，针对会计岗位所需的职业能力有哪些呢？包括：填制凭证、日记账、总帐的登记、财务报表的编制，这其中就涉及到《基础会计》中原始凭证、记账凭证的填制、会计账簿的登记、财务报告的编制能内容。
课程目标：
根据会计这一职业能力的需求，我们在课程设置时遵循了三大目标，即：知识目标、能力目标、素质目标。其中
1.知识目标有：
? 掌握会计的定义、会计要素、会计恒等式等内容。
? 掌握复式记账中有关账户结构、记账规则、会计分录及试算平衡原理。 ? 掌握会计凭证、会计账簿的概念、分类及填制方法。
? 掌握资产负债表、利润表编制方法。
2.能力目标有：
? 能根据具体经济业务合理区分会计核算的内容。
? 能理解并严格执行企业内部会计控制制度。
? 能熟练处理经济业务。
3.素质目标有：
要求具备具有团队合作精神，能严格公正地执行财经纪律，具有良好的心理素质、诚信品质和社会责任感，能抵制金钱的诱惑，具备独立开展社会调查的能力，工作作风严谨、实事求是，具有主动、热情、耐心的服务意识。
课程模块
有了这三大目标，我们在课程内容的安排上就明确了方向。我们将《基础会计》课程分为三个模块，五个部分，十个教学任务。首先在会计职业部分中，要求学生能够认识会计职业，了解会计概念，职业岗位、职业道德等。其次在岗位实务中，我们按照期初建账到日常账务处理到期末账务处理这一流程，要求学生掌握会计要素、账户的基本结构与设置、会计凭证的填制与审核、账簿的登记、对账、结账、财务会计报表的编制等内容，并且能够将这些理论知识运用于实践
中去。最后在会计工作规范中，为学生提供会计基本原则、我国会计的法规体系等内容。
教学内容安排
在教学内容安排上，分别根据内容的详略，难易程度分别安排了适宜的课时，保证课程内容能够保质保量的完成。其中，在理论知识学习之后，我们会安排30个课时专门对学生进行实务操作的训练。
课程的重点与难点：
在教学内容中，红字部分是该门课程的重点部分。其中包括：会计要素的具体内容、会计科目与账户、复式记账法的应用、会计凭证的填制与审核、会计账簿的登记和会计报表的编制。其中借贷记账法的应用、会计凭证的填制与审核、会计账簿的登记、财务会计报告的编制又是重点中的难点，因此在教学中因重点关注。
三、教学资源（为了能更好的开展基础会计课程的教学、实践工作，我专业特配备了科学有效的教学资源）
教材使用与建设：近两年来，一直采用“十二五”高职高专管理类核心课程规划教材。该教材由西北农林科技大学出版社出版，理论论述详实严谨，并配有大量的模拟案例，帮助学生理解。
（翻页）此外，还专门配备了由康述尧老师主编，中国财政经济出版社出版的《基础会计配套习题集》等，提高学生的动手能力，充分体现了“做中学”、“学中做”。
网络教学资源：为了方便学生，在学校网站上传了《基础会计》授课录像以及课件等网络资源供学生自主学习使用。
会计实训中心：根据高职人才培养目标和专业的特点，推行“边学边做，学做合一”的教学形式，将教室和实训室合二为一。校内建有财务会计实训中心，设1个会计手工实训室和1个会计电算化实训室，在专业课程教学中能有机地将“教、学、做”融为一体。
校外教学实践基地：学校十分注重校企合作工作的开展，与句容立信会计师事务所、句容恒信会计师事务所、江苏七加七餐饮管理有限公司、句容市茅山百事特鸭业有限公司、中国石油天然气集团公司华东销售分公司江苏公司等20多家单位建立了校外实习基地，实训基地管理制度健全，执行好
师资队伍：《基础会计》课程组目前有专职教师8人，副教授一名、讲师6名，硕士以上学历占85%以上，形成了一支朝气蓬勃、富有创新能力、学历、职称年龄结构合理的教师队伍。
四、学情分析
《基础会计》的教授对象为刚入门的初学者，他们有如下特点：
1.不具备任何相关的会计知识；
2.理解能力尚有欠缺；
3.对陌生知识存在好奇，乐于接受新生事物；
4.动手实践能力有待提高。
解决措施：针对初学者以上四个特点，在教授该门课程时，首先应运用案例法教学，将抽象的理论转化为形象的思维，帮助学生理解；其次利用学生的学习热情，对其正确引导，帮助大家树立良好的学习态度和职业观念；最后，增加学生动手实践的机会，帮助其克服困难，完成学习任务，增强学习兴趣。
五、教学方法与手段
在教学过程中采用灵活多样的教学方法：
1．启发式的教学：由于本课程是学生的专业入门课程，学生的专业知识完全空白，所以首先必须由教师进行引导，激发学生的学习兴趣和学习热情，有效调动学生学习主动性，启发式的互动教学体现在教学的各个环节中。
2．模拟教学：把学生分成若干小组，并模拟企业财务机构的设置要求，推选一名财务主管，会计、出纳若干名，通过模拟一个企业一个月所发生的经济业务，按照会计基础工作规范化的要求，使用真实的会计凭证、账簿和报表，按会计工作过程完成一整套会计核算资料。
3.实物展示法：课前准备好本次与本次课程有关的教学实物，例如：会计凭证、会计账簿、会计报表等。在讲授课程的过程中向同学展示实物，以此为依据展开课程内容的讲解。
4．边学边做：会计职业具有很强的操作性，在学习理论知识的同时必须加强实际操作的训练，通过实际操作训练来更好理解理论知识。不断从理论到实践，再从实践到理论，便于学生掌握，提高学习效率。
5．分组讨论法：把学生分成若干小组并推举一名小组长。让学生围绕对会计的初步认识，列举生活中涉及到与会计有关的事项，或学习中遇到不理解之处，展开热烈的讨论，各抒己见，畅所欲言。
6．现场教学：可以将课堂搬到企业的工作现场，通过现场的情景，色彩、声音的感染来促进学生的形象思维，增加学生的感性认识，提高大家的分析问题和解决问题的能力。
教学考核：在对学生考核时，将考核内容分为实务操作与理论学习两部分，每部分各占50%，体现“学做合一”的教学理念。期中，在理论学习部分，将学生的成绩根据平时成绩、期中成绩、期末成绩三部分，按照3:3:4的比例分成三块，综合考量学生的学习情况。
六、课程设计（为了体现本门课程的设计安排，我选择了“记账凭证的填制”为例进行展示。）
本节内容共设定3个课程目标：
知识目标： 掌握记账凭证的基本内容、填制要求，运用相关知识进行记账凭证的填制及审核。
能力目标：通过本次课的教学，提高学生的动手能力，培养学生自主、合作探究学生及知识迁移的能力。 使学生能够根据原始凭证正确、熟练填制记账凭证， 并对其进行审核。
素质目标：加强学生对企业经济业务的感性认识，填制凭证应从“真实可靠入手”，树立其诚信意识，维护自身合法权益。通过情境创设，让学生进行小组合作学习讨论，然后进行深入探究，从而获得新知识，巩固专业技能。培养学生科学严谨、
篇三：原始凭证说课
xt">开封大学 牛童各位老师下午好，我叫牛童，本学期担任《基础会计》这门课的教师。我今天说课的内容是本课程第五章第二节内容：原始凭证的填制与审核。 首先来说说课程
《基础会计》是一门财经类专业必修的专业基础课，其主要研究的内容既有概念性的理论知识又有较为复杂的经济业务核算。基础会计的学习，为学生进一步学习后续会计专业课和有关管理课程奠定基础。因此学好这门课有非常重要的意义。
第二，我来说说教材
本学期我们使用的教材是《实用会计基础》，教材由张春平老师主编，辽宁大学出版社出版。教材共分为8个项目，32个任务。从内容看主要包括两大部分。
(1)会计基本理论部分。第一章总论，从理论上概括说明会计的基本概念、会计的职能、会计的对象、会计的任务、会计核算的基本前提和一般原则以及会计核算的方法等。
(2)会计核算基本方法部分。第二章至第十章系统阐述会计核算的各种专门方法和运用会计核算方法进行会计业务处理的基本程序。其中，第二章至第四章阐述会计要素和会计等式，账户和复式记账原理及其应用，账户分类。这部分内容是本课程的核心内容。第五章至第十章阐述会计凭证、账簿，会计核算形式，财产清查和财务报表。根据记账原理，结合各种凭证、账簿和报表格式，说明记账和编表的实务。
本课题选自教材第六章第二节的内容：原始凭证的填制与审核，这也是我们会计工作的起始环节，对原始凭证分析结果的好坏直接影响后面核算程序账务处理的正确与否，所以本节课的知识在会计知识里属于重点内容。本节课的教学内容包括：原始凭证的基本要素，原始凭证的具体填制要求、审核方法和原始凭证所反映的经济业务内容。
教学目标是通过本次教学，要求学生能够识别常用的原始凭证，掌握原始凭证的基本内容和填制要求，并且会填写常用的原始凭证，理解原始凭证的审核内容和结果。本节课的教学重点和难点是原始凭证的填制。
第三、我来说说教学方法
本课程的授课对象是财经专业一年级的学生，他们对于会计专业知识是陌生的，因此在教学方法上，我希望尽量能够激发学生的兴趣。我主要采用以下几种方法：一是情境教学法，课上模拟业务场景，让学生在身临其境地学习；二是案例教学法，通过案例分析，加深学生对知识的理解和掌握；三是分组讨论法；最后结合多媒体和板书进行教学。
1.首先回
PPT的课件展示，加深学生对于基本知识掌握。然后通过课件放映常见的原始凭证，比如普通发票、增值税专用发票，收料单，学生观察课件中的普通发票，进行简短的分组讨论，并找两个学生来回答他们观察和总结的原始凭证上都有哪些基本内容。提问完毕后，教师根据学生的回答和所给出的普通发票来进行总结，讲授原始凭证的7大基本要素。
2.通过刚才学生自己的观察和教师的讲授，学生对于对会计凭证有了初步的感性认识，下面在讲原始凭证填制方法和要求之前，发给每位学生三张空白的原始凭证（借款单、收料单、入库单），根据教师设计的三个情景来进行填写； 学生填制完成后，教师组织并引导学生分组讨论原始凭证填制的基本内容与要求这两个问题，学生根据各自讨论的结果对凭证加以完善；然后在各组中找2-3名学生展示所填制的凭证，并回答讨论的问题，学生自评；最后，教师点评（此时在PPT课件上反映出已填制正确三张原始凭证的图例），并对讨论结果加以分析与归纳（在PPT课件上放映出原始凭证填制的基本内容与要求。
此环节要初步达到会填制常用的原始凭证，能基本把握原始凭证填制的基本内容与要求这个重点内容。
3.经过此环节学生自己动手填写，初步达到会填制常用的原始凭证，能基本把握原始凭证填制的基本内容与要求这个重点内容。学生讨论 原始凭证填制 是否存在问题的过程，就是本节课的第三个内容：原始凭证的审核。
主要包括以下两点：一、原始凭证审核的内容（真实性、合规性、完整性、正确性） 二、原始凭证审核结果的处理（不真实不予以受理，报告单位负责人；不准确退回经办人进行改正；金额错误的由原单位重新开具）