声乐教学是以培养和训练学生掌握歌唱技能技巧，培养学生对音乐和艺术的感受、表现和创造能力，培养他们高尚艺术情趣的教育活动。传统的声乐教学，几乎全凭经验和感觉，教与学的双方常常要付出较大的体力代价，也会经历许多次失败，走一些弯路。其原因是在传统的声乐课堂中，存在一些最难解决的问题，比如，学生对于自己本身的歌唱器官没有一个形象、直观的了解；学生严重缺乏现场演出的机会；学生对于自己的真实的声音和台上的表现没有客观的印象等等。因此，声乐教学改革势在必行，那我们该如何面对现实，如何在声乐课中，运用多媒体技术进行教学呢？
一、声乐教学的现状
声乐教学不同于音乐学科中的其他专业，它是一种非常抽象的教学。歌唱家使用的是一种特殊的乐器――嗓子，人们可以看到钢琴家在如何弹奏钢琴，却看不到歌唱家如何使用嗓子，唱歌除了外在的演唱表演外，它不再具备直观性。可以说，声乐教学是音乐学科中最难教和最难学的专业。
在上课前，学生要用很长的时间去识谱、背歌词；课堂上，学生唱给老师听，老师逐字逐句地指导学生。这种通常的做法其缺点：一是效率低。学生由于识谱不准，记不住歌词而浪费时间；老师经常要求学生声音要“厚一点”、“圆一点”、“立起来”等，而学生却不易理解，需演练多次，也要浪费时间。二是不容易找到感觉。学生们只是听老师来说出自己的毛病，而不能以旁观者的身份把自己的声音同老师的声音放在一起比较来听，找起差距来自然就不深刻。三是表演性差。尽管老师们把歌曲的内容作了介绍，学生们依然会因为没有亲眼见到原唱者们在歌剧中或舞台上的精彩表演而缺乏想象力和表演欲望。
由此可见，传统的声乐教学是老师凭经验教，学生凭感觉学，教与学双方都要付出巨大的时间代价和体力代价，一般地说，每个学生一个学期只能学到七八首声乐作品。那么如何把课堂时间有效地用于教学，又如何使学生尽快地找到感觉呢？多媒体技术的发展可以为我们提供明确的答案，那就是在声乐课上使用多媒体辅助教学。
二、多媒体在声乐课上的具体应用
到目前为止，还没有整套的专门用于声乐教学的多媒体软件，造成这种局面的原因是很复杂的。一是这套软件应分别针对不同的对象、不同的发声方法、不同的学习目的，所以软件的制作很难达到全面。二是由于歌唱属于艺术，没有标准，所以很难让大家普遍接受。三是技术难度大，开发成本高，市场小。这些因素使得开发商和出版商们一时还提不起兴趣。所以，授课者只能自己动手，借助现有的软件做一些初级的、适合于本教学岗位使用的多媒体教学软件，也只能在使用环境相类似的领域内加以推广。
根据声乐教学的特点，我们应先从以下几个方面着手。
1、课前准备，使用学生随身携带的MP3、随身听等
在上课的前几天把歌曲安装在学生的MP3或手机上，使其可以利用课前、饭后等空余时间反复细听，这样歌曲与词谱相对照，会大大提高效率，提高其对曲调和歌词发音的准确性；课堂上老师能够专心地矫正学生在发声、唱法、情感表达等方面的问题，不必像以往那样纠缠于记不住词、找不着调，可提高教学效率30%以上。
2、发声练习时用动画片演示动作过程
学习发声，是声乐教学的基本内容，也是令学生最感头疼的。学生看不到老师的腹腔、胸腔如何运气，也看不到老师的声带、口腔发声时如何动作，往往是耗费很长时间仍不得要领。通过使用多媒体动画片来演示上述动作，他们可以看到口腔的结构，以及演唱高音和低音时各部位的不同变化；也可以看到不同的运气方式，以及腹腔和胸腔不同的模拟动作。有了这种直观的感觉，学生掌握要领的能力会大大地提高。
3、录制并分析学生的唱歌过程
人们可以很容易地找出别人演唱时的各种毛病，可让他们听出自己唱歌的毛病，却并不是件容易的事。学生的缺点经常表现为音准、节奏、吐字的不准确，肌肉僵硬，没有情感等，他们在演唱过程中往往感觉不到这些。使用多媒体声音监视器软件把学生的唱段录制下来，放给他听，让他自己像挑别人毛病那样找自己的缺点，会对老师的指教有更深刻的理解，改正缺点也就能更准确。这种录制和分析可以逐句，也可以全程进行；对重点和难点，可以反复进行，还可以把唱得好的与不好的比照进行；通过软件显示的音频的高低、音量的大小，老师能定量分析出学生的最佳状态，学生能及时地抓住这一时刻的最佳感觉。无论是对教还是对学，这种应用都会有很大帮助。
4、播放歌剧的录像片段
演唱歌剧歌曲是声乐教学重要的一部分，它比演唱其他的声乐作品时的表演性更强，但如果单凭看谱例和听老师的讲解是很难完成好的，这就要求学生对歌剧的情节和歌曲的大意有较好的了解。我们可以把歌曲从整个歌剧的DVD光盘中截取下来，把剧情和歌曲背景用文字显示，然后把这些内容制成多媒体课件；在教唱前播放一次，给学生初步认识，在教唱结束前再放一次，以增强学生的表演能力。
5、在声乐文献课上用幻灯片
声乐文献课以让学生了解更多的声乐作品为目的，在以往的教学中通常是用DVD机播放歌剧光盘，在重点歌曲作品处停下来，老师讲解后继续播放。其缺点是：①没有教材，学生看不到谱例，记笔记困难；②重点不突出，效率低；③不易操作，重复性差。为此，我们可以用播放多媒体幻灯片的方式来解决此问题。幻灯片的内容包括作者简介、歌剧简介、歌曲简介、画外音讲解、歌曲作品的演出片段、谱例等。播放完歌曲作品的演出片段后，再对照谱例播放一遍歌曲的录音，这就使得原来每节课讲四五首重点歌曲、播放一次的效率提高到现在可以讲十首、播放两次。
总之，随着现代科技的进步，声乐研究趋于借助科学研究的观念、方法以及必要的仪器手段，解决声乐艺术和教学疑问。多媒体技术与声乐教学的结合，是声乐教学改革面临的一个崭新的课题。如何使两者结合得更加紧密，我们这里只是做了一个初步的探讨和摸索。我们相信，随着技术的不断发展，MIDI和多媒体系统的推广应用必将使传统的声乐教学从观念、内容、手段、方法等方面产生巨大的变化，同时也为学生能够主动地、创造性地进行声乐学习开辟了一条崭新的途径。而这所有的一切，对于深化声乐教学改革，实现声乐教学的现代化，提高声乐教学的质量与水平都有着非常重要的现实意义。